大境界 大爱心 大智慧 提高教师素养的“诗外工夫”

正最近,我听见邻居的两个小学四年级学生在小区里骂他们的老师,情绪激动,言语激烈。我告诉他们要尊敬老师,不能背后骂人。他们给我讲了原委。这两个调皮的学生功课没做完,而且字迹潦草,错误甚多。生气的老师就把他们沉重的书包丢到走廊上,并用穿着高跟鞋的脚狠狠地在他     

“减负增效”促进中小学教师专业化发展

目前,中小学一线教师在承担日常工作的同时还需完成上级安排的各项工作任务,过重的工作负担制约着教师的专业发展与学生的健康成长。因此有必要重申教师职责,从树立科学的教师教育管理理念、完善教师保障法律法规与规章制度、内外协同构筑教师成长环境以及强化教师专业发展自主性等方面探寻减轻教师负担的措施,以保障教师专业化发展道路畅通,进而为教师提升工作实效奠定基础。     

落实“减负” 促进“增效”

当前,“减负,不减质”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。既要减负但同时又要增效,这是我们所有教师期盼的理想境界。但“向着真理的方向多迈一步,真理将变成谬误。”教材的不断更改,内容的不断加深,教师课堂教学目标设定的不科学,课外辅助教材的随意拔高令教师、家长和学生都进入了误区,     

中小学教师培训减负增效的思考与建议

2019年全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生指出要下大力气减负,不但学生要减负,教师也需要减负。近年来中小学教师培训的质量得到很大提升,但依然存在一些亟待解决的问题,有些地方培训项目过滥,管理粗放,效果不好,反而增加了教师负担。分析了培训成为负担的三个主要原因:中小学教师任务重,工学矛盾突出;各级各类培训项目繁杂,缺乏统筹规划;培训质量和管理效能还有待进一步提高。提出了三条建议:做好加法,利用互联网+化解工学矛盾;做好减法,减少重复项目和不必要环节;做好乘法,通过优化课程和管理来提升培训效能。     

数学作业的“减负”与“增效”

当前中学生数学作业状况“一多”、“二假”、“三无效”。减轻学生过重作业负担,增强作业实效的重要途径:精选作业试题,丰富作业的预留方式,改革作业的评判标准,将作业的数量质量纳入评价体系。     

减负容易，如何增效？——提高语文课堂教学有效性的策略

目前的小学教学有一个非常突出的问题,那就是：教师教的很累,学生学的很苦,而我们的学生却没有得到真正有效的发展。为此,我们要向课堂要效率,要质量,更应力求追求教学的有效性。因为“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。     

提升教师内涵，提高教师素养

教师被称为人类灵魂的工程师,担负着传授知识、培养人才、传承中华文明的重要任务。学校是培养人才的摇篮,教师则是人才的培育者。教师的工作既艰巨又复杂,要想完成社会和历史所赋予的重任,必须做一个有内涵的教师,努力提高自己的素养。     

乘“减负增效”东风，走“高效课堂”之路

“减负增效”已经成为社会普遍关注的教育焦点问题,如何顺应时代的发展要求,把学生从繁重的学习负担中解救出来,努力实现减负增效,本文结合教学实践就如何在减负增效的背号下实现高效课堂做了有效尝试。     

靶向“三项”变革，落实“减负”增效

“双减”工作对教育提出了更高要求,需要学校和教师加强“轻负高效”的探索。解决学生作业负担过重的问题是一项系统工程,需要靶向“三项”改革：整合内容,构建高效的作业体系;针对差异,将作业选择还给学生;优化管理,落实“减负不减质”。唯有如此,方可真正落实“减负”增效之意旨。     

遵循教育规律 实现“减负增效”

遵循教育规律,实现＂减负增效＂是当前基础教育面临和关注的焦点问题。通过提高教师素质、优化课堂教学、加强课外指导、改革评价方法等途径和方法在当前可以有效地减负增效。但在科技突飞猛进的今天,为了祖国的＂栋梁＂,教师应进一步寻求更有效的途径和方法。     

