改革教学思路,提升教学水平——高中语文古诗词教学刍议

高中语文教学中,古诗词是一项至关重要的组成部分,旨在通过古圣先贤的教诲,陶冶学生的情操,使学生学会鉴赏和感悟传统文化,重塑民族灵魂。然而由于古诗词的创作时代距离当下较为久远,无论是句式表达,还是单独的字与词,都有很大的差异,因此为学生的学习带来了一定的难度。为了提升古诗词教学水平,教师需要一定程度上改革教学思路。为此,本文将对此展开研究。     

代沟的产生与消除

千万别误会,这不是一篇严肃的论文,而仅仅是记叙了我与女儿的一段经历。今天女儿虽然长大了,却仍然喜欢和我闹着玩。谁要是见到我们父女俩亲亲热热的样子,一定无法想像女儿和我以前的关系。女儿小的时候我和妻子分隔两地工作。一直到女儿七岁时母女俩才搬来与我同住。也许是与我陌生,女儿有点怕我,只要我稍微严厉一点就可以把她吓哭,这点令我这做父亲的感到很失望。孩子上幼儿园后,带着     

小学古诗词教学中学生文化素养提升策略

新课改下的小学古诗词教学中,为了有效促进学生文化素养的提升,教师在实际课堂教学过程中以学生为中心进行积极优化,调动学生的综合学习素养水平。主要从理论层面就小学古诗词教学现状及其对学生文化素养的影响加以阐述,探究古诗词教学提高学生文化素养的措施。     

基础教育课程改革与数学教师文化修养的提高

数学教师的文化修养应体现在人文精神、数学素养、教育素养三个层次,三者之间的关系应是:数学教师的人文精神应以数学素养和教育素养为基石,它是文化素养的核心和灵魂,是数学教师作为一个“文化人”所具有的由价值观和行为方式升华、凝练而成的相对稳定的准则和精神。数学素养是数学教师文化素养的一个重要的组成部分,也是数学教师在数学教学和学术研究中展现出来的对本专业特有的理解及感染力。数学教师的教育素养,是其作为一名教师所应具有的素养,是教师的文化修养在教书育人的每一个环节中的体现。数学教师肩负着培养未来数学人才的历史…     

提升学生文化素养的古诗词教学实践研究

习近平总书记在第30个教师节到北京师范大学看望教师的座谈中,谈到古代经典诗词教学时指出:"应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。"针对中职学校普遍只重视学生技能与技术的教育,忽视以古诗词为代表的国学语言文字的学习,出现学生毕业进入社会后在工作中遇到许多实际问题不能解决的状况,积极开展古诗词教育教学,提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,构建中职学校古诗文课程体系,包括教材内容、教学目标、核心理念,用中华优秀传统文化涵养学生的精神世界,切实提高中职学生语言文字应用能力,培育学生的文化素养。     

古诗词教学之体会

古代诗词的诵读及赏析是培养学生语文能力的一个重要组成部分，《语文课程标准》在7－9年级阅读部分明确提出：“诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，背诵优秀诗文80篇。”这也就是要求学生通过诵读理解古诗词深邃而优美的意境，品味其形象且精练的语言，领略它们自然与和谐的韵律，以求达到陶冶情操，提高审美水平与写作能力的目的。     

艺术化的教学——中学音乐教学课程改革体会

中学音乐教学要用“艺术融合”、“艺术参与”、“艺术愉悦”的教学原则为指导 ,成为艺术化的教学。中学音乐教师在教学中应成为“优秀的节目主持人”和学生实践活动的“热情欣赏者”。教学中创设轻松愉悦的“音乐学习情境” ,有助于“三个艺术教学原则”教学目标的顺利实现     

初中语文古诗词教学的体会

古诗文的作者都是在政治和文学上具有一定建树的人,因而他们的生平也是波澜壮阔富有色彩的,今天的语文教学应该承担着传承优秀文化使命,在教学中使学生充分领悟古诗词的深刻而优美的意境,教师在教学中要抓住重点词句,深入挖掘,让学生真正感受到这些名句、重点词句在诗词中的作用,同时也学习古人写诗的功力。     

