大学新生英语学习策略探索性研究

很多大学新生在入学后不适应大学的英语学习模式,不能及时转变英语学习观念,缺乏有效的英语学习策略的培养和转变,严重影响了英语的学习和提高。本文通过对大学新生这一阶段的英语学习策略进行探索性研究,以使大学新生能更快、更顺利地适应大学的英语学习,提高英语综合能力。     

大学新生英语学习策略的特点

文章运用SILL,采取定量研究的方法,调查了大学新生英语学习策略的使用情况。结果显示:新生英语学习策略使用量普遍偏低,元认知策略,认知策略,弥补策略三者高度相关。因此,重视对大学生英语学习策略的培养,应从新生开始,从元认知策略的培养入手。     

大学新生英语学习过渡期学习策略研究

对于刚踏入大学校园的大一新生的英语学习而言,他们面临的是全新的教学模式和学习环境。由于中学英语教学模式和学习环境的影响,他们在学习大学英语的过程中面临很多问题的困扰,这制约了他们英语学习成效的提高。本文正是从这种状况出发并结合自身从事教育工作的经验,制定出一些有效的策略,以帮助大学新生过渡期英语学习的高效开展。     

大学入学新生英语学习策略调查研究

采用定量研究的方法,以宜春学院2008年9月入学来自8个不同专业的312名大学新生对象进行了问卷调查,运用社会科学统计软件SPSS(12.0)对所得数据进行描述分析和相关分析,探讨被试的语言策略使用特点以及策略使用与英语成绩的关系.研究结果显示:(1)大学入学新生使用英语学习策略的频率不高,只是有时使用;(2)除补偿笨略外,学习策略与英语成绩之间在整体策略以及其他五类策略上呈现显著相关关系.文章讨论了造成以上结果的可能因素,并就大学阶段的英语策略教学提出了几点启示.     

大学新生英语学习观念的转变及英语学习策略的训练

大学新生在英语学习方面存在观念滞后以及缺乏有效的学习策略等问题,导致他们不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并训练其有效的学习策略成为大学英语教学中十分重要的一环。本文从帮助学生认识并克服英语学习中存在的误区,培养学生的自主学习意识,帮助学生适应大学英语课堂等方面探讨了如何帮助新生转变学习观念以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。     

大学英语学习策略训练的教师角色

学习策略是大学英语课程的重要内容,对学生进行学习策略训练可培养其自主学习能力。教师在英语学习策略训练中扮演重要角色,担当学习策略意识的引导者、学习策略信息的传递者、学习策略使用的示范者和学习策略评价的合作者。教师只有将学习策略训练身份与其教学身份有机地融合,才能发挥出学习策略训练的最佳效果。     

培养独立学院新生英语学习策略研究

独立学院新生,是个特定的群体,人们一般都把他们与普通大学生同等对待,没有意识到这一群体的特殊性.本文分析了在独立学院的教学环境中,对独立学院新生进行英语学习策略的培养,以期提高独立学院新生的英语自主学习能力.     

新生英语学习策略初探

学习策略是英语学习的重要组成部分,是提高英语语言综合应用能力的有效方式。基于士官学校学生基本情况和英语学习特点,本文在问卷调查的基础上分析了本校新生使用英语学习策略的基本情况,指出学习策略的了解、选择和掌握对提高学生学习能力和效率有积极的意义,探讨了学习策略的实际应用情况,并提出一些合理化建议。     

非英语专业大学新生英语学习策略调查研究

随着认知心理学和社会语言学的发展,学习策略和策略指导已越来越受到二语教学与研究者的关注。本文以某本科院校非英语专业一年级学生为调查对象,了解其英语学习策略状况,旨在帮助学生成为更成功的学习者。     

大学新生如何适应大学英语学习

大学新生入学后,面对新的环境和教学方法,普遍不适应.文章分析了新生们存在的问题和原因,提出相应的对策.     

英语学习策略与大学英语学习

在英语教学中,虽然是同样的班级、老师、教材,可是学生的英语成绩却大不一样。究其原因,与学生的学习策略有着很重要的关系。本文主要讨论了英语学习策略与大学英语学习之间的关系,以期帮助同学们提高英语成绩。     

大学生英语学习策略的培育与实践

英语学习目前正受到越来越多非英语专业大学生的关注,教学方式也从以前单纯的要求教师“如何会教”,发展到现在大力倡导学生们做到“怎样会学”,即要讲究学习策略,运用学习策略,提高学习效率。     

大学英语自主学习策略训练

随着电脑和多媒体技术的发展,自主学习在大学英语教学中起到越来越重要的作用。提高学生自主学习的能力是提高英语学习效率的关键。因此,对学生进行自主学习策略训练是十分必要的,可通过适当方式将自主学习策略传授给学习者。     

大学英语听说学习策略与网络环境的探索

本文针对当前大学生在网络英语听说学习中存在的主要问题,结合网络自主学习的特点,避开讨论学生的主观能动性问题,而在宏观上讨论了加强网络平台建设、明确教师的新角色及教学评估三个新的学习策略。     

大学新生如何尽快适应大学英语学习探究

大学新生入学后,面对新的学习环境和新的教学方法,普遍表现出不适应。本文分析了大学英语课程教学要求,就如何帮助新生尽快适应大学英语学习,树立新的学习观念,适应新的教学方式提出了相应的对策。     

大学新生英语学习策略与性别的关系

对长沙电力学院非英语专业新生的英语学习策略的调查结果的分析表明，女生与男生在策略的使用数量上有显著区别，除了母语策略和一条元认知策略外，其他所有策略女生都比男生用得多。这表明女生更积极地使用学习策略，而且与男生使用的学习策略不同，性别与学习策略使用密切相关。女生英语比男生学得好。     

论大学生英语学习观念及学习策略的培养

部分大学新生在进入大学进行英语学习后,不能尽快转变学习观念,并且缺乏有效的学习策略,不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并培养其有效的学习策略对大学英语教学十分重要。本文探讨了如何帮助新生转变学习观念,以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。     

大学英语阅读课程的自主学习策略

近年来,受到高校扩招和学校师资缺乏的影响,很多课堂无法开展任务型,交际型课堂,课堂教学过分侧重知识点的讲解,这种填鸭式的教学方法消磨了学生的积极性和创造性,本文旨在分析大学英语阅读教学的问题,提出自主学习的必要性以及自主学习的策略.     

大学新生英语学习问题与对策

大学新生入学后,由于受到高中教学方法的影响,不能适应大学强调学生自主学习的氛围,致使学生的成绩不能得到有效提高。本文旨在通过对非英语专业大学新生英语学习策略使用频率的调查,找出困扰新生外语学习的主要因素,并探寻教师在教学中帮助和引导他们快速适应大学英语学习方式的有效途径。