捕捉学生“插嘴”的亮点

学生插嘴是课堂上常会出现的一种现象，教师讲了上句，有的学生追不及待地就接出了下句：师生正兴味盎然时，有的学生会莫名其妙地插上一句，与是课堂上哄堂大乱。针对这些现象，有的教师也许会予以制止，有的教师甚至会严厉批评。其实，换个角度思考，学生在课堂上插嘴未必不是一件好事。因为每个学生个性都不同，他们都是独立的个体，有的活泼好动，有的爱出风头，     

“绝顶”聪明的老师

课堂上，面对学生的揭丑，你会怎么做？一次，在徐老师的一堂公开课上，有一位学生就给老师出了难题。     

语文新课的导入艺术

导入是课堂教学的突破口，是创设情境教学的开始，是集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的首要手段。它如同一根琴弦，撩动着学生的好奇之心；如同一只路标，引导着学生的思维方向。有人将导入喻之为“上弦”、“定调”、“开场白”，形象地概括了导入的重要作用。因此，导入的设计，应做到形式上别出心裁，内容上管中窥豹，思路上激活引导，思想上启迪感悟，效果上先声夺人。     

教师的学生观：传统与现代的对照

教育活动是促进学生身心发展的自觉实践。在这一活动中，教师的学生观起着很大的影响作用。因此，确立一种正确的学生观是教育活动取得理想效果的根本保证。本文试图通过对历史上所出现过的几种典型学生观的分析，来探求一种适合当代的正确的学生观，以指导教育实践。一、历史上出现过的几种学生观历史上曾出现过形形色色的学生观，它们从不同的方面表达了对学生的看法和认识。现概括如下：１．在对学生天性的认识上存在两种截然不同的观点：一种是原罪论、性恶论，代表人物是赫尔巴特。持这种观点的人认为儿童生来就有一种盲目冲动的种子，…     

让学生在错题中提高成绩

课堂是学生学习的主阵地，学生在课堂上主动求知、主动探索过程中，也常常出错。目前，在课堂上学生回答错了而遭到老师斥责的现象时有发生。这种不允许学生犯错误的现象，在某种程度上扼杀了学生好奇、求知的天性，这是违背教育规律的错误做法。作为一名合格的教师，绝不能以成人的眼光去要求学生，更不能去追求学生的绝对正确、完美。要允许学生出错，将错误化为一种促进学生身心和谐发展的教育资源，在课堂上巧妙地加以利用。     

课堂教学口语十忌(讲座之三)

教师要使自己的口头语言规范、准确，要以流畅、优美的语言吸引学生，并保证教学内容的顺利完成，除了在技巧上自觉地训练、在语言的形式和内容上精雕细琢以外，还要了解何种语言不能在课堂上使用，以在讲台上树立起一个庄重大方优雅美好的形象。那么，哪些语言不能在课堂上说呢？粗略地概括，大体上有十种。一忌冷嘲热讽，挖苦学生。可能有几种情况：一是当学生在学习上出现了困难时，教师一句“你怎么这么笨，长了个榆木脑袋”的评价会令学生无地自容，它既治愈不了学生的迟钝，也改进不了学生的思考过程，反而会使学生滋生憎恨情绪巨招惹…     

应用信息技术教学 促进学生语言发展

如果一节数学课上，光靠一支粉笔、一本书和一张嘴，整个课堂就毫无生机，而利用了信息技术教学，课堂上的气氛就会很好，学生也爱说，敢于说。学生在说的过程中又能促进学生思维的发展，提高他们的语言表达能力。     

让学生在愉快中获得知识

让学生在愉快中获得知识垣曲县七一小学谭明霞一、在画中获益为了充分调动学生的积极性，激发孩子们的求知欲望，在一年级的一节说话课上，我是这样设计的：发给学生每人一张纸，上面印有圆圈和方格，要求学生在圆圈和方格上加上几笔，成为一幅简单的图画，并根据自己所画...     

闲时读书

不记得是从哪本书上看到的，一个教授在毕业典礼上说，希望学生此去每年能读一部书，学生大笑，以为这是很容易的事，然而事隔30年后的一次校庆上，那位教授问学生，有谁看了30部书，结果一个也没有。     

让学生集中注意力

一般地，注意是学习活动的基础，学生一旦进入学习情景，教师应设法把学生的注意力集中于学习活动上，排除分散学生注意力的干扰。怎样加强学生的注意力呢?运用恰当的图片、挂图、模型，或运用多媒体教学，在投影器上生动地演示图像的移动、坐标变换、平面截割、函数图像变化过程，等等，都可以引起学生的探究心理，迅速集中学生的注意力。例如，在教圆周角内容时，教师可先引导学生看模型(如图)，ES3F为一段优弧，用两根不同颜色绳子连接成∠ES3F，∠ES2F用一根橡皮筋的两端分别固定在点E、F上，使S在优弧上滑动，由一名学生上台，…     

放声高呼——我能成功

有的老师问我：“魏老师，我一上公开课，自己就紧张，学生也紧张，平时思维敏捷、语言流畅的学生也变得结结巴巴。你在全国各地上公开课，学生们在舞台上，下面一两千人看着，学生不紧张吗?”     