提升文化自信 古诗词阅读教学三步走

古诗词内涵丰富,意境深远,具有寻根、立魂、养心的作用。依托古诗词阅读教学提升小学生的文化自信,具体应分三步走：课前,应以铸魂而不是以应试教育的高站位进行备课,力争让导学案倾斜于学生的精神层面;课中,增强诗词教学的文化敏感性与促进诗词教学的文化回应性,巧妙引领学生积淀文化自信;课末,通过故事资源进行荐读、开展专题活动进行鉴赏,通过研诗游学拓展阅读,将提升文化自信的古诗词阅读教学推向深处。     

基于高中语文教学，谈学生文化修养的提升

<正>语文是一门基础学科,它作为一门基础的语言学科,有着丰富的教学内容。语文教学实施,在高中阶段教学中,注重学生的文化修养提升,培养学生良好的文学理论素养和良好的语文知识运用能力。语文知识理论范畴非常广泛,它的知识理论内容可以触及所有学科,在这些广泛内容学习之中,又能深入促进学生文学修养提升。一、语文教学中提升学生文化修养的积极意义文化修养是一个人的综合素养     

古诗词教学中的点滴体会

古典诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠,从楚辞汉赋到唐诗宋词。诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。诗歌的特点是短小精悍,字字珠玑,多读一些古诗词,不仅可以帮助学生了解中华民族的文化传统。而且还能够提高学生的文学素养。使学生受到美的熏陶。在教学中如何让学生对这种富有凝炼性、跳跃性、音乐性、抒情性的文学样式产生浓厚的兴趣？笔者主要从以下几方面谈谈自己在古诗词教学中的一些肤浅体会。     

古诗词教学提升书法欣赏能力

一、通过对古诗词的欣赏去寻求书法的线条美中国书法是抽象的线条艺术,这种点画线条不是板滞的,而是灵动的。书法作品通过线条的起伏流动、粗细曲直、干湿变化,以及轻重疾徐、光润滞涩、枯硬软柔的墨痕,传达出创作者心灵的焦灼、畅     

参与课程改革,提升教学能力

在职业学校专业课程改革浪潮中,职业学校的教师应及时更新观念,积极参与课程研发,学习新技术,掌握新技能,改善自己的知识结构,积极尝试通过改进教学方式,重构课堂教学来提升课堂教学实效,进而培养出更多更优秀的应用型技术人才。     

提升古诗词教学有效性策略探究

如何提高小学古诗词教学的有效性,充分挖掘古诗词的文化内涵与审美因素,引领学生悦读和感受古诗词的魅力,激发学生深度学习古诗词的热情,是一个重要的课题.本文以部编版小学语文教材中的古诗词教学为例,着重从诵读古诗,理解其义;品味语言,感受意境;仔细斟酌,体会其情三个方面进行阐述.     

对思想道德修养课程实施案例教学的几点体会

五年制高职的学生年龄偏小,思维能力、知识水平等与大学生有很大差异,但所采用的思想道德修养课程的教材却与大学生相同。在教学中,需要认真研究,寻找适合五年制高职学生的教学方法。实践证明,案例教学法是非常适合本门课程的教学方法。当然在运用此教学方法的过程中,也有一些需要注意的问题。     

论课程改革的教学文化适应性

课程改革需要适宜的教学文化。教学文化研究不仅对课程改革具有理论指导意义,而且也有实践操作价值。传统教学文化的特征决定了其对课程改革具有一定的阻碍作用,而现代教学文化的特征则决定了其对课程改革具有重要的促进作用。     

思想道德修养课程改革的新尝试

本文介绍并论述了思想道德修养课程考试与评分方式，以及课程成绩评分体系的改革创新，有效地克服了以往在这方面的不足和弊端，初步达到了提高课程教学实效的目的。