师生合作，读懂课文

在安徽师大附中实习近四个月,跟着严景东老师听课也有几十节。在所听的课当中,让我印象最为深刻的当属《鸿门宴》。严老师采用的师生合作阅读教学方法,不仅使学生在课堂及课外产生浓厚的学习兴趣,同时也使我们整个实习小组对这种教学模式的可行性及高效性颇感兴趣。     

分步指导 读懂课文

一、熟读课文,理清文章思路文章的思路是全文的脉络。在阅读教学中,掌握了课文的思路,就能正确地分段,概括段意,理解课文主要内容,把握全文的中心思想。例如：《我的战友邱少云》一课,我在指导学生反复阅读课文的基础上,帮助学生弄清课文是按怎样的顺序写的,从而...     

引导学生读懂课文

小学语文第八册《古井》一课,讲的是古井不仅为乡亲们提供着生命的源泉,而且还陶冶着人们品格的事情。教学此文时,我精心进行思维导向设计,指导学生读懂课文,收到了较好的效果。一、问题导向,感知课文为了帮助学生有效地感知课文,我设计了以下几个问题,引导学生边读书边思考：１．古井起到了哪两个作用？２．乡亲们是怎样做的？为什么这样做？３．“古井”、“乡亲们”、“两位老人”之间有什么联系？在教师的启发和引导下,学生初步从“多好的古井”、“品德高尚的人”、“古井哺育了人”这三个方面,整体上感知了课文。二、词语导…     

怎样读懂一篇课文

一篇课，总有个“写了什么”、“怎样写的”、“为什么这样写”的问题。同学们通过学习，解决了这些问题，才算真正读懂了一篇课。那么，怎样读懂一篇课呢?下面介绍一种“整体阅读法”。此法分三步：     

用好导语 读懂课文

S 版语文教材从六年级起在每篇课文前都设计了一段编得非常精当的导语。这些导语,文质兼美,富有情趣,思考性强,旨在激发学生的阅读兴趣,指点学习的重点,提示阅读的方法,创设学习的情境。那么,如何指导学生用好导语读懂课文呢?这是值得研讨的新课题。实践中,笔者体会到课文导语的使用,不应千篇一律,而应因文而异,因人而异,采用不同的方法,捕捉最佳的时机,以发挥其最佳功能。在新教材试教实践中,看到有些老师对课文的“导语”用得得     

指导低年级学生读懂课文

阅读教学的主要任务是培养学生读书能力和读书习惯。培养读书能力和读书习惯的基本途径是在教师指导下学生读书的实践过程。对于一篇课文,学生自己如果不读通、读熟,没有反复的读书实践,那么无论教师怎样讲解,也不可能使学生真正理解,特别是咀嚼出文章的味道来。因此...     

如何引导学生读懂课文

一、结合课题质疑在教学《卧薪尝胆》这篇课文时,我让学生根据课题进行质疑:"读了课题,你有什么问题?"这时学生提出了"谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?怎样卧薪尝胆的?"这几个问题,而这几个问题正是切入课文重点的重要问题。因此,我紧扣这几个问题不放,由此来拓展到课文的前后内容,使学生不仅知道了勾践卧薪尝胆的前因,而且知道励精图治的结果,从而感受到勾践发愤图强的意志与精神,明白了"有志者事竟成"的道理。     

怎样读懂一篇课文

读懂课文,就是要明白课文写了什么,作者为什么写,又是怎样写的。     

什么叫读懂了课文

新课改理念为一度沉闷的语文课注入了新的活力．语文教学也随之异彩纷呈起来。新的大量的语文教学实践解决了许多痼疾,同时也带来了诸多问题,但这为新课改理论的进一步完善与丰富提供了条件。为此,本刊将推出“课堂观察”这一栏目。以独特的理论视角,对精心选择的一些典型案例进行观察、评价和阐释,以期为您提供一种新的解读方式,或者一种新的授课方法,抑或一点启发。我们希望您自荐作品,可叙事,也可实录;或对发表的课例及其评论围绕该期的主题展开讨论。我们愿与您一起披斩语文道路上的一切荆棘。     

引导学生自己读懂课文

教是为了不教.阅读教学最基本的一条就是让学生能自己读懂课文.     

