聋校二年级语文教材与普校教材优化整合的探讨

自实行新课标以来,普小对教材实行了一次又一次的改版与修订,使教材与社会发展接轨、让学生新观念、新信息,符合小学生身心发展的需要。而我们聋校现行的语文教材内容陈旧、内容狭窄,严重制约聋生的全面发展。对此,我校通过考察和研究,于2 0 0 7年起尝试对普小教材与聋校教材整合使用。经过几年的试验得出结论,聋校语文在引进普小教材时不能同步使用,应该降低一个年级。以下是本人对聋校二年级语文教材与普小一年级语文教材整合有以下做法和体会。     

聋校语文校本教材开发的探索

通过分析聋校语文教材选用的现状,发现照搬普校教材、单纯使用全国聋校统编教材、自行开发校本教材等方式均存在一定的缺陷。提出聋校语文教材开发中应贯彻科学发展观,依据以人为本的精神,落实打基础、挖潜能、促同步等三要素;应注意形成正确的教材观、关注聋生与普通学生同步发展、将教材与生活结合起来。     

聋校中年级阅读教学误区例谈

目前我国各聋校使用的教材不一,有的以聋校语文教材为主,补充部分课外或普小的课文;有的则直接使用普小的教材,采用删减课文或降低年级等方式进行教学.     

新课程背景下如何用好聋校语文教材

教材是最重要的课程资源．是师生实施教学大纲或课程标准的重要凭借。聋校语文教师应合理利用教材,立足于教材,吃透教材;不受制于教材,用活教材;不拘泥于教材,拓展教材,从而最大限度地发挥聋校语文教材的潜在作用,提高聋校语文教学的实际效益。     

普校教材在聋校中的使用及效果分析——以湘潭市特殊教育学校为例

原有聋校语文教材因内容陈旧,与学生生活经历严重脱节以及要求、内容、形式单一等问题,已被部分聋校弃用,转而直接选用普校语文教材进行教学.但在教学过程中仍需更换部分难度过大、要求过高、内容脱节的内容,并引入校本课程作为补充.同时,在教学内容的选择上要突出生活实用性,注重聋生的情感体验;在作业设计上要充分考虑聋生已有的知识水平;在知识拓展上要注重开阔学生视野;在思维启发上要培养学生的质疑精神和寻求解答问题能力,以有效提高聋生的语文素养.     

减少繁难生字 降低识字难度——对聋校低段语文教材中生字笔画的统计研究

不少从事过聋校低段语文教学工作的教师都反映该段教材中的识字教学偏难。主要表现为：不少生字笔画繁多，结构复杂，故聋生识记困难，书写出错率较高。笔者针对该问题对低段聋校教材(人教社全日制聋校实验教材)和两种普校教材(教材一：人教社九年义务教育六年制小学教科书；教材二：人教社义务教育课程标准实验教科书)中的生字笔画作了统计分析．现将统计结果列表于下：     

聋校语文教学内容确定性的理性思考

随着教育教学改革的深入,聋校语文教学有了很大发展,但也暴露出一些问题。聋校语文作为一门学科,其教学内容应该具有确定性。聋校之间、平行班之间在教学内容方面应该有一定的趋同性。但是,笔者在对某市7所聋校进行的调查中发现了一些问题。一是随意使用语文教材。在     

浅析现行的聋校语文教材

聋校语文教材内容的编排要紧紧抓住聋生语文学习的特殊性,摒弃传统聋专业教材中存在的问题,恰当地选编适合聋生学习和发展语文能力的教学内容,合理安排教学进度。相信经过特教人的不懈努力一定能探索出一条帮助聋生克服语言障碍,补偿语言缺陷,完成聋校语文教学任务的新路子。     

基于多模态理论的高职聋生语文立体化教材建设

由于涵盖教育类型多样,学情复杂,高职聋生语文教材面临众多改革难点。基于多模态理论的相关研究成果,探索出“多通道融合、情境化交互、无障碍智能”的开发道路,构建内容主体多元化、结构模态协作化的高职聋生语文立体化教材,能够帮助聋人语言教学并轨学科性、职业性、特殊性的三维教材目标,满足多样化聋生语训模式与专业职业适应的要求。     

聋校语文教学问题的实证分析

通过对122名聋生和45名聋校教师的问卷调查、聋校语文教材分析和部分师生的访谈,发现：聋校语文教学主要问题之一就是其未能进入“聋人文化”,主要表现在聋校语文教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面。     

