如何领导组织学习：家长式领导与组织学习的关系/FONT

为了对我国企业领导者领导组织学习提供指导,研究了家长式领导与组织学习的关系。通过问卷调查法得到10家企业的276份有效问卷。结构方程建模的结果显示,家长式领导的仁慈领导对组织学习的六个维度都有显著的推动作用,而威权领导对团体学习、组织间学习、开发式学习和利用式学习具有显著的阻碍作用。这启发我国企业领导者要继续保持仁慈的传统文化理念和行为风格,尽量避免威权领导。     

家长式领导与知识员工反生产行为关系的实证研究--基于家长式领导三元理论的观点

基于家长式领导三元理论的观点,研究了家长式领导与知识员工反生产行为的关系。通过问卷调查获得221份有效问卷。层次回归分析结果显示：仁慈领导与知识员工反生产行为6个维度都显著负相关;除保守知识行为外,德行领导与知识员工反生产行为其余5个维度显著负相关;除失德行为外,威权领导与知识员工反生产行为其余5个维度显著正相关;但当威权领导与德行领导和仁慈领导一起构成家长式领导分析时却发现,威权领导对知识员工的负面影响被其余两个维度的正面影响所掩盖,表现出家长式领导与知识员工反生产行为负相关。这些结果启发我国企业领导者需要表现出高仁慈、高德行和适度水平的威权领导风格。     

家长式领导对组织效能的影响:知识分享意愿的中介作用

通过问卷调查法获得301份有效问卷,运用层次回归分析方法实证检验了家长式领导、知识共享意愿与组织效能间的关系。结果表明:(1)家长式领导对组织效能的直接效应显著,其中,权威领导对组织效能有着负向的直接影响,仁慈领导和德行领导对组织效能有着显著的正向促进作用;(2)知识共享意愿对组织效能有较高的促进作用;(3)知识共享意愿在仁慈领导和德行领导与组织效能间的关系中发挥部分中介作用,而在权威领导与组织效能之间没有发挥显著的中介效应。     

家长式领导与团队创造力：基于三元理论的新发现

基于三元理论从团队层次全面考察家长式领导及其不同领导组合对团队创造力的作用,并通过本土企业中104个团队637份有效调查问卷进行实证检验.研究发现,仁慈领导、德行领导对团队创造力有正向影响,威权领导无显著影响;仁慈与德行领导、仁慈与威权领导分别对团队创造力有显著正交互效应;德行与威权领导有显著负交互效应.进一步的三项交互检验发现,与低威权相比,在高威权下德行领导对仁慈领导与团队创造力之间关系的正向调节作用更强.该研究揭示了家长式领导对团队创造力的复杂作用关系及其对中国现代企业团队创造力管理的有效性.     

家长式领导对企业互动导向及创新绩效的影响

依据本土家长式领导理论,讨论在社会责任取向的调节下,不同领导方式对企业互动导向和创新绩效所产生的不同影响。借助E-Prime软件进行情境实验,结果发现:在高社会责任取向下,威权领导对企业互动导向有显著的正向影响,且大于德行和仁慈领导的作用;而在对创新绩效的回归分析中,高社会责任取向下的仁慈领导对互动导向的作用更有利于创新绩效的提升。     

差错管理气氛对员工创新行为的影响——家长式领导的调节作用

本文基于员工创新双元性的视角,从社会信息处理理论出发,构建了关于差错管理气氛与员工创新行为关系的理论框架,并将家长式领导的调节作用引入此关系中。通过对2884份一线员工的调查问卷实证研究发现：(1)仁慈领导会强化分析解决、权变处理和预防再犯对利用式创新的促进作用;并强化分析解决和预防再犯对探索式创新的促进作用。(2)威权领导会弱化分析解决和预防再犯对利用式创新的促进作用;并弱化分析解决对探索式创新的促进作用。(3)德行领导会强化权变处理和宽容同情对利用式创新的促进作用;并强化宽容同情对探索式创新的促进作用。     

从谏或噤声？家长式领导对团队创造力的影响

当前团队创造力影响因素理论发展需要关注东方情境化领导风格的作用,凸显中国传统文化特色的家长式领导通过影响团队中“直言进谏”的建言行为,从而激活或抑制团队创造力的现象却鲜有研究考察。本文基于内隐性建言理论,探究家长式领导三元素（仁慈领导、威权领导和德行领导）通过影响团队促进性/抑制性建言影响团队创造力的间接效应,以及团队传统性对该间接效应的调节作用。针对113个工作团队数据进行实证检验,得到以下研究结果：仁慈领导、德行领导通过提升促进性/抑制性建言提升团队创造力;威权领导通过削弱促进性/抑制性建言降低团队创造力;随着团队传统性水平降低,威权领导通过抑制性建言施加于团队创造力的消极效应变得不显著。     

