学习与兴趣并重,课堂与生活衔接——例谈初中英语生活化教学实践

在初中英语教学中,生活化教学已经成为重要的教学方式。生活化教学形式能够丰富课堂教学活动,使课堂教学的形式多样化,使学生在教学过程中与生活经历相互印证,引导学生重视英语的应用,在生活当中听英语、说英语、发现英语,养成英语学习习惯,培养英语学习思维,有效提高学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣。     

大学生英语学习中存在的心理障碍分析及对策

学生学习的过程,既是获得英语知识的过程,也是其心理活动和发展的过程,两者相互促进,协调发展.教师在教学过程中要引导学生克服心理障碍,发挥学生英语学习的主体性,使其真正成为学习英语的主人.     

如何引导高中学生积累英语词汇的方法

学习英语的基础就是不断地积累词汇,假如你没有去积累词汇那么学习英语对于你来说就是一件难事。如何引导学生去积累英语词汇成为每一位英语教师的首要教学任务。那么我们该怎样进行积累词汇的课堂教学呢,因此我们需要改变课堂教学方法、并引导学生如何积累英语词汇的学习方法。     

情趣——学习英语的源动力

集情景、游戏、歌曲等多样形式为一体的英语新教材,容易引起学生们的学习情趣,培养学生很好的英语情趣,是学生学习英语的源动力。如何把学习情趣引导并运用于课堂实践中,成为英语教学中的主攻方向。笔者在初中英语教学中做了以下尝试。     

如何培养学生自主学习的能力

文章提出引导学生进行英语自主学习应从以下几个方面进行尝试:多方培养学生学习英语的兴趣;引导学生养成自主学习的习惯;实行开放式教学,引导学生进行自主探究性学习。     

互助式教学,成功英语课堂的金钥匙

互助式英语教学,是培养学生情感、开启英语学习、强化语言智慧的重要手段,同时也是引导学生学会合作学习的重要手段。本文主要探究如何让互助式教学成为学生学好英语的金钥匙,旨在开启小学生英语情感、智慧、知识和发展之门。     

用兴趣引导英语语法教学

进入高中,面对英语的语法更加复杂,加上对语法的考查进一步加深,许多学生一下子摸不清了方向,使学生的英语学习出现了困难,甚至导致有些学生渐渐对英语的学习失去了信心,英语成绩不断下滑,最终可能会放弃对英语的学习。如何改变这种局面,英语语法教学的改进成为当务之急。既然"兴趣是最好的老师",那我们就试着以兴趣为引导,提高学生学习语法的兴趣,进而更好地进行英语的学习。在不断地教学实践中,笔者尝试以兴趣为突破口,改进常规,以兴趣引导学生的英语语法学习,从而使学生不再害怕语法,甚至轻松掌握语法,增强其学习英语的信心,从而更好地掌握英语。     

小学阶段的英语语音教学应用效果探讨

在小学教学阶段学生是首次接触英语知识,所以小学英语教学效果对于学生未来的英语学习具有较强的影响作用,而英语语音教学是英语教学中的重要组成部分,在小学教学中如果可以让学生熟悉掌握英语语言表达能力,那么就可以有效提高学生未来的英语学习质量,从而引导学生养成英语语感。但在当前教学中语音教学只被作为课程教学内容的一种补充,并不是重点教学任务,因此如何加强小学阶段英语语音教学就成为了英语教师所需要解决的主要问题。本文将探讨在小学阶段语音教学应用效果,提出改善当前英语语言教学效果的有效教学方法,从而提高学生的学习效率。     

初中英语课堂有效教学策略探究

随着课改的进行,课堂有效性教学成为教师的教学任务和教学目标。构建有效课堂也是让学生高效学习、快速提升的有效途径。在初中英语教学的过程中,教师要调动学生的学习兴趣,引导学生多方面学习英语,构建高效的英语课堂。     

激发学习兴趣 促进英语教学

如何引导初中新生学习英语,激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,发展其自主学习的能力,是英语教师面临的一个新挑战。本人通过几年的教学实践,发现使学生真正成为学习的主人,给学生充分发挥的空间,可以让课堂充满活泼热烈的气氛,让课堂充满无穷的乐趣,让学生喜欢上英语,进而达到教学目的。     

