影响成人学习动机的因素分析

员工培训已经成为企业保持核心竞争力的重要职能，受训人员学习动机是影响企业培训效果的关键因素。本文分析了影响成人学习动机的若干因素，指出取得良好的培训效果必须针对成人学习的特点，努力调动受训人员的学习动机。     

谈谈成人培训的课外管理工作

谈谈成人培训的课外管理工作王秀娟，张益民组织管理好各类成人培训班是各地职教部门（培训中心）的重要工作．由于受培训人员的文化素质、思想素质等限制。如果课外管理工作跟不上，将直接影响培训效果。各类成人受训学员许多都是来自基层单位，．一般都住宿。这些学员在...     

利用微笑曲线强化培训服务价值链

微笑曲线强调向价值链的两端渗透以增加价值。培训服务向两端的发展,特别是将受训人员“内部化”,是对受训企业、受训人员和培训机构三方都有利的举措,更是培训机构延伸价值链、强化价值链的重要选择。     

利用微笑曲线 强化培训服务价值链

微笑曲线强调向价值链的两端渗透以增加价值。培训服务向两端的发展,特别是将受训人员“内部化”,是对受训企业、受训人员和培训机构三方都有利的举措,更是培训机构延伸价值链、强化价值链的重要选择。     

员工培训迁移之学习动机与吸收能力研究

将培训迁移效果划分为近迁移效果和远迁移效果，能够更深入地测量和评价培训效果。培训迁移效果的影响因素很多，其中，受训者个体特征是非常关键的因素。研究个体影响因素中学习动机和吸收能力两个方面，从成人学习理论的角度出发，应用多元回归方法，探讨学习动机和吸收能力与近迁移效果和远迁移效果之间的关系，检验受训者学习动机和吸收能力对培训迁移效果的影响，进而深化对培训迁移效果影响因素的研究。     

沈飞集团职工培训制度体系建设系列报道之六 追求客户满意 坚持持续改进 职工培训效果评价

一、职工培训效果评价的总体构想职工培训效果评价是测量培训成功与否的最直接最有效的办法之一。沈飞集团公司为满足ISO9000系列认证要求和贯彻ISO10015培训质量管理标准,本着 “关注客户,持续改进“的原则,结合企业实际, 制定了开展职工培训效果评价的总体思路:1.突出职工培训为企业直接有效服务的特点,把受训人员的岗     

成人学习动机对学习行为及效果的影响

通过对国内外主要的学习动机理论进行比较分析,指出学习动机是决定学习行为和学习效果的发生器,对学习动机的研究应成为培训方案设计的首要环节。文章总结了石油化工管理干部学院在培训项目需求调研、培训目标设置以及课程设计三方面应用学习动机理论的一些典型做法,针对目前成人培训中影响学习效果的非智力因素,在如何创造性地运用学习动机理论,改善培训者行为,提升培训效果等方面提出了一些实用性的建议。     

浅谈300MW火电机组仿真培训方法

300 MW火电机组仿真培训过程中,为了让培训效果更好,不仅要对整理出培训大纲,同时结合受训人员实际情况,结合受训人员水平的不同采取适当的培训方法,同时制定出适当的培训计划。培训过程中要注意各种培训方法的灵活使用,并适当的采取激励措施。本文首先对300 MW火电机组的仿真培训及仿真系统进行概述,着重对300MW火电机组仿真培训方法进行探究,不断对300 MW火电机组仿真培训方法尽心探究,通过对培训方法的探究来提升受训人员综合技能,最终确保电厂及电力行业安全稳定的运行。     

职工教育中自主学习意识的理性管窥

随着社会改革的不断深入,人力资源的开发和优化已经成为制约我国社会发展的瓶颈,职工教育作为企业人才培养的重要形式,在新的历史时期突显其独特的社会功效。成人学习自主意识的强弱直接决定着教育效果,因此应立足成人学习动机变化的特点,探讨成人学习动机的诱发机制的内在规定性和发展趋势,提高培训效率。     

开放教育环境下成人学习动机的影响因素及其对策

开放教育环境下,成人的学习动机是影响其学习效率的关键性因素。成人的学习动机具有实用性、个性化和多样化的特点。影响成人学习动机的因素,既有内在的,也有外在的。激发和培养成人的学习动机,需要增强成人学习者对开放教育的认同、为学习者提供远程学习技能培训、建立和谐的师生关系,为学习者提供人性化的学习支持服务。     

广西高校学生二语学习动机的实证调查——以泰语专业为研究对象

学习动机在很大程度上影响学习者的学习成效、主动程度以及克服困难的信心,因此对二语学习者学习动机的研究一直是外语教学研究的重点课题之一。本文将在Dornyei的外语学习动机模式理论及GardnerLambert提出的社会心理学模式的基础上,对广西地区高校泰语专业学生进行多维度的学习动机调研。通过对调研结果的实证分析,试图寻找到真正影响广西区内学生泰语学习动机的因素,期望能为现有的泰语教学模式和人才培养模式提供一些参考和借鉴。     

