语文数字化学习资源的建设与应用

一、数字化学习资源的内涵 李克东教授在《数字化学习》一文中指出：数字化学习是信息化互动式教学的核心,并提出了数字化学习的三大要素：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。     

教育革新：基于1：1数字环境的个性化学习探究

1：1环境中的个性化学习指每个学生配有一台计算设备,且能随时随地进行在线学习。这种学习方式充分利用计算设备互动性和受控性强的特点,既能实现因材施教和个别化学习,又能达到传授知识、培养能力的目的,使学生将知识转化为能力,在数字化学习中得到发展。在介绍1：1数字化学习的概念及其学习环境特点的基础上,对如何有效开展个性化学习进行了重点分析,并对该环境下实施个性化教学提出了几点建议。     

E-Service Learning:数字化学习研究与实践新领域

E-Service Learning是一种新型的体验式学习方式,是服务学习和数字化学习的结合。本研究在借鉴国外相关研究的基础上丰富了数字化服务学习的内涵,提出E-Service Learning的实践方式和实施策略,对于探讨数字化环境下新型学习方式具有借鉴价值。     

1:1数字化学习在小学低年级学科教学中的实践研究

1:1数字化学习作为一种新的教育现象,给学生带来了新的学习与认知方式.本文从1:1数字化学习环境融入学科教学之中,使之成为学生的认知工具,并将知识转化为能力,在数字化学习中得到发展等方面进行阐述,并从教学研究的实践出发,对1:1数字化学习环境充分体现了以学生的发展为本的理念,学生在主动参与过程中真正达到了因材施教、发展个性的目的进行了实践性总结.     

Quiz game:数字化学习评价方式的新取向

数字化学习是信息时代学习的重要方式.在这种学习方式下,学习评价应重视保持学生学习的自主性和积极性.quiz game作为一种教育游戏,能够有效实现数字化学习环境下学习者的自我评价;quiz game作为数字化学习的新型学习评价方式,对于实现教育评价与游戏的完美结合、促进教育游戏的发展与完善都具有较高的借鉴价值.     

让思维真正动起来——数字化手段在数学绘本学习中的运用

信息资源的丰富性和共享性,数字化学习环境初步形成,致使人们的学习方式也随之发生重要的转变。学习者在数字化的学习环境中,利用数字化学习资源,从单一、被动的学习方式,向以数字化、多样化的学习方式转变。在数字化学习环境中,学习者的学习不是依赖于教师的讲授和课本,而是利用数字化平台和数字化资源,教师、学习者之间开展协商讨论、合作学习,并通过对资源的再利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。这就是信息技术与教学相结合的核心。     

“1对1”数字化学习环境下学生数学作业新变革

当今学生生活在信息化的大环境下,利用网络等手段获取各类信息,获得资源,随时随地学习,已成为他们所熟悉的日常生活方式。环境的变化必然带来学生学习方式和作业方式的变革。2012年,我校在一年级建立了两个数字化应用教室,尝试借助ipad开展"1对1"数字化学习环境下的学生学习研究。在近一年的教学研究中,我们发现学生的数学作业渐渐出现了新范式。一、"1对1"数字化学习环境下数学作业的特点我校"1对1"数字化环境下的数学作业受到了     

教育革新：基于1：1数字环境的个性化学习探究

一、引言 随着信息技术的高速发展,教育需要一种全新的教学理念、方式来帮助学生掌握新的学习与生活技能,以适应当前社会的发展。而1：1数字化学习环境很好地体现了以人为本的发展理念,因此得到社会的广泛关注,在这一学习环境中,学习内容根据学生的认知特点进行设计、呈现,这种设计和呈现方式符合学生的学习心理,比如：在小学课程中可以将教学内容设计成“游戏”,这样既激发了学生的学习兴趣,又提高了学习效率。     

什么是数字化学习方式？

李克东教授在接受《网络科技时代》记者吕敏采访时谈到:美国教育技术首席执行总裁论坛,也就是ETCEO论坛,在2000年6月召开的以“数字化学习的力量:整合数字化内容”为主题的第3次年会中,将数字技术与课程教学内容的整合的方式称为数字化学习,提出了数字化学习的观念。数字化学习具有三个要素。一是数字化的学习环境,也就是所谓信息技术学习环境。它经过数字化信     

论数字化环境下的协作学习

数字化环境下的协作学习对知识的识记和保持、提高学习者的参与意识、掌握学习方法和学会合作等方面有重要的教育价值。通过公告牌、电子邮件、新闻组、聊天室、视频会议、虚拟网络等方式进行数字化协作学习的设计与教学 ,特别要重视数字化学习资源的建设 ,创设数字化协作学习的环境 ,加强数字化学习环境下专题学习的设计与指导