模拟试题(十二)

第一部分阅读(80分)阅读下文,回答1一4题【14分) 生活的诗意 ①这不仅是一个诗人的问题,也是一个读者的问题,即在一个价值混乱、物欲横流的时代,有什么诗意可言?我想,在此疑问中所包涵的潜台词是,诗意是优美的。戴望舒的《雨巷》,徐志摩的《再别康桥》可能正符合人们对于诗意的认识:语言流畅,意味隽永,有淡淡的哀愁……中国读者的阅读能力也就到这个水平,他们向诗歌要求自我原谅、自我撒娇、正面的道德价值、小布尔乔亚情调。 ②为了反对这样一种浅薄、庸俗的时代趣味,中国的青年诗人们努力拓展诗歌的写作题材,强化写作力度。但或许是由于阅…     

诗意地栖居

[话题设计]阅读下面的材料,按要求作文。德国哲学家海德格尔曾说过:人生的本质是诗意的,人是诗意地栖息在大地上的。英国哲学家培根也说过:诗歌使人灵秀。可见发现诗意、体验诗意乃人生的一个重要内容,缺少了这样的发现与体验,人生可能变得残缺。诗意是一种美,是一种崇尚美的精神之光的闪烁,是自由的心灵在广阔世界飞翔时撞击出的美丽火花。只要有生活存在,诗意就不会消失。     

"语文味儿"评价四忌

一忌:堆砌辞藻,华而不"适". 一提起"语文味儿"的课堂评价,很多老师便认为只要语言堆砌了华丽的辞藻,显得"诗意流淌",就是有"语文味儿"了,却丝毫不考虑这样的评价是否适合学生的心理发展和认知水平,是否利于课堂教学的有效推进.     

让生活多一些诗意

生活，就这样平平淡淡地过去，犹如一杯白开水。然而，当你我不经意间加入一小勺别的什么成分，或是甜甜的蜂蜜，或是带有淡淡苦味儿的咖啡，或是更能富有情趣的茶叶……看茶叶杯中沉浮，是否勾起了你内心深处蕴藏的诗意呢？     

阅读实践是阅读教学的一个支点

阿基米德说:“给我一个支点,我就能撬动地球。”小学语文阅读教学有这样一个支点吗?有,就是阅读实践。阅读实践是学生通过在教师引导下或自主选择阅读方法,对阅读材料进行感知、理解、体验、感悟,积累语言,发展思维等全部过程。强调阅读实践是为了遵循阅读规律,反映阅读行为的本质,是为了体现语文课程的人文性质,突出学生在语文学习中的主体地位;加强阅读实践是培养阅读能力的有效途径。阅读实践是阅读教学的一个支点,我们要牢牢把握这个支点,加强阅读实践,促进阅读教学的改革和发展,提高学生的语文素养。《全日制义务教育语文课程标准(实验…     

我想做个乡下孩子

暑假到了,我到乡下奶奶家小住。天还没亮,奶奶家的大公鸡就把我叫了起来。我穿好衣服走到院子里,啊!空气真清新啊!我朝大公鸡看了一眼,大公鸡圆睁着黑眼睛看着我,似乎在说：“你真是一个勤快的好孩子,我一叫,你就起来了。”天渐渐亮了。我走出院门,贪婪地吮吸着带着青草味儿的空气。我在乡间小道上慢慢走着,不时地望望远方。我看见前方有几座小山,连绵起伏：不远处的山脚下,家家户户的烟囱里飘着缕缕青烟……     

小T信箱

网上读者fuchuang[fuchuang88@sohu.com]小T:你好!我每次阅读文章时,总是一个字一个字地读,脑海里好象有文字呈现一样,这严重影响我的阅读速度。如果我不这样读的话,文章的信息就什么也没有抓住。我试过快速阅读,扫读,但效果不大。不仅读英文这样,中文也这样。我应该怎样训练才能克服这种不良阅读习惯呢?答:这是一种比较难改掉的阅读习惯,但是对于阅读速度的提高确实有很大的危害。小T觉得这个问题形成的原因一方面是自己的阅读自信心不强,总怕自己没有读懂理解透彻,要多读仔细读;另一方面是习惯默读方式,就像你说的,中文也是这么阅读的。…     

让诗意栖居政治课堂

<正>诗人荷尔德林说:"人,诗意地栖居在大地上。"在我们的印象里,诗意总是和"美"联系在一起。苏霍姆林斯基就曾说过:"我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不能有学生的全面智力的发展。"一线的教学实践也让我确信,枯燥的说教、刻板的照本宣科总会迎来学生毫不留情的鄙夷、哈欠甚至酣睡。在这样一个文艺青年当道的时代,我突发奇想:"马列主义老太太"如果长着一张文艺的脸是不是也能变成"万人迷"?新课程呼唤充满诗意的政治课堂,学生向往美     

如何进行初中数学概念教学

<正>初中数学新教材、新课程标准淡化了概念教学,对于概念或采用描述性,或寓于现象中,或寄于图形中,或采取类比式等。我认为,不论采用什么方法,教师都要把概念教学作为整个课堂教学的关键一环,不可小觑。初中数学概念教学可采用以下四步进行。一、问题情景的创设在概念教学中,我们通常采用"创设情景——建构模型——拓展应用"这样一个过程。在课堂教学中,我发现很多这样的现象:先创设一个简单的"情景",然后     

学会阅读 学会欣赏

我阅读,我快乐;我阅读,我幸福;我阅读,我美丽。为什么这样说呢?因为阅读可让我们从中学会欣赏,学会生活:"四面湖山归眼底,万家忧乐到心头"!学会欣赏,我们就有了一种修养;一种沉稳洒脱、严于律己、尊重他人的风度。     

