高中数学教学话“洗课”

“洗课”是一个教学比喻,洗课强调教学反思的前置。洗课实际上是教师利用自身直接或间接的教学经验,对将要教的内容进行构思的过程。洗课需要关注过程的科学性,需要关注结果的有效性;洗课需要防止如数学思想、数学能力以及生活中数学视角等有益元素的流失。     

提高教学实效的良方——“洗课”

在江苏挂职学习,参与教研活动,常听“洗课”一词。初闻,以为又是新名词而已,不置可否。翻阅了一些教学设计和教后反思,特别是深入课堂听课后,深切感受到“洗课”的确是提高教学实效的良方。所谓“洗课”,就是教师本着以学生为本的思想,在上课之前,对相关知识进行一定的梳理和筛选,并选取科学的教学方法,优化课堂结构,其内涵就是教学设计应当从学生的实际出发,     

让思考与教学同行

教学思考应贯穿教学的全过程。教师在课堂教学实践中,进行全面而深入的冷静思考和总结,以此不断控制、评价、修正自己的教学实践,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。一、课前思考。这一过程江苏省新课标教材主编杨九俊教授把它形象地称为“洗课”,就是说像洗菜一样去除泥沙,这是对教案进行思考。根据教材,设计教案,教师在明确“教什么”的同时,还要明确“不教什么”,既要入乎其内,又要出乎其外。“洗课”的过程可能会很痛苦,学生能做的,教师决不包办。45分钟的课,经过“洗课”的过程,有时要讲的只有15分钟,至多再用2分钟来…     

“铁及其化合物”教学策略

“洗课”主要强调在备课期间,教师通过对知识内容梳理与选取,选用与教学内容契合的教学方式,改善课堂教学结构,使课堂教学效果进一步提升,教学方案更加精炼,保证学生的课堂学习效果。在新课程改革背景下,教师应该意识到洗课策略应用的必要性,从而优化课堂教学结构,强化课堂教学效果。本文围绕人教版化学1“铁及其化合物”的教学,分析高中化学教学中洗课策略的应用,以期为教师提供教学新观念与新方法,促进教学创新发展。     

洗课所焕发出的生命活力

提高课堂教学的有效性,是每位教师的追求。思想品德课堂教学要以新课程理念为指导,以学生发展为本,树立“洗”课观念,洗尽浮华,留下质朴,删繁就简。这就要求教师学会“洗”教学主线、教学内容、教学素材、教学手段及教学语言,实现课堂教学的优质和高效。     

优化教学设计 打造高效课堂

我们总想上出精彩高效的课,那么就要优化教学设计,要精心去“磨课”——磨出细腻,磨出光芒,要反复去“洗课”——洗去沙石,洗出精华,从而使课堂教学上出精彩,露出新意,生出实效。     

洗尽铅华呈素姿——谈语文课堂教学中如何“洗课”

＂洗课＂一词据说最早是由江苏省教研室主任、江苏省教科院副院长杨九俊先生提出来的。＂洗课＂说得非常形象,洗衣服、洗水果、洗蔬菜,沙里淘金,洗出闪闪发光的宝物黄金。我认为,洗课是一种素质教育下课程改革发展到一定阶段所带来的必然产物．     

浅谈化学课的洗课方法

随着新课程的实施与不断深入,对教师的要求也越来越高。如何利用45分钟时间,实现课堂教学的最优化？关键,教师要本着“以学生为本”的思想,在上课之前,对相关知识进行一定的梳理和筛选,并选取科学的教学方法,优化课堂结构。我把其定义为“洗课”。本文以人教版初中化学（下）第十单元课题1“常见的酸和碱（第1课时）”的教学设计为例,浅谈化学课的洗课方法。     

我心中的“本色语文”

说到“本色”,不禁想到返璞归真、铅华洗尽、清水芙蓉这些美好的词语.王国维《人间词话》中说：“词以境界为最上,有境界则自成高格.”在我看来,语课的至美境界乃两个字——本色!2005年5月,我在全国小学青年教师个性课堂教学大赛上执教的《给家乡孩子的信》一课,就努力体现了“本色语”的追求.     