大学生学习动机与学习适应关系研究

大学生学习动机与学习适应关系研究主要是采用符合心理测量学原则的大学生学习动机和学习适应性量表,通过随机取样和整体取样,对某市高校380名大学生进行测试,得出如下结论:大学生学习动机存在性别差异;大学生学习适应性存在城乡差异;大学生学习动机和大学生学习适应性与大学学业成绩有很大的相关,达到显著性水平;高等学校必须加强大学生学习动机的培养和学习适应性的训练。     

顺德职业技术学院“专升本”考生考试动机调查与思考——以2012年“专插本”考生为例

对顺德职业技术学院2012年"专插本"考生考试动机的调查显示,综合素质提升而非学历提升是考生报考"专插本"的主要目的;考生们的学习动机强度一般;过于强调"专插本"考试对学生现阶段的学习和学校教育可能产生一定的负面影响;时间成本和经济费用是影响学生继续"专插本"学习的主要因素。这些意味着,要妥善利用"专插本"形式培养社会急需的高级技术应用型人才,需要科学合理地设计升本后的人才培养方案,同时更好地激发学生接受职业技术教育的兴趣和积极性。此外,从长远来看,"专插本"教育应突破分段式,走向一贯制,方可更有利于高级技术应用型人才的培养。     

教学文化的结构要素及其对学业成绩的影响效应研究

采用结构方程模型(SEM)研究教学文化(culture of teaching)的结构要素及其对学生学业成绩的影响效应。主要有以下发现:第一,教学的有效性(effective teaching)、学生的参与性(student engagement)和学习的主动性(learning motivation)是描述教学文化的有效要素。第二,教学文化的各结构要素与学业成绩具有显著相关性。第三,教学文化结构要素对学业成绩具有层次性影响关系:教学的有效性和学生的参与性对学习的主动性具有直接显著影响效应;学习的主动性对学生的学业成绩具有显著的直接影响效应;学习的主动性在教学的有效性、学生的参与性与学生学业成绩之间存在着显著的中介性影响效应;而教学的有效性、学生的参与性两个变量对学业成绩不存在显著的直接影响效应。本研究运用实证数据揭示了教学文化发生作用的动力机制,提出构建良性的教学文化必须以提高教学的有效性为前提,以提高学生学习的主动性为中心,通过提升教与学的品质,促进学生内生性的、可持续的发展。     

成人英语教学中学习策略的运用

本文对英语学习策略以及成人英语学习中策略应用的现状进行了分析，指出了在成人英语教学中对学习策略培训的可行性，加强其自主学习能力，以期提高成人英语学习的应用能力及交际能力。     

《大学英语B》学习者自我效能感的分析研究

学习动机是影响学习者语言学习的一个重要个体差异因素。在影响学习成绩的众多动机因素中,自我效能感被认为是影响教育实践的一个极为重要的因素。培养学习者的自我效能感具有重要意义。     

职业培训中成人学习动机的培养和激发

借鉴成人教育界对成人学习动机的研究成果,梳理了具有代表性的成人学习动机理论,包括成人学习动机的指向理论、影响成人学习动机的因素以及成人学习动机的形成理论,并结合职业培训中成人学生的学习特征,提出职业培训中成人学习动机的培养与激发策略.     

论学生学习动机激发机制

学习动机对学习效果的提升有很大的促进作用,内在与外在学习动机对学习影响各有侧重,前者较为稳定且持久,但力度不足;而后者则恰恰相反。因此,必须将两者有机地结合起来,取长补短,才能相得益彰。学生学习动机的激发机制要有利于提高学生的学习积极性,使他们能产生长久的、较强的学习动机。     

论情感因素与高职高专英语专业英语教学

目前高职高专英语专业英语教学中普遍忽视了学生情感因素的重要作用。通过对江西省部分高职高专英语专业学生的问卷调查分析,发现动机、焦虑、自信、意志和归因等情感因素对学生的英语学习效果具有明显的影响作用。根据这一调查结果,提出教师在英语教学中应注重学生情感因素和发挥情感教育作用的一些措施：应营造轻松愉快的课堂气氛;给予学生更多的表扬和爱护;激发学生的学习兴趣;对学生进行坚韧意志的训练以及对学生进行学习策略培训等。     

组织因素对建筑企业专业技术人员培训的影响

本文以杭州市建筑企业专业技术人员为例,通过问卷调查收集数据,分析组织因素对专业技术人员(知识型员工)培训效果的影响。研究结果表明,上级支持、同事支持和管理沟通对知识型员工的培训动机有正向影响,并通过培训动机的中介作用显著影响培训效果;培训决策权的集中程度对培训设计有负向影响,管理沟通对培训设计有正向影响,且二者通过培训设计的中介作用显著影响培训效果。建议企业从上级支持、同事支持、管理沟通和分权决策四个组织因素出发,通过建立培训支持体系、培训合作制度,以及营造学习型文化氛围等管理方式的改进,提升知识型员工的培训效果。