论旅游高职教育中的双语教学

通过双语教学及其重要作用,分析目前我国旅游高职教育中存在的问题,重点探讨开展双语教学的对策.     

基于校景合一的旅游景区课程实景教学探究

高校校园具有优美的自然环境和深厚的文化底蕴,与旅游景区具有高度的相似性,将校园类比为景区,将学生类比为游客,校景合一,服务于旅游景区教学。利用校园现实的旅游资源和潜在的旅游产品,合理设定教学情景,在校园内设计旅游景区入门接待服务、旅游景区解说服务、"校园一日游"旅游产品、校园游客行为管理四个教学项目,实现实景教学,激发学生的学习热情,培养学生的职业能力。     

“实景化教学”特色项目计划——艺术系旅游品开发设计教学

结合苏州传统工艺美术背景和旅游品开发结合工艺品特点,在文化旅游大环境下进行项目实景化教学,形成产学研一体化教学模式,并分析未来教学有利条件和发展。     

交互式教学在高职旅游日语教学中的应用

运用交互式教学是改革高职日语教学,激发学生兴趣,提高教学质量的重要途径。在高职旅游日语课堂教学中应用交互式教学,可采用组际交流、创设环境、趣化语言和互相评价等多种方式,同时应注意加强课堂教学的组织,注重学生课堂适应能力的培养和提倡教学民主。     

高职院校商贸类专业“校企对接、实景教学”模式的创新研究

高等职业教育的实践教学环节是以就业为导向的人才培养模式的关键环节,是高等职业教育培养技能型人才的主要方式。文章以高职院校商贸类专业的实践教学为研究对象,吸收国内外高等职业教育的成功经验,提出了高职院校商贸类专业实现“校企对接、实景教学”模式的思路,以真正提高实践教学水平,培养出满足社会需要的高素质技能型商贸人才。     

国内大型实景演艺旅游产品开发现状探析

2004年以来,国际国内旅游形势发生了巨大变化,新需求、新产品、新政策、新理念、新目的地冲击着旅游业的方方面面,旅游目的地面临许多新挑战,也面临许多新机遇。在这种背景下,全国各地实景演艺旅游产品相继出现且日趋丰富,市场规模也在迅速的扩大。通过对国内大型实景演艺旅游产品开发现状概况的梳理,列举目前有较大影响力的22台实景演艺产品,对其产品类型、区域分布、产品特点一一进行总结,以期能使读者对实景演艺旅游产品有更深一步的了解。     

探究式实景教学模式在英语模拟导游课程中的应用——以嵩山少林寺景区旅游教学为例

科学探究是一种重要的学习方式。使用科学探究的方式进行学习和教学,是值得我们认真思索和研究的一个课题。英语模拟导游课程注重实际操作,其实践性极强。教师在教学中采用实景教学能够收到事半功倍的良好教学效果。本文力图从理论和实践上探讨英语模拟导游课程的教学新模式,详尽阐述探究式实景教学模式在该课程中的具体操作和实际应用。     

体验式教学在高职旅游英语教学中的运用

体验式教学强调以学生为中心,让学生作为主体主动参与学习过程,在自我体验中自然而然地习得和运用语言。高职旅游英语课程突出实用性、专业性、综合性。以培养学生实际应用语言的能力为目标,因此让学生在体验、感悟和实践的过程中进行学习的体验式教学法是一种更为有效的方法,可以通过运用多媒体,设计情境,创建模拟实验室以及进行校外实践等多种途径让学生体验英语。     

谈体验式教学在高职旅游英语教学中的运用

体验式英语教学是一种创新型的教学模式,其基本理论为构建主义。这种教学方法具有自主探究性、情境模拟性等优点,因而受到很多教育教学工作者的青睐。本文针对高职旅游英语教学现状,对体验式英语教学方法进行了详细论述,以期通过体验式教学,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语综合能力。     

浅谈高职旅游专业实践教学

高职教育是以能力为基础的教育体系,其人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才,旅游专业作为一门实践性很强的应用型学科,需要学生具备很强的实践操作能力和解决实际问题、处理突发事件的能力。因此,应把实践教学放在首要地位,强化和提升高职旅游专业实践教学的水平,提高学生的综合素质,进而达到提升高职旅游专业教学效果的目的。     

微格教学在高职旅游专业教学中的运用

微格教学的特点是把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能,并分别进行训练,从而使学生易于掌握,从根本上解决了师范教育在教学技能训练中存在的薄弱环节.     