P中国企业开发式学习与利用式学习平衡的实证研究/P P/FONT /P

摘要：在构建创新型国家的当今中国,企业开发式学习和利用式学习的平衡是管理理论和实践中的焦点问题。在全国10个城市110家企业进行问卷调查,得到677份有效问卷。结构方程模型分析结果表明,利用式学习和开发式学习是企业学习的两个方面,而不是一个连续体的两个端点。多层回归分析结果表明,利用式学习和开发式学习对财务绩效有显著的积极影响;二者对财务绩效有显著的交互作用：在高利用式学习条件下,开发式学习对财务绩效有显著的积极影响,但在低利用式学习条件下,开发式学习对财务绩效没有显著影响;利用式学习和开发式学习的差对财务绩效没有显著影响。这启发我国企业要在保持高水平的利用式学习的条件下,再提高开发式学习的水平。     

利用式学习与探索式学习的平衡及互补效应研究

基于有机平衡观和相对平衡观,对珠三角165家科技型企业进行问卷调查,探讨利用式学习、探索式学习对创新绩效的影响作用,并进一步分析利用—探索式学习的平衡效应及其交互作用的边界条件,研究结果发现:(1)利用式学习对创新绩效有着显著的正向作用,且这种效应边际递增,而探索式学习对创新绩效具有正向的线性影响作用;(2)利用—探索式学习的平衡对创新绩效呈倒U型影响,相对平衡区间出现在中高度平衡之间;(3)当利用—探索式学习相对平衡与匹配时,利用式学习与探索式学习对创新绩效有着正向的交互作用。     

家长式领导对管理创新的影响:一个整合模型

基于创新内部促进者的视角,借鉴两栖模型,构建一个整合模型,分析家长式领导对管理创新的影响。运用213份调查问卷数据进行假设检验,结果发现,管理创新对组织效能具有显著正向影响;仁慈领导不仅对管理创新有正向直接影响,还正向调节管理创新与组织效能的关系;威权领导和德行领导对管理创新的直接影响不显著,但负向调节管理创新与组织效能的关系。     

探索式学习与利用式学习对企业破坏性创新的影响研究

基于组织学习视角,分析探索和利用两种能力对企业破坏性创新的影响效应.运用141份珠三角科技型企业调查问卷数据进行假设检验,结果发现,探索式学习与利用式学习对破坏性创新都具有显著的正向二次曲线影响,探索式学习与利用式学习之间的互补性对破坏性创新具有正向促进作用,而它们之间的相对平衡对破坏性创新的正向影响不显著.     

双重社会资本、组织学习与突破式创新关系研究

集群企业拥有双重社会资本——既拥有丰富的本地(集群域内)社会资本,同时存在超本地(集群域外)社会资本,而不同类型的社会资本对于企业突破式创新具有不同的作用机理。本文基于社会资本、组织学习等研究,以集群企业为研究对象,试图探讨探索式和利用式学习两个构念对于本地、超本地社会资本与集群企业突破式创新之间的中介关系,并以浙江省169家集群企业的问卷数据进行验证。研究表明:(1)双重社会资本会对两种组织学习产生不同影响:本地社会资本相对有利于利用式学习;超本地社会资本则更有利于其探索式学习。(2)探索式学习与突破式创新正相关,利用式学习与之负相关。     

家长式领导对科研团队创新绩效影响:一项跨层次研究

家长式领导是领导学和组织行为学领域的新兴研究命题,其在高校科研团队组织背景下的解释力和影响效应值得探讨。从知识管理的视角,构建科研团队带头人家长式领导行为对团队创新绩效影响的跨层次概念模型。选取北京、广东两地重点高校80支科研团队进行问卷调查,对家长式领导在高校组织背景下的内容结构和量表进行修订。选取342支教育部创新团队进行大样本问卷调查和实证分析。研究发现,高校科研团队带头人存在有家长式的领导行为,但是其内容结构与企业背景下的研究结论存在差异。科研团队带头人的威权、仁慈和德行等家长式领导行为,通过影响团队知识管理过程,进而对团队创新绩效有不同的影响路径。     

