小学数学教师专业发展实证分析——以安徽省黄山市为例

基础教育课程改革,要求教师提高自身的理论素质和教学实践能力：新的小学数学课程标准要求小学数学教师能够解决许多新的课题。如创新教育、问题解决、项目学习、研究性学习、数学建模、数学文化等：小学数学教师的专业水平不断提高是时代的需要,是教育发展的必然。在此前提下。本次调查研究的目的就是了解小学数学教师专业发展现状：教师专业知识结构、专业技能、个人专业发展认识、教师培训现状等;根据调查数据分析,对小学数学教师的专业发展提出可行性的建议。     

小学数学教师专业发展实证分析——以安徽省黄山市为例

基础教育课程改革,要求教师提高自身的理论素质和教学实践能力：新的小学数学课程标准要求小学数学教师能够解决许多新的课题。如创新教育、问题解决、项目学习、研究性学习、数学建模、数学文化等：小学数学教师的专业水平不断提高是时代的需要,是教育发展的必然。在此前提下。本次调查研究的目的就是了解小学数学教师专业发展现状：教师专业知识结构、专业技能、个人专业发展认识、教师培训现状等;根据调查数据分析,对小学数学教师的专业发展提出可行性的建议。     

对小学数学教师专业化发展问题的思考

数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分.由于对小学数学教学的特殊性认识不足,加之小学数学教师本身的专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临的形势异常严峻;在教师专业化意义下,小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构,这是小学数学教师专业发展的主要内涵与要求;小学数学教师专业化发展,离不开对数学教学问题的执著探求、对数学教育理论的不断学习、对数学课堂教学的反复实践、对数学教学行为的深刻反思.     

我国小学数学教师专业化发展探究

数学教师专业化发展是教师专业化发展的重要组成部分.由于小学数学教育在数学教育中的重要地位,小学数学教师的专业化发展也受到重视.我国小学教学教师专业化发展面临着严峻的形势:对小学数学教师专业缺乏认同、小学数学教师普遍存在着数学素养不高、思维固化、知识结构旧化等一系列的问题.针对这些问题,本文提出我国小学数学教师专业化发展的路径:提升社会对小学数学教师的专业化发展的认同,提高小学数学教师数学教育知识的水平,提升小学数学教师的教育实践技能,健全小学数学教师的专业情意,进行有效的职后培训等.     

小学数学教师专业素养提升之我见

教师是教育教学活动的承担者和实施者,一切教育活动离不开教师的参与,可以说教师专业水平的高与低直接决定了教育教学的成与败。中小学教育改革发展中的大量现实表明,教师的学科专业素养欠缺,已经成为制约中小学教师提升教育教学质量、实现专业成长的最大障碍之一。作为广大小学数学教师中的一员,如何在相对紧张的教学与管理工作之余,及时提升自己的数学学科专业素养,就成为加速小学数学教师专业成长的关键和难点所在。     

对小学数学教师专业化发展问题的思考

小学数学教师专业化的发展问题是教师专业化建设的重要内容。由于我国大多数小学数学教师自身专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临极其严峻的形势。从教师专业化的意义上讲,小学数学教师专业发展有其一定的专业素质结构。小学数学教师的专业发展离不开不断探索数学教学问题、不断学习数学教育理论、反复实践数学课堂教学、深刻反思数学教学行为。     

浅谈“素养大赛”对小学数学教师专业素养提升的促进作用

随着时代的发展和课程改革的实施,社会对教师专业化发展的要求越来越高,对教师的专业素养提出了全新的挑战。一直以来,教师都在思考与寻求有效的数学教师培养方式。数学教师素养大赛教师在提高数学教师专业素养方面取得了一些成绩,获得了一些经验。就从素养大赛活动开展的角度浅谈它对小学数学教师专业素养提升的促进作用。     

利用信息技术促进数学教师专业成长

要适应信息时代发展睾求,让教师从一名“教书匠”转换为“研究型”的教师,教师的专业发展必不可少。本文总结了利用信息技术促进教师的专业成长三种途径：整合信息技术与数学课堂教学,提升数学教师课堂教学能力;录制优质课例,促进数学教师自身成长;构建数学教师专业发展平台,提高数学教师教帮科研水平。     

小学数学教师创意思维的训练路径

数学教师的专业发展是小学数学新课程改革成败的关键,也是小学数学新课程实施的重要保障措施。数学教师的专业发展主要通过教师的学习得以实现。值得注意的是,在提高教师知识与能力中,创意思维没有引起足够的重视。进行创意思维训练,是小学数学教师专业成长学习中的一个重要内容。     

小学新手数学教师专业成长中关键事件和关键人物研究

新手阶段是教师发展的关键期。本研究组对8位小学新手数学教师进行质性访谈,发现影响小学新手数学教师专业成长的关键事件有公开课展示、课题研究、经典课观摩、教师培训等;影响小学新手数学教师专业成长的关键人物有教学师父、教学领导、专家教师、同伴教师“、特殊学生”等。为更好地促进小学新手数学教师专业成长,相关部门和人员应引导新手教师观察模仿,日常取经看前辈;谦虚努力,精雕细磨公开课;会“品”重“悟”,课题引领再反思;开放包容,真诚聆听重对话。     