爱上阅读,享受阅读——浅谈农村小学语文教学中阅读兴趣的培养

<正>《语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。"我们多有这样的经验,看到一篇文章或一本书,首先是题目或书名、封面吸引了自己:写的是什么?拿过来,赶快读一读。学生也一样。拿到新课本,每个学生都会这样想:这里都有什么?让我翻开看一看。好奇心和求知欲是每一个人与生俱来的本能。阅读是人类求知的重要形式。阅读开始于阅读需求,到了一定的年龄,阅读需求就成为每个人的成长需要。语文教学担负培养学生阅读能力和习     

你今天给孩子们大声朗读了吗

上小学时每每到了体育课,心中总有一种期待:下雨。因为下雨就可以坐在教室里听老师给我们读有趣的故事。这是位代课老师,并不标准的普通话中夹杂着方言,即便如此,我也会静静地托着腮帮和同学们一起沉浸在书中。就是从那时开始,我知道了叶圣陶爷爷笔下的那个善良的稻草人,知道在我们这个世界上有一个叫做印度的国家,那么神秘而又令人向往……于是一天天地,这样的幸福就深藏于心底。现在,我正从事着小学语文教学,致力于儿童阅读推广工作。冥冥中我又想到了当年老师给我们读书时的情景,开始大声读书给孩子们听——让阅读的种子在聆听中发芽、开…     

“语文味儿”评价四忌

一忌：堆砌辞藻,华而不“适”。 一提起“语文味儿”的课堂评价,很多老师便认为只要语言堆砌了华丽的辞藻,显得“诗意流淌”,就是有“语文味儿”了,却丝毫不考虑这样的评价是否适合学生的心理发展和认知水平,是否利于课堂教学的有效推进。     

阅读教学中的难点及其突破方法

阅读教学中的难点是什么?以及如何突破这些难点呢?下面谈谈我的粗浅体会。 (一)时间差:介绍背景现行教材,不少课文所写事情远离学生生活的时代,时间的差异、背景的陌生,给学生理解课文带来了困难。突破其难点的方法是缩小时间差,缩小时间差的有效的方法是介绍背景,让学生头脑中形成历史画面,使课文内容与之吻合。例如,阅读《詹天佑》,介绍旧中国政治腐败、经济技术落后、帝国主义在中国横行霸道的情景;阅读《冀中的地道战》,介绍日本帝国主义在我国烧杀抢掠的情景;阅读《在仙台》介绍旧中国留学生在国外受人欺负的情景,并告诉学生当时只有鲁迅一人在仙台学医。这样,学生了解了背景,阅读课文就方便了。 (二)空间差:想象造境     

我在英国教汉语

编辑老师：我是江苏海安的一名中学生,也是贵刊的忠实读者。我特别喜欢你们编的阅读世界的各个栏目,这些栏目所选的文章使我开阔了阅读视野,同时又长了不少知识。前一段看电影《不见不散》,看到葛优教外国人学中文的情景特逗,所以我就有了一个想法,想通过你们的“星星点灯”栏目看到这样一篇文章,即内容反映的是中国人在国外教中文的有趣故事。我想,那一定是非常有意思的。不知你们手头是否能找到此类文章？忠实读者刘思翔由于完全不着汉字只读拼音,老外学起汉语,就常闹出令人捧腹的笑话来。我有一个学生约翰,一见我的面就自豪地…     

让文化之风浸润心灵

随着教书时间的增长,随着与学生年龄差距的越来越大,我悲哀、沉重的发现,有一个词与学生渐行渐远,那就是——文化。无论是阅读或是交谈,无论是思考或是思维,无论是作文或是做人,语文味儿越来越淡,文化味儿越来越薄。     

小学低年级口语交际有效教学之路浅探

吕叔湘先生说:“灵活多样的方法中有一个总钥匙,即一个‘活’字。”我认为,要想让口语交际课“活”起来,必须有一种交际的情境或氛围。一、植根教材资源,创设说话情景在拼音教学中,教材安排了多幅生动有趣的情景图,并配上朗朗上口的儿歌。在熟读儿歌的前提下,我引导学生充分发挥想象,用自己的语言给每幅图编个小故事,学生热情高涨,教师针对学生的回答适时加以指导和肯定。这样就把拼音学习与发展语言有机结合     

从“诗意”走向诗意

教学案例:教《三亚落日》,在学生熟读了课文,理清了文章的脉络以后,我问学生:你认为课文是围绕哪一句话来写的呢?学生很快就找到了在三亚看落日真有诗意。原先想的就是顺着真有诗意这个词语来品味课文中富有诗意的句子。但是不经意的一个问题,使我顿觉思绪涌来。下面就是我上课中的一个片断:     

让语文教学“读”占鳌头

<正>初中语文教学的重要环节是阅读,通过大量阅读,读出语文味,读出意境,读出内涵。古人有诗云:"清水出芙蓉,天然去雕饰。"只有通过大量阅读,才能感受到字里行间渗透的深刻含义,才能体会原汁原味的语文韵味。新课程理念下的初中语文教学在经历了一轮轮的改革后,剥去华丽的外衣,通过大量阅读才显其可贵的本色——语文味儿。如何通过阅读读出语文味儿,体现语文本色教学呢?一、通过自主阅读,引领语文味儿     

感动,就在一瞬间

初春,这样的午后。风,暖暖的;阳光,柔柔的。阅读的时间到了,校园里,一切静静的。眯起眼,深吸一口气,我仿佛闻到了弥漫在整个校园的带着阳光味儿的书香。隔着玻璃窗,看着后操场那一片新绿,一种感动忽然涌上心头。