语文教研组长应具备的素质

新世纪的教改,把语教学研究,推向了一个新高潮。作为语教研组长必须具备以下几种素质：     

教研组长的角色定位与重塑策略

校本教研是新课程改革实验研究的有效策略,其活动的开展,最经常、最重要、最基本的单位是学校学科（年级）教研组,而教研组长在校本教研中扮演着举足轻重的重要角色。在校本教研实践中,必须进一步转变教研组长的角色,让其在实践中发挥更加重要的作用。     

痴心课改 科学引领——教研组长工作的思考

教研组长是教研组的灵魂。一个合作精神强工作效力高的教研组，离不开教研组长对事业执著追求。对同仁的人文关怀，对活动的精心策划，对教研的科学引领。     

校本教研中教研组长的角色定位与重塑策略

教研组长在枝本教研中担负着十分重要的角色，但是教研组长的角色重新定位容易被忽视，影响了校本教研的有效开展。因此。在实践中，必须强化教研组长在校本教研中参与者、促进者、引领者等角色意识，采取形式多样的培养策略，提升教研组长的角色内涵，提高校本教研的研究品质，是当前枝本教研中的一项基本工程。     

对教研组长培训方式的探索与思考

一个师德高尚、业务精湛、开拓进取、甘于奉献的教研组长，是学校搞好教学工作的希望。学校领导应该从思想素质、教学理念、业务水平、领导能力诸方面加强对教研组长的培训，使他们在推进学校的教学改革中发挥最大的作用。     

如何做一名合格的教研组长

学校教研组是教师专业成长的最基层组织,是本学科教师集体进行教学研究的基本单位.     

校本教研中教研组长的角色定位与重塑策略

教研组长在校本教研中担负着十分重要的角色,但是教研组长的角色重新定位容易被忽视,影响了校本教研的有效开展。因此,在实践中,必须强化教研组长在校本教研中参与者、促进者、引领者等角色意识,采取形式多样的培养策略,提升教研组长的角色内涵,提高校本教研的研究品质,是当前校本教研中的一项基本工程。     

对教研组长培训方式的探索与思考

一个师德高尚、业务精湛、开拓进取、甘于奉献的教研组长,是学校搞好教学工作的希望。学校领导应该从思想素质、教学理念、业务水平、领导能力诸方面加强对教研组长的培训,使他们在推进学校的教学改革中发挥最大的作用。     

教研组长的角色、特征与使命

教研组是中小学校的基层学科教学研究组织,教研组长在学科教研组的活动中起着重要作用,其主要角色有教学引领者、研究带路者、活动组织者。教研组长应该具有以下特征:人格魅力高尚、观念态度到位、业务能力突出、组织能力出众。教研组长的使命是组织学科教师开展目标多维、主体多元、内容丰富、形式多样、效果良好的学科教研活动,有效促进教师专业发展,进而提高教育教学质量,最终实现教师、学生、学校三者协同发展。     

英语教研组长领导力的现状调查与提高建议

教研组长领导力不仅影响着一所学校学科发展的方向,而且决定着一所学校学科教研的高度。文章围绕职称、学识、认同、建设和立人这一领导力的五个层次,以问卷和访谈的方式调查分析了福建省中学英语教研组长领导力的现状,在此基础上,提出了加强自我学习,提高学识魅力;加强文化建设,提升组织凝聚力;深化管理改革,激活潜在活力;优化培训方式,提高管理效力;深化实践环节,提升教学执行力等五个对策建议。     

从中间力量到中坚力量——以评价促进教研组长发展

目前，大部分学校在教学管理中把教研组仅作为教学行政管理与教师之间的“纽带”与“桥梁”，而大部分的教研组长给自己的定位也只是上情下达、下情上达的“联络员”，以及教学常规行政管理的“助手”。这种管理思路及自我定位，导致的最直接最严重的后果是教研组长依赖性与惰性的形成，隐藏着极大的教学管理的风险。必须变教研组长的“中间”力量为真正的“中坚”力量，学校教学管理的效度及质量的提升，才有基础与保障。     

新课改背景下教研组长的角色

新课改确立了崭新的教学理念，在学科目标上突出基础性、普及性和发展性，在学习内容上强调现实性和挑战性，在学习方式上注重学生动手实践、合作交流和自主探索，在教学手段上推广现代信息技术的应用。随着新课改不断深入，作为学科教研组长，如何发挥教研组长职能？如何带领学科教师参与课改？为教师提供哪些帮助？起到“领头羊”的作用呢？     

对教研组长培训方式的探索与思考

一个师德高尚、业务精湛、开拓进取、甘于奉献的教研组长,是学校搞好教学工作的希望.学校领导应该从思想素质、教学理念、业务水平、领导能力诸方面加强对教研组长的培训,使他们在推进学校的教学改革中发挥最大的作用.     

发人深省——《应有格物致知精神》阅读导引

人教版初中《语》第五册新选了丁肇中先生的《应有格物致知精神》。丁肇中先生1936年生于美国，在台湾长大，是荣获1976年诺贝尔物理奖的美国华裔物理学家。1991年10月18日，《瞭望》周刊为他在人民大会堂举行《情系中华》征颁奖大会，丁先生便以《应有格物致知精神》为题，向与会的中国青年学生发表了这篇演讲。     

对教研组长岗位职责的再认识

随着课程改革的全面推进,以园为本的教学研究制度逐步落实,幼儿园教育教学目渐显露出一些问题：教师队伍年轻化,青年教师普遍存在专业成长和教学研究能力提升的迫切需求。这些问题归根结底要靠园本教研来解决．而教研组工作的有效开展,对教研组长提出了很高的要求。     

成长是几代人的事儿——三个物理教研组长的故事

某高级中学物理教研组“文革”之前就省内有名。“文革”后高考不断创奇迹。90年代初被确认为某市物理学科教研基地,2000年后两次被表彰为“江苏省优秀教师群体”,在学生、家长、老师中享有很高的威信,是名副其实的优秀教学团队。     

数学尝试教学与创新精神的培养

一、问题的提出初中阶段数学是一门重要而基础的学科 ,学不好数学 ,就很难使一个学生成为高材生 ,更长远的考虑 ,数学差的人成不了科技人才。众所周知 ,一个国家的繁荣昌盛决定于科技创新的程度。因而数学在人们的心目中位置十分重要。学校、家长、社会三方面都很关心学生数学成绩的好坏。多年来 ,为提高数学成绩 ,无数数学教师在题海中艰难跋涉、呕心沥血。总认为数学成绩的提高靠题海是最好的秘诀。然而在心理学的角度考虑 ,题海战术违反了人的心理 ,他不能给大多数人带来快乐 ,却使很多人处于痛苦和恐怖之中。数学的两极分化使聪明的学生…     

语文教育与科学精神的培养

我国第5次公众科学素养调查历时一年多时间，于2004年5月19日终于得出结果。这是中国科协继1992年、1994年、1996年和2001年之后，于2003年按照国际通用方法，对全国18岁～69岁成年公民科学素养进行的最新一次调查。从调查结果看，虽然我国公众的科学素养水平在逐年提高，但公众整体科学素养现状仍然不容乐观，令人堪忧。