小学数学教师数学素养提升途径的研究

提升数学教师的数学素养是教书育人、促进教师和学生发展的需要。而教师数学素养的培养是一个长期工程,需要集合全校乃至区域内数学专业精英共同谋划对小学数学教师的进修与培育工作。具体来说,提升小学数学教师数学素养可以通过展示教学案例、精读精研教材、开展专题培训三个主要途径来实现。     

以教学案例反思促进小学数学教师专业发展的实践研究

《以教学案例反思促进小学数学教师专业发展的实践研究》是贺州学院《广西桂东地区少数民族教师专业发展研究》总课题下的一个子课题,立项以来,课题组成员在教学案例反思与研讨的相互交流中加快了自身的专业发展,并带动全乡小学教师整体的提高。     

浅谈小学数学教师专业化发展

小学数学教师的专业化发展是教师专业化发展的重要组成部分。随着新课改的不断推进和加深,教师的专业化程度要求不断提高,在数学教育进程中,小学数学教育是至关重要的,其是数学教育的基础,教师队伍专业化是保证小学数学教学质量的前提。新时代的小学数学教师要专注于自身的专业成长,提升自身的专业素养,将教育的实践意义作用到小学数学教学中,紧跟社会发展变革步伐。本文从小学数学教师专业化发展现状出发,深入研究和探讨数学教师专业化发展。     

小学数学教师教学能力提升的有效途径

教师教学专业能力的提升关系到基础教育阶段课程教学改革理念的贯彻落实以及立德树人目标的实现。教师的数学学科教学知识是影响学生数学核心素养培养以及我国基础阶段数学教学的关键性因素,就此背景的影响下,基础阶段的教育对小学数学教育工作者的教学能力提出了与时俱进的要求。本文结合我校展开的一年级数学教师教学能力培养的课题,阐述对小学数学教师教学能力提升的有效途径,希望能对数学教学能力提升起到促进作用。     

小学数学教师专业化建设思考

小学数学教育专业化是数学教育现代化的必然趋势,提高小学数学教师的专业素质,促进小学数学教师专业化发展已迫在眉睫;我国小学数学教师学历水平的实际变化为小学数学教师的专业化发展提供了现实的可能性;小学数学教育专业化建设主要包括两个方面内容：加强数学素养建设,提高数学学科教学素养。     

小学数学教师教学设计能力及其构成研究

走向学科教学实践是教学设计发展的必然趋势,也是教育技术学学科真正促进教育的突破口.本文以小学数学学科为研究对象,以教师教学设计能力为切入点进行了研究,在借鉴IBSTPI的教师教学设计能力定义的基础上,结合小学数学学科和教学特点,分析了小学数学教师教学设计的一般过程,最终提出了小学数学教师教学设计能力的构成模型,为促进小学数学教师的专业发展提供一定的理论指导,并可在一定程度上推及其他学科.     

小学数学教师专业化发展初探

随着《义务教育数学课程标准》的颁布实施,教育领域纷纷对教师的专业素养、专业技能、专业精神等提出了更高的要求,数学界同样也不例外。然而要实现数学教师的专业化发展,就必须对数学教师提出更加严格、更加规范和更加专业化的要求,对此就以提高小学数学教师的专业化水平为目的,提出几点小学数学教师在专业化发展路途中必经的几道关卡。     

小学数学教师应具备的逻辑素养

在近几年参加的小学数学教研活动中,经常发现由于教师逻辑知识缺失所导致的错误.逻辑素养在小学数学教师专业素养的建构中至关重要,小学数学教师应掌握关于数学概念、数学命题、数学推理、数学证明等逻辑知识,谨防在小学数学教学中出现各种逻辑性错误.     

小学数学教师职后培训模式探讨

教师职后培训对教师的专业成长具有重要的意义,小学数学教师职后培训的目标是帮助教师转变观念,以适应课程改革;更新知识,以促进专业发展;掌握方法,以提升科研能力.小学数学教师职后培训要遵循内容的针对性、活动的参与性、行为的主体性和过程的合作性等原则.根据小学教学教师的不同需求,要构建满足不同培训目标的小学数学教师职后培训模...     

聚焦核心素养 促进学生发展——中南、华北、西南十省区市第十四届小学数学优质课观摩研讨活动综述

<正>2022年12月20～23日，中南、华北、西南十省区市第十四届小学数学优质课观摩研讨活动在线上举行，全国的小学数学教师、教研员近20万人次参与了观摩学习与现场交流。20日下午，本次盛会拉开序幕，十省区市的小学数学教学专业委员会理事长、副理事长和秘书长出席了活动开幕式。在开幕式上，梁秋莲老师致开幕词，就活动的目的、意义及具体安排向参会人员作了详细的介绍，提出要通过本次观摩研讨活动进一步全面落实党的二十大精神，更加深入地学习和践行新课程理念。观摩研讨活动在大家的热切期盼和激烈研讨中有序进行，取得了显著的效果。