如何引导学生读懂课文

一、结合课题质疑 在教学《卧薪尝胆》这篇课文时，我让学生根据课题进行质疑：“读了课题，你有什么问题？”这时学生提出了“谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎样卧薪尝胆的？”这几个问题，而这几个问题正是切入课文重点的重要问题。因此，我紧扣这几个问题不放，由此来拓展到课文的前后内容，使学生不仅知道了勾践卧薪尝胆的前因，而且知道励精图治的结果，从而感受到勾践发愤图强的意志与精神，明白了“有志者事竟成”的道理。     

让学生自己读懂课文

目前在小学语文阅读教学中,仍有一些同志不分年级,不论课型地热衷于示范朗读。学生以听代读、以听代练,虽然在领略课文大意上略有所得,但失去却是在默读中领悟文章内涵,在朗读中玩味文章情感和“自能读书”的训练机会。此法实为重教而轻学。     

怎样才能读懂课文喜欢作文

从本期起,我们的小学语文业务讲座开始研讨小学语文高年级教材的三十二个基本训练项目。这些训练项目的课文,不是知识短文,而是属于独立阅读课文。因此,我们不能把重点放在研究教法上。我们是想在纵的方面,把问题谈得更深些;在横的方面,把问题谈得更广些,以帮助教师认真掌握教材内容,懂得应该怎样加强自身的语文训练,从而更有利于进修和改进教学,提高教学质量。每一次,我们探讨两组训练项目的内容。     

怎样读懂一篇课文

怎样读懂一篇课文陕西省特级教师薛明读懂一篇课文，是学习课文的基本要求。如何去读懂一篇课文呢？这个问题，应从两个方面去看：一个是“懂”的标准，一个是“懂”的方法。“懂”，是了解了，明白了的意思。所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，...     

怎样指导学生读懂课文

小学语文教学大纲指出：“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表情达意的,激发学生热爱祖国的语言文字。”这就明确地告诉我们：阅读教学中的读懂课文包括两个方面：一是通过语言文字理解内容,懂得课文“写了什么”、“为什么写”———这是阅读教学的起点;二是在理解内容的基础上,再认识作者运用语言文字表情达意的规律和方法,懂得“怎样写的”、“为什么这样写”———这是阅读教学的终点。围绕这…     

如何指导学生读懂课文

小学语文教学大纲明确地告诉我们:“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语言文学正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文学是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。”细读这段文字,我找到了如何去指导学生     

指导学生自己读懂课文

教是为了不教。阅读教学最基本的一条,就是让学生能自己读懂课文。一、指导低年级学生通过理解字词读懂句子阅读从读句开始。读懂课文中的句子的前提是认识完整的句子。一个完整的句子表达一个意思,完整的句子以句号为标志。教师要训练低级学生用单坚线画出句子。读懂句子的关键是学会抓句子的主要成分,尤其是较长的句子,可采取缩句的办法来理解。学生不懂句子成分,教师要化难为易,逐步引导。如这样提问：“哪位小朋友能最简短地告诉老师,这句话讲了‘谁,怎么样？’（或‘什么,怎么样？’）”学生回答对了,就抓住了主要成分。可反…     

指导学生通过课题读懂课文

一、问题的提出
　　以生为本,指导学生学会自学,已经成为当前教学研究的一股热潮。语文是最便于自学的学科,而自学需要掌握方法。真正掌握自学方法,必须经过学生在教师指导下的自学实践。读懂文本,是语文教学中十分重要的组成部分,也是语文教学的关键。那么我们如何才能指导学生尽快地读懂一篇文章呢？     

抓住“能手” 读懂课文

《惊弓之鸟》是一个成语故事。教学课文时,我们抓住课文第一句“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”中“能手”一词,引导学生看更赢怎样只拉弓,不用箭就能使一只受伤的大雁从空中掉下来的,从而培养学生认真观