高职《旅游心理学》教学初探

分析<旅游心理学>课程特点,结合教学特点和课堂教学实际,提出改进高职<旅游心理学>教学效果的若干策略.     

《三峡旅游英语》实景教学一体化模式的探讨

旅游业服务对象是人,而在旅游业校内实训中学生没有接触到职业对象---游客。因此,在学生完成专业学习之后参加顶岗实习之前,采用实景教学是立体化培养现代旅游人才的关键环节。实景教学一体化模式的主要教学方法是探究教学法和小组教学法。《三峡旅游英语》教学团队在与企业专家讨论确定教学内容后,将实景教学一体化模式分为建档、教学过程和评估三个步骤。其中教学法过程又分为接团、景区讲解、购物餐饮和送别五个模块,每个模块又分有三种不同场景,由各组学生先讨论解决问题的方案,然后协作完成学习。这种教学模式培养了学生解决问题的综合能力,也对教师能力提出了更高的要求。     

关于实景教学在高职饭店管理教学中运用的探讨

实景教学作为一种新型的教学模式,在高职饭店管理教学中尚处于探索阶段,在其实践过程中还有一些问题亟待解决,本文通过对这些问题的分析提出了解决问题的若干策略,以期更好地培养与时代接轨的高职饭店管理专业人才.     

情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用

情景教学法是一种能够对现实生活中的情境进行模拟仿真,以真实情景带动学习兴趣的教学方法,其是教育界新兴的一种教学手段,并被广泛应用于多种学科教学当中来,有效性也被多方验证。本文从高职旅游英语口语教学的视角下来探讨其应用,并通过对实例的引用,来达到更好的说明效果。     

旅游高职院校实施创新教学探析

本文着重对旅游高职院校实施创新教学进行了探索。首先强调了明确培养目标,重视学生能力的培养,由此提出课程建设要开放化以及教学方式方法的创新等问题,最后分析了拓展训练和考核方式创新等问题。     

高职旅游专业双语教学实践研究

双语教学在我国的应用已经很广泛,但是双语教学在高职旅游专业课程中的应用并不普遍。课题组在高职旅游专业二年级学生中,以《涉外导游》课程为载体进行了为期一年的双语教学实践研究。本文阐述该研究的过程和结果,并为双语教学在高职旅游专业中的进一步应用提出了建议。     

高职旅游日语课程教学研究

作者基于全国高职院校面临生源危机的背景．结合多年的教学经验．从高职院校日语专业的旅游日语课教学实际出发．以培养学生职业能力为核心．以提高学生的综合素质为目标,探索和研究教学规律,尝试采取不同的外语教学方法,对外语教学模式进行探索与创新。     

以实景教学、育训融合为路径的高职电力类人才培养实践探索

本文针对高职扩招后,民族边疆地区电力类学生岗位技能不高、前往艰苦环境工作意愿不强、创新基础弱等问题,提出共建实景教学工场并实施实景教学改革、育训融合以提升学生扎根基层适应艰苦环境的职业素质、融入萃智创新方法以深推师生创研协同模式等策略,在培养学生的技术技能的同时提升学生的职业素质,增加就业竞争力。     

实景体验在旅游专业实训教学中的运用

中职学校教学任务是培养有文化、有素质、有技能的人才。学生技能的培养既需要理论知识的学习,更需要高要求的技能实训。