“洗课”：美妙的境界——我备《草原》

《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文,是一篇老课文,我曾多次执教过。当再次备课时,对教材的诸多解读和设计扑面而来,林林总总,一时难以取舍。此时,“洗课”之于备课显得尤为重要。     

基于MOOCs理念的SDW式区际教研

一、MOOGs理念下SDW式区际教研提出 MOOCs（慕课）,通俗地说即大规模的网络开放课程,是新近涌现出的一种在线课程开发模式,为增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人或组织发布、散布于互联网的开放课程。SDW式区际教研,即在协作体不同学校之间实施的“晒课-议课-洗课（Sharing Classes—Discussion Classes--Washing Classes）”三步式集体教研。     

真实：课堂教学的生命

对新课程理念的误读、曲解，导致课堂教学中出现了“假教”、“花教”等现象。江苏教育科学研究院杨九俊教授提出了“洗课”，让教学返回课堂本色，回归“原生态”的课堂。笔者认为，“原生态”的基点即为“真实”。     

有效教学之“磨刀”篇——洗课

文章从课前洗课、课中洗课和课后洗课三个方面谈了如何更好地将知识点进行梳理和筛选,选取恰当的教学方法,优化课堂结构,以达到教学效益最优化的目的。     

洗课——听特级教师薛法根《我和祖父的园子》课堂教学随想

衣物脏了要洗，诸如洗脸、洗澡、洗头……除了讲求卫生之外，还有一分对美的追求。追求洁净之美、修饰之美、简约之美。聆听了著名特级教师薛法根老师执教的苏教版国标本六年级教材——《我和祖父的园子》，我恍然大悟：原来课也是要“洗”的。     

“洗盏”辨

宋代著名文学家苏轼的名篇《前赤壁赋》中有这样一句:“客喜而笑,洗盏更酌”。对其中的“洗盏”一词,《古文观止》、《中华活叶文选》和《古代散文选》都没作注,只有从曹国锋先生译注的《古文观止》的译文“洗了杯子再吃”中,看得出他对“洗盏”的理解。前三家是不是也认为“洗盏”即“洗了杯子”,由于这太简单才没作注呢,不得而知。我认为,不能把“洗盏”解为“洗了杯子”。为什么呢?(一)可以任“杯盘狼籍”而不顾,可以“相与枕籍乎舟中”——苏轼与客豪放如斯,怎么会在这里横生出这     

生日的收获

上了一天的课,晚上回到家中,她把疲惫的身体往床上一扔,脚也懒得洗,衣服也懒得脱。闭上眼睛,长吁一口气：“现在做老师可真难啊!”不觉中教学时的一幕幕又浮现在脑海里。     

怎么洗

一天,排长来检查卫生,一进门就闻到一股脚臭味。排长问：“昨晚谁没洗脚？”众士兵：“都洗啦!”排长：“洗了？洗了怎么这么难闻,你们是怎么洗的？”     

手掌挂碗

手掌挂碗长阳教委教育科杨俊峰（４４３５００）在进行大气压力的教学时，我首先向同学们表演了一个“手掌挂碗”的实验。在课前我准备一盆水，把一个较精制的瓷碗洗干净，碗口向下放到讲台上。我也在水中洗洗手，然后将手掌向下平放在碗底上面，手掌紧贴碗底并伸平，叫一...     

让课堂教学在“小溪里接受洗涤”

小学语文课堂教学发展到今天，尤其需要理性和清醒。新的小语课堂需要“一池活水”，将几年来所留存的浮尘洗尽，课才会真正活起来。教师只有坚持把课堂教活，并终生追求，使之成为一种习惯，才会永远地将课堂置于“活水”之中。给课堂教学“一池活力”，活力才会变成压力，压力才会发展成动力。     

2008年《小学语文教学》（1-11期）要目

开篇的话师生合作是作文训练的强大动力吴立岗1.1备课:在“洗“”磨”中创生郑百苗2.1教师是一本书钱正权3.1让读书美化人生蔡祖泉4.1童年的图画书梅子涵5.1“横平竖直写课堂”叶刚6.1识字教学应注重科学性金文伟7.1“池”与“水”王崧舟8.1课,怎样上得大气?孙建锋9.1语文课,请