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速录师的专业工具,是一个比键盘还要小巧的速录机,加上笔记本电脑,就是速记员全部的工具。速记机采用全拼输入,多键并击的方式来节约录入时间,通过笔记本直接保存、输出,无论是学习、还是操作都不是很高难。随着近几年越来越多的场合开始依赖于电脑速记,会议、审判、网站访谈等均需要及时地进行文字记录、处理,就北京而言平均每天就有两三百场会议,还有论坛速记、网站访谈速记、媒体专访速记、快速文字录入等速记的需要,这些都给速录服务提供了广大的发展市场,北京的速记公司只有十来家,公司规模都不大,每家公司平均4至5人,有的公司甚至只有一个人单打独斗。合格的速记员不足百人,远不能满足市场的需求。 相似文献
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《中国职业技术教育》2003,(12)
春节前很多单位开年会的时候,都会有一两个人坐在电脑前,以极快的速度将会议上发言的内容输入电脑成为电子文档,这就是电脑速记员。电脑速记员这一职业逐渐被大家认识、接受;在工作节奏越来越快的今天,速记服务的重要性也逐渐被各个企业所认识。 相似文献
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流水 《聪明泉(少儿版)》2005,(3)
美国大片《珍珠港》中有一个镜头:罗斯福总统演讲时,身边有一个老太太在快速敲着键盘,记录着总统的讲话。那个老太太就是在速记。速记在国外已出现了500多年,在我国也有100余年的历史。随着科技的进步,高效率的电脑速记正逐步取代传统手写速记。全球有30多个国家有了自己母语的速记机,而我国在20世纪90年代初,也有了第一台中文速记机。电脑速记员在我国奇缺,这个低技能、高收入的职业正成为职场的新宠。 相似文献
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我是一名学历不合格的教师。1948年初中毕业,仅读了三个月的高中,就因故辍学;1949年参加教育工作后,也从未接受过任何形式的学历培训,直至退休,我的"最后学历"仍是初中毕业。按如今教育人事部门的规定,"学历不合格教师"就 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1992,(4)
4月13日至4月17日数学系派两位教师赴禄丰妥安中学、禄丰四中进行调查,现将调查情况综合汇报如下: 两校合格学历教师甚少,就数学专业而论,妥安中学仅有师专毕业生一人,岗位培训过的一人,禄丰四中建于1936年,现在仅有一个专科毕业生,两个岗位培训过的教师。两校多以中师学历的或读过高一、二的教师负责数学课教学。禄丰四中这几年的中考升学,都有十几人考上中专,他们认为这很不错了。 相似文献
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我国的速记技术经历了从最初的手写速写、速记到电脑速录这一过程。“亚伟中文电脑速录”是使用“亚伟速录机”进行中文录入的先进电脑速记技术,最快录入速度可达500字/分钟以上,一般可达240字/分钟左右。可以做到“话音刚落,速记已完成”。如今,电脑速录技术广泛应用各种办公领域、会议现场录入、庭审记录、座谈会、新闻文字处理、高效整理录音带等各个方面的“高速实时听打”录入和“高速看打”录入。 相似文献
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从目前师资队伍现状看,存在这样几个问题:一是学历层次相对较低。按国家规定,职业中专教师学历本科为合格。但本地区大部分学校的大部分教师为专科毕业。学历达标率较低,并远低于普通学校。这就形成了教师整体文化理论水平偏低现象。二是专业能力较差。这部分师资,多数人员从学校到学校,没有经过专业实践锻炼,相应的动手操作能力比较低。在专业讲授过程中,很难与实践相联系, 相似文献
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研究生,考还是不考?对于大多数大学生来说,这是一个问题。社会的发展需要越来越多更高学历的人才?要在激烈甚至残酷的竞争中胜出,高学历是重要砝码之一?想在自己喜欢的专业领域有更深的造诣?不喜欢在读的专业?学校太小了?工作太难找先考个研?不想太早进入社会?周围的人都在考研?说不出什么理由就是觉得应该考研?……各种各样的理由,各种各样的困惑,近几年,似乎只要你进了大学,就无法逃脱“考研”这只巨大的“魔掌”。我是不是应该考研?我的情况适合考研吗?是先读研还是先工作?徘徊在考研面前,很多人迫切地需要解除内心的困惑。日前,记者采访… 相似文献
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我丈夫有外遇,我决定和丈夫离婚。我们有一个4岁的女儿,我很爱孩子,我们协商好孩子由我抚养。我的工作还算稳定,但是月收入只有900元,一个人抚养孩子很吃力。我丈夫学历高,有固定工作和收入,月收入至少在4000元以上。我想咨询如果孩子归我抚养,我丈夫需要支付抚养费吗?我能要求 相似文献
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江大钧 《安徽教育学院学报》1991,8(2):83-85
我们不妨先从对安徽省中小学教师现状的分析着手。据1989年年底统计,全省中小学专任教师为389437人,其中,高中为19951人,初中为102832人,小学为266654人;从学历这一单因素看,全省具有合格学历的教师为229752人,占教师总数的59%。其中,高中教师为11391人,占高中教师的57.1%,初中教师为43246人,占初中教师的42.1%,小学教师为175115人,占小学教师的65.7%。如果把学历合格、专业合格证书考试合格以及到1986年底教龄满20年的加在一起,则高中教师合格率为73%,初中教师合格率为60%,小学教师合格率为83%。统计数字表明,就安徽省而言,中学教师学历补偿教育尽管还有一定的数量、任务,还需几年时间来完成,但从全局、长远、发展看,显然它已不是师训工作的重点,而面向全体中学教师的全员培训,越来越显得紧迫。因此,从学历补偿教育逐 相似文献
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《中小学教师培训》1993,(Z2)
两年来,在省市教委、教育学院的亲切关怀和正确领导下,根据我县教师队伍的实际情况,充分运用政策杠杆,建立激励机制,精心组织、严格管理,保证学员的学习,切实加强和加快了我县初中教师的学历培训步伐。我们主要做了以下五个方面的工作。一、分析教师队伍现状,提高抓好卫电自考工作的认识我县初中教师共有1176人,学历不合格教师785人,占初中教师总数的66.75%。这些人中农村教师592人,占学历不合格教师的75.4%。35岁到45岁的教师有421人,占学历不合格教师的53.6%。如果用新毕业大学生更替这些学历不合格教师,需要30年以上时间才能完成;如果用过去那些老办法培训,也需30年或更长一些时间才能完成。 相似文献
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我县位于大别山南麓,是湖北省37个山区县之一。全县经济比较落后,学校分布疏散,规模不大,班额不足,教师编制紧,工作量大。在1986年以前,教师学历达标率低,高职中教师268人,学历合格的只有62人,仅占23.3%;初中教师894人,学历合格的有192人,仅占21.5%。为加快山区中学教师学历培训步伐,自1986年以来,我们依据教师状况,采取上引内联联合办班的办法,开辟了一条符合山区实际的中学教师学历培训之路。实践证明,这是山区中学教师学历培训的一条重要、有效的途径。 相似文献