谈谈“减负增效”理念下的小学语文教学

新时代的语文课堂一方面要坚持以人为本的教育理念,劳逸结合,寓教于乐;另一方面要注重课堂效率,提高学习能力,提高课堂效果,这就必须以“减负增效”为切入点与落脚点进行教学改革。“双减”政策下,落实“减负增效”更加具有现实的必要性。文章从小学语文的作业优化设计以及教学目标达成、核心素养落实两个角度分别探讨“减负”与“增效”的策略,有效实现小学语文教学的“减负增效”。     

提高师德素养 发挥教师“爱心效应”

爱心效应是客观存在的。在素质教育中，教师要充分发挥爱心效应的作用，言传身教，培养学生良好的思想道德品质；要爱生如子，因材施教，培养学生的文化素质；要深入学生，了解学生，培养学生健康的心理素质。     

落实“减负增效”，优化初中语文作业设计

“双减”政策正在我国的义务教育阶段中深入推行,教师在教学中越来越重视减轻学生负担,提升教学效率。根据当前初中语文教学现状可知,初中语文的作业设计存在不少问题。鉴于此,文章围绕初中语文作业中“减负增效”的策略进行探讨与分析。     

“减负增效”与教师的文化自觉

课程改革的深入推进,呼唤教师的文化自觉。课程改革的核心是育人为本,当学生完全淹没在做不完的作业和无穷无尽的测验考试当中时,我们的教育也许已经偏离了育人这个目标。现在,全社会都在反思我们的教育目标和教育行为,我们教师更要用专业的精神来思考“减负增效”这个问题。之所以要呼唤教师的文化自觉,就是要教师“不拘泥于行政命令,不受制于潜在规则,不屈从于世俗观念”（上海市教育委员会副主任尹后庆在上海市实验性示范性高中校长会议上的讲话）。     

优化作业设计，促进减负增效随堂落实——《腊八粥》教学课例

伴随着“双减”政策在义务教育阶段中的实施,与其紧密相关的作业设计与布置受到了高度的关注。如何通过优化作业设计,来实现减负增效？本文以《腊八粥》一课为例,从紧扣教学目标,设计有针对性的作业,讲究设计有实效;遵循学生记忆规律,通过及时巩固,增强学生记忆,追求练习有时效;让步学生,给学生亲历运用的机会,反馈与评价同步,真学实练,注重检验有成效等三个方面展开作业优化设计的实践与研究,为减轻学生作业负担、提高教学效率提供了新的思考方向与实操途径。     

灵寿初级中学课改“减负”增效

中小学生学业负担重,主要在于作业多,低效率的重复学习时间多;教师负担重,大量时间应付写教案是主要原因。如何才能让师生的教育学习“减负”增效？     

轻装上阵,高效学习——论“减负增效”

作业问题一直都困扰着中国的教育者。随着课业负担的逐年增加,学生的学业压力也在不断增加,很多学生因为不堪作业的负担形成了严重的心理疾病,因此减负增效迫在眉睫。本文对做好减负增效应采取的措施进行具体分析,希望通过这些措施使学生熟悉的作业成为他们成长和发展的乐园,使他们轻装上阵,高效学习。     

践行减负增效，追求“低碳课堂”

“低碳”,一言以蔽之就是“绿色、节能、高效”。“低碳”不光是经济、环境领域的追求,也是我们教育领域的期盼。我们需要一个低消耗、高效率的课堂,需要一个“低碳”的课堂。联系自己平时的课堂教学实践,我思考颇多。要让课堂教学有效、低碳,可以从以下几方面入手：     

小学语文课堂“减负增效”的对策探析

随着素质教育的深入开展,给学生减负是国家教育部三令五申反复强调的教育问题,那么在小学语文课堂教学中怎样才能做到给学生减负而不降低教学质量呢?本文主要就这个问题谈谈自己的体会。