初中历史教学中学生探究能力的培养

随着新课改的不断深入,在初中历史教学中对学生探究能力的培养,越发成为了教师密切关注的问题。对此,教师应开展形式多样的教学,使历史课教学内容能够获得充实,以提升初中学生在历史课堂中的参与程度,促进初中学生的个性发展,以此来推动初中学生探究能力的提高。本文以初中历史教学中对学生探究能力培养的现状为出发点,着重探讨初中历史教学中学生探究能力的培养策略。     

浅议初中历史教学中对学生探究能力的培养

探究能力是初中生发展智力和积累知识的重要途径,初中历史老师需要对学生的探究能力进行有意识的培养。只有这样,才能为学生以后的发展奠定良好基础。     

初中历史教学中有关学生问题意识的培养

随着时代的不断发展,教育承担着创新的使命,在新的教育理念下,在初中历史教学中培养学生的问题意识尤为重要,不仅可以促进学生创造性思维发展,具备科学精神,而且可以给教学过程注入一些新活力。     

初中历史教学与德育培养相结合的有效性探究

教育是百年发展大计,在漫长的历史长河中,教育未曾停止过。现如今,中学阶段教育是培养学生价值观的关键时期,将培养学生在生活实践中优秀的品格和良好道德品质放在首位是学校教育工作的重中之重。历史作为一门基础学科,在中学教育中占有十分重要的地位。学习历史,能增强学生的民族自信心和民族自豪感,使其养成正确的世界观和人生观。     

初中历史教学时空观念素养的培养措施

历史教学与时空观念高度契合,初中生的历史时空观念认知相对薄弱,对此教师有针对性地设计历史学习任务,既可为学生带来更多实践性学习机会,又可创造丰富的学习动机。历史本身带有时空特点,教师从时空观念培养的角度展开教学,既要考虑学生的生活认知基础,又要借助多种辅学手段进行对应组织,如此可为学生顺利建立时空观念认知创造条件。     

如何在初中历史教学中培养学生的问题意识

历史是一门非常重要的课程,它让我们更好地去了解国家的发展历史,以及中华文化5000多年来的文明,这样不仅会增加学生们的民族自豪感和信心,还会让他们更加爱国,为以后学生们对社会对国家做出贡献而准备.然而,在初中历史教学中,不仅要让同学们认识历史知识和接受历史知识,更重要的是,让同学们学会提出质疑和问题.接下来将论述关于如何培养学生的问题意识.     

试析初中历史教学过程中学生问题意识的培养

让学生在历史教学过程中提出问题,是学生继续学习、继续发展、继续创新的关键。所以,在初中历史教学中,教师要创造充分条件培养学生的问题意识,从而更好地为学生深入学习服务。作者结合教学实践和经验谈谈初中历史教学过程中学生问题意识的培养策略和方法。     

初中历史教学中学生问题意识的培养

问题意识对历史教学效果有着重要的影响,学生应踊跃提出质疑,而教师要及时解答学生的疑问,只有这样,才能有效完成教学活动。文章结合作者的教学经验,浅谈应如何培养学生的问题意识。     

初中历史教学中问题意识的培养

问题意识是思维的开端,在历史学习过程中具有 重要作用。本文基于初中历史课堂,对如何培养学生的历史问 题意识,形成探究性的思维能力做简要分析。     

初中历史教学中运用历史故事的探究

随着教育事业的不断发展,历史作为一门独立的学科,为培养学生的民族自豪感与历史责任感做出了重大贡献。在大力提倡历史教学创新的今天,教师应该善于运用历史故事来支撑和组织历史教学活动,这样有利于点燃学生学习历史课程的兴趣,调动学生参与历史教学的积极性,保证教师的教学质量与效果。本文分析了初中历史教学现状,探讨了历史故事在初中历史教学中的运用措施,以供参考与借鉴。     