也让学生给老师写评语

也让学生给老师写评语江苏省张家港市云盘小学袁宇丹以往，总是习惯于学期结束时在学生素质报告单上写上一段评语，对学生一学期来各方面的表现作一如实评估，好让他们能正确认识自己，有助健康成长。但我也提倡学生多为教师写写评语，让为师的多了解学生眼中的自己。前些...     

浅析舞蹈教学中学生的主体地位

幼儿师范的舞蹈教学是一种具有艺术性的创造性活动，需要确立学生的主体地位．要发挥学生的主体意识，教师是外因，学生自身是内因，但教师这一外部条件却是关键因素，教师首先要确立学生的主体意识，在教学方法上要注意发挥学生的主体意识，在教学内容的编排上要贯穿学生的主体意识．     

用新的理念改革体育课堂教学

笔者曾经带着几个有关体育课的问题向学生做过调查，第一个问题是问学生愿不愿上体育课，学生大部分回答还可以，但更愿上活动课；第二个问题是喜欢上什么样的体育课，学生的回答多种多样，但有这样一种倾向，那就是对体育课上费时费力地学那么多的专项技术表示不理解，认为所学的大部分技术一毕业就会忘了，没有什么用处。由于存在诸多困惑，学生在体育课上的表现不尽如人意，毕业班的学生很无奈地拼命练习中考项目，而非毕业班的学生表现得比较被动，缺乏活力。学生的看法和表现可能有倾向性和局限性，但很真实。探究产生这些问题的原因有…     

课堂安全实例剖析

案例： 一位一年级的小学数学教师，在带领学生上一节关于几何图形的拼组课时，课前让学生自己准备剪刀等学具。在课堂上，学生分别拿出自己所带的学具，有的是一把大剪刀，有的是一根削得尖尖的铅笔。还有的是一把削铅笔的小刀。     

线上教学：体育教学的日常方式

线上学习是网络化、信息化、智能化时代体育学练的一种新样态。因此，在日常体育教学中，教师只有精准把握学生的体育学练目标、精选体育学练内容，才能有效地提升学生的线上学习质量，优化学生的线上学习品质，发展学生的线上学习样态。     

从众效应与班级管理

从众效应与班级管理陈孟流（福建闽清县教师进修学校）在班级的日常工作中，我们经常会看到学生群体中一些令人费解的一些行为现象，如一个学生踢了一脚教室的门，其他几个学生也跟着一人踢一脚；一个学生穿上一双新式的鞋，其他几个学生也相继穿上同样式样的鞋等。这种现...     

讲授的必要

有一次，听一节初中一年级上学期刚开学不久的历史课，教师一上来就组织学生展开角色扮演、讨论、竞赛等各种活动，很是热闹。然而，在这节课上，教师没有给学生什么新的信息，没有讲述任何新的历史知识。课后，我对任课教师说，历史课这样上完全可以，但在学生没有足够的背景知识的情况下这样来教历史，课堂活动很容易流于形式；如果堂堂课这样上，就不可以了，因为若是教师完全不讲新知识，学生所有的活动都难以再开展。     

美术教育情境法剖析

一、介绍 情境教学是美术教学法中的一种直观性教学方法，强调教师利用课堂内外教学、创造一定的情境，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，增强参与意识，培养发展学生想象力和创造力。这种教学法强调教师根据教学大纲和教学计划，以明确的教学内容，运用各种教学手段，在课堂上有意识地创设一定的教学情境和教学氛围，调动学生的学习兴趣以及情感，让学生触景生情，学生和教师在理解上产生同频共振，在心理上产生情绪共鸣，并把学生的认识转化为行动，达到课堂教学的需要。     

发挥学生手指尖上的智慧

一次，观摩一位优秀教师指导二年级的活动课“龟兔赛跑”。当学生用泥块做好底座时，教师及时点拨学生：可根据自己的爱好把底座装饰得漂亮一点。这时全班同学各自动手精心装饰做好的底座，有的在底座上绘画，有的在底座上雕刻图案，有的在底座上印制图形，还有的用泥条在底座上粘贴立体图案……很快一件件精美的作品展示在学生面前，看，还没忘记签上自己的大名呢。课堂气氛十分活跃，学生手指尖上的智慧得到了发挥，再看学生个个脸上笑嘻嘻的，心里美滋滋的。在捏制“龟”、“兔”的活动环节中，教师提示学生：在保证“龟”、“兔”呈球形…