家长式领导、心理授权对企业管理创新的影响

在文献回顾的基础上提出家长式领导影响管理创新的作用机理模型,以广东省顺德区的301家企业为研究对象对整体模型进行实证分析。研究结果表明:威权领导通过心理授权的完全中介作用对管理创新产生负向影响,但随着仁慈领导和德行领导的引入,其对心理授权的负向影响开始变得减弱甚至不显著;仁慈领导不仅对企业的管理创新有着显著的正向影响,同时还通过心理授权的部分中介作用正向影响企业的管理创新水平;德行领导通过心理授权的完全中介作用对管理创新产生正向影响,但随着威权领导和仁慈领导的引入,其对心理授权的作用被大大减弱甚至不显著。     

渠道学习对创新能力的影响:组织惰性的视角

本文研究渠道双元学习对创新能力的影响机制,探讨了该过程中组织惰性的中介作用与双元平衡的调节效应。运用SPSS20及SMARTPLS3.0对234家中小企业渠道管理者的问卷数据进行实证分析,结果表明：（1）渠道双元学习对创新能力有显著影响;组织惰性在渠道双元学习和渠道创新之间起中介作用;（2）渠道学习对创新能力的提升存在双向影响;关系惯性与知识惰性在双元学习与组织创新之间的影响过程中有显著差异：探索式学习克服组织惰性,有利于创新能力的提升;利用式学习强化关系惯性,对创新能力的提升存在负面效应;（3）双元平衡在学习对知识惰性产生影响的过程中起到调节作用。本研究结论有益于拓展渠道理论的研究视野,补充完善了渠道研究的理论框架,对渠道成员通过双元学习提高应对高度变化的市场环境的能力有一定的指导意义。     

如何领导组织学习:变革型领导与组织学习的关系

通过问卷调查方法获得10家企业276份有效问卷.结构方程建模结果显示,愿景领导行为对组织层学习、组织间学习、利用式学习有显著的推动作用,激励性沟通的领导行为对组织学习的六个雏度都有显著的推动作用,但智力激发的领导行为对团体学习和利用式学习具有显著的阻碍作用,支持性领导的领导行为对团体学习、组织问学习和开发式学习具有显著的推动作用,个人认可的领导行为对团体学习和开发式学习具有显著的推动作用.     

交易型领导、变革型领导与家长式领导行为的比较研究

本文以20余家国有和民营企业中256对管理者和下属员工为被试,开展对偶研究,采用信度分析、相关分析、验证性因素分析和结构方程建模等方法,在对中国式变革型领导、交易型领导和家长式领导行为进行比较和研究的基础上,分析了三种领导行为的特性及其在我国企业的表现和适用性,获得了具有我国文化特色的独特维度,即德行维度,并提出和检验了领导行为通过组织公平和信任对员工工作态度和行为产生影响的作用机制。     

组织双元性学习与企业竞争优势——基于多项式回归与响应面分析

采用多项式回归和响应面分析方法,厘清组织探索式学习、利用式学习及其组合状态对企业竞争优势的差异化影响。结果发现,探索式学习与企业竞争优势呈倒U型关系,并受到企业利用式学习的匹配式调节,即探索式学习与利用式学习平衡时,其对企业竞争优势的促进效应最大,且高水平的平衡要优于低水平的平衡。不平衡状态下,低探索式学习—高利用式学习的搭配要好于高探索式学习—低利用式学习的搭配。     

家长式领导对团队工作绩效的影响研究——领导才能的潜在调节作用

立足于华人社会有关领导者"德才兼备"的传统观念及状态特征理论,从团队效能视角发掘潜在作用机制,在团队层面探讨了家长式领导的有效性。基于一家大型国有企业139个团队的数据调研结果发现:威权领导行为对团队绩效存在负向影响;仁慈及德行领导行为对团队绩效存在正向影响;团队效能中介家长式领导的影响机制,当领导者展现出较强才能时,威权领导行为对团队绩效有积极的正向影响。     

组织学习的前因后果研究:基于二元视角

目前对组织学习的研究忽略了高层领导者在其中所扮演的角色与作用,本文基于二元研究视角,结合领导理论、组织学习理论和创新理论的研究成果,构建了二元式组织学习的前因后果影响模型,以中国企业为样本对所提出的假设进行了实证检验。研究结果发现:二元领导行为是实现二元式组织学习的一个关键前因,并且二元领导行为通过二元式组织学习的中介作用影响协同性技术创新,二元环境在二元领导行为对二元式组织学习的影响过程中起着正向调节作用,当组织处于二元性程度高的外部环境中时,二元领导行为有利于提升二元式组织学习。当组织处于二元性程度低的外部环境中时,二元领导行为不利于提升二元式组织学习。最后讨论了本文的研究结论、意义和贡献。