论初中历史教学中学生问题意识的培养

本文结合具体教学实例,通过对历史教学过程中学生问题意识的内涵以及培养策略这两个方面的讨论。试图从理论以及历史学科特点的高度对所要阐述的问题进行梳理,从而进行一些有益的探索,以供参考。     

初中历史教学中如何培养学生的问题意识

培养学生的问题意识,让学生学会提问、学会学习,这是新课程改革下各学科教学的重要目标。在历史教学中,我们要改变以往只重视史实识记的灌输式教学方式,要激发学生的好奇心,诱发学生的探究动机,让学生学会自主地发现问题、提出问题与解决问题。     

浅论初中历史教学中学生问题意识的培养

在初中历史教学任务中,老师的职责是给学生讲解知识点,并为学生讲解问题,学生则是学习知识,并提出疑问。但就初中学校的教育现状而言,大多数学生有疑问不敢提,也不知道怎样提,这种情况应该得到重视,校方应该加大力度对学生的问题意识加以培养。     

初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

当代素质教育改革的核心主题就是强调学生在课堂中的主体价值,即努力突出学生的自主学习能力及创新能力。为了迎合新课改的教学要求,教师要将初中历史教学重心由传授学生固有的知识转变为对学生人格及能力的培养,初中学校教学的根本目的是让学生在兴趣中学习知识,学会如何获取知识。为了达到这一教学目的,教师要通过对教学方法的不断优化、教学氛围的营造等激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性,进而帮助学生更好地实现综合素质与历史素养的全面发展,促进初中历史教学课堂的快速发展。本文将以如何更好地在初中历史教学中培养学生的学习兴趣为主要内容,进行相应的策略探究。     

初中历史教学中学生问题意识培养的思考和实施

新课程改革对学生的创新精神和实践能力的培养提出了更高的要求,其中创新精神的强弱很大程度上取决于学生是否具有问题意识。中学生的问题意识普遍较弱,这显然不符合新课改要求。初中历史作为一门贯穿古今中外、跨越多个领域的学科,在培养学生问题意识上有着义不容辞的责任。文章在对问题意识培养的重要性进行分析的基础上探讨了在初中历史教学中培养学生问题意识的有效途径。     

试析初中历史教学中有关学生问题意识的培养

没有问题,就没有思考;没有思考,则没有出路。学生问题意识的培养对初中历史教学有着十分重要的意义。本文主要从初中历史教学现状入手分析问题意识对初中历史教学的重要性,并简要探讨问题意识在初中历史教学中的培养策略。     

初中历史教学中人文素养的构建策略初探

历史是一门涉及多种概念的基础学科,也是初中教学阶段实现学生综合素质全面发展的重要学科。历史课程不仅影响着学生思维能力的发展,也对学生的品格与个人修养的提升起到一定的促进作用。因此,历史教师在实际的教学过程中,除为学生带来学科专业知识外,更应该重视对学生人文素养的培养。本文从人文形象、教学资源、学生体验以及教学互动等多个角度出发,探讨在初中历史教学中构建人文素养的有效策略。     

初中历史教学观念的创新策略

初中历史作为学生初识人类社会发展的关键课程,在义务教育阶段的作用至关重要。然而,新课标实施以来,许多初中历史教师的教学观念依然陈旧落后,跟不上时代的步伐。本文旨在通过对旧观念的研究与理解,并结合笔者自身教学经验,对如何实现初中历史教学观念的创新做出粗浅的分析。     

在初中历史教学中培养学生情感意识的对策分析

在新课改形式下,教育教学领域将学生情感意识作为一个重要的教学目标,意在促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。初中历史教学知识涵盖范围广,需要培养学生的情感意识。从学生情感意识出发,分析了初中历史教学中学生情感意识的培养对策。     

初中历史教学中学生价值观的培养

在新课程理念下,学生的价值观教育是初中历史教学的重要内容。结合初中历史教学实践,探讨了培养学生正确价值观的一些方法和策略。