善用北师大版教材 促进全体学生发展

北师大版小学语文教材是新课程改革的一项成果,开发了语文教学的新思路。新事物都要接受众人的检验,对此教材评价褒贬均有。有部分教师认为使用北师大版小学语文教材加速了学生之间两极分化。笔者认为：导致学生两极分化的原因不在于新教材本身,而在于教材使用者对教材的不当操作。教师应当善于使用北师大版教材,促进全体学生发展。     

语文部编教材对小学生道德行为的影响研究——以广东省部分小学为例

2016年,部分省份试点使用语文部编教材;2018年,全国一年级新生统一使用该教材;次年,义务教育阶段全年级统一使用。在语文部编教材中,课文选材发生了大幅修改。而小学生正处于道德认知发展的基础阶段,教材作为小学生道德认知和道德行为的学习载体,承载着整体统摄学生道德价值建构的作用。为探讨新教材对小学生道德行为存在的影响,该文借助问卷和访谈等调查方式对广东省部分小学进行信息收集,并结合作者所学专业课程"德育原理"进行探究。     

在聋校使用旧版数学教材的问题及对策

1995年,原国家教委委托人民教育出版社组织人力编写了全日制聋校数学实验教材（即旧版聋校数学教材）,目前,仍有许多基层聋校在使用这套教材。由于这套教材是在十几年前编写的,因此,在聋校如何使用它是一个值得探讨的问题。本文将在分析旧版聋校数学教材编写特点及现行使用旧版数学教材存在的问题的基础上,提出一些使用该教材的建议。     

关于聋人职高语文教材二次开发的探索

选用普通高中教材已经成为当前聋人高中教材建设的主要方式,开设高中阶段聋教育的学校都面临着如何对普教教材进行二次开发的问题.本研究根据中职语文教学大纲精神,结合聋人学生的学习需要,就普通中职语文教材二次开发在教学目标定位、开发维度及开发方式进行了探索,还提出了教材二次开发中存在的问题并对前景进行了展望.     

创造性使用聋校低年级语文教材的尝试

目前聋校使用的语文教材是20世纪90年代初编写的，无论从编写理念，素材的选择，到内容的编排等方面都存在着许多问题。从低段语文教材看，主要存在以下四个问题：（1）考虑聋生的身心特点不足。如第一册模仿普小教材，前三分之二的内容是纯粹的汉语拼音，后三分之一才出现汉字；（2）识字量不足。[第一段]     

聋校一年级语文校本教材的编写与思考

存轰轰烈烈的课程改革活动中,普校教材经历了一次又一次的变革,而聋校在教材的使用选择上,则大多使门川一几年前编写的聋校全日制实验教材或普校新课标教材。事实表明,不管是使用前者还是后者,都并非是最佳选择,都得根据聋生的语言知识能力水平进行有效的加工处理,     

谈聋校语文教学的普教化倾向

语文是聋校最重要的基础性学科之一,承担着形成和发展聋生语言能力的重要任务。当前,聋校语文教学在教材使用、课程目标、方法手段和教学模式等方面普教化倾向严重。只有细致进行原因分析,积极寻求应对策略,才能构建具有聋校特色的语文教学模式,切实改进聋校语文教学现状。     

话题作文设计五题

2001年7月由高等教育出版社出版、全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育国家规划教材《语文》(基础版)是当前中等专业学校使用的语文教材。总体而言，这套教材的质量还是很不错的，但也存在着一些不足之处。本文对它的部分内容提出自己的意见。教材共四册，本文以第一册为例，偶尔涉及其它三册。     

浅议语文教材的使用观

语文教师的教材使用观深刻影响着语文教学和学生语文能力的养成,目前语文教师的教材使用观不够科学,经常把教材当作练习册或读本,影响了语文教学的质量。突出语文教材的校本化,时刻以培养学生能力为主线的教材使用观是语文教师走出教学泥潭的最终归宿。     

普特语文教材融合使用的几点体会

一、灵活处理普特教材教育家陶行知指出：“教活书,活教书。”聋校教学不能照搬普教教材,而应根据教学实际灵活处理。由于听觉障碍,聋生不能接收有声语言,不能依靠声音、语感来判断或使用语言。新入学的聋生,一些未接受过学前语言训练,读、写都不会,一些虽经过学前语言训练,但掌握的词句较少,无法满足语文学习的需要;而健听学生入学前就有了听、说能力,教师只需提高和发展他们的口语和书面语能力。所以聋校低年级段应使用聋教材,打好句子基础,形成句子概念;