在教学实践中正确运用自然拼读法的思考与探索

词汇,是学好英语的关键,也是学生进行英语学习的一项重要内容。但在实际教学中,词汇教学远比想象中困难,特别是识记单词,成为学生和教师最头疼的问题。因此,教师要引导学生掌握单词识记的方法,从而提高学生对英语学习的兴趣。而根据字母和字母组合的发音规律,引导学生主动去探寻英语字母和读音以及词形之间的对应关系及规律,从而习得辨音能力和词汇的拼读拼写能力的自然拼读法,值得小学英语教师思考与实践。     

引导学生生成属于自己的诗歌

<正>通过诗歌赏析引导学生学习英语,提高学生的人文素养已成为一种共识。然而,由于初中生的英语语言水平较低,教材中的英语诗歌都比较简单,在思维、文化等方面都略低于初中生的实际思维水平。如果仅仅局限于教材中的内容,诗歌教学就会显得比较单薄。在当前初中英语诗歌教学中,通常由教师主导教学过程,学生被动学习,那些诗歌没有真正成为学生自己的诗歌,学生在     

让英语课堂成为学生欢乐的海洋——论新课程理念下的中学英语教学

在新课程理念指导下建立新的教学思路和教学策略,充分分析学生、教材,把握时代发展的脉搏,设计恰当的教学内容、教学方法、教学辅助手段,合理引导学生开展自我性、个性化学习,引导学生结合生活实际、社会发展、在新旧知识的衔接、连贯和运用中发展英语语言运用能力,使英语语言学习更加具有生活气息和时代气息,让英语课堂成为学生欢乐的海洋。     

如何提高学生学习英语的兴趣

学习英语的兴趣是学好英语的动力,兴趣可以转化为内在动机,可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。英语学习是一个漫长的过程,其中需要学生付出艰辛的努力,学生是学习的主题,教师应该在教学过程中以知识为本,精心组织教学,通过多种途径激发学生内在的求知欲望。     

浅论中职学生英语自主学习能力的培养

针对中职学校生源质量及英语教学的现状,笔者结合教学实践,对如何培养学生英语自主学习能力进行了探索。认为应注意培养学生自主学习的意识,引导学生开展自主学习,发展学生智力,培养学生自主学习能力,使学生真正成为学习的主体,最终实现教学目的。     

思维导图在初中英语教学中的应用

随着社会的不断发展,对学生的教学要求和教学发展有着重要的教学影响。教师需要发挥自身引导作用,以多样化教学方法来吸引学生,让学生对英语学习产生浓厚的兴趣,使学生可以主动学习英语知识。在对初中英语的教学中,教师可以采用思维导图的教学方式对学生进行指导,最大限度降低英语教学难度,让学生能够及时掌握英语知识,保持英语学习兴趣。将思维导图的教学方式融入到对学生的英语教学中,可以将英语学习的难度降低,使学生可以更好地进行英语的学习,使学生可以提高英语的学习效率。本文就思维导图在初中英语教学中的教学应用进行研究,加强对学生的教学引导,推动对学生的英语教学。     

小学英语各阶段学生预习能力培养研究

随着现代化教育的深化改革,自主学习能力已经成为现代小学阶段必备的一种学习能力,所以教师在英语课的教学过程中要把培养学生自主预习的习惯作为重点培养对象。这就需要教师在教学的过程中引导学生积极主动地学习英语,培养学生主动获取知识的习惯以及对英语学习的兴趣。预习能力在小学的英语学习过程中,起着非常重大的作用。所以教师需要加大力度培养学生对英语学习的浓厚兴趣。主要对小学生英语学习过程中自主预习能力的培养做了探讨。     

浅谈高校英语词汇教学

词汇是英语教学的基本要素,是语言表达的主要承担者。英语词汇学习是高校英语学习的一个重要组成部分,同时也成为许多人提高英语词汇教学方案水平的瓶颈,词汇教学方案是高校英语教学中一个重要的方面,能引导学生建立英语语意网络,以此提高学生词汇记忆能力。     

个性展示在艺术专业英语教学中的应用

高职艺术专业学生以个性鲜明、大胆有创意而区别于其他专业的学生,是一个特殊的教学对象群体。但其在英语学习方面存在很大困难,主要表现为英语基础薄弱,兴趣不足。如何激发他们在英语学习上的兴趣成为高职英语教育者面临的一大难题。科学地引导学生完成趣味性任务能活跃英语课堂气氛,展示学生的个性特征,提高学生学习英语的积极性和主动性,增强教学效果。     

初中英语反思性学习能力的培养

英语课程标准中提倡学生的反思性学习,本文在反思性教学和建构主义理论的基础上,结合当前初中英语教学的实际情况,提出了具体的学生英语反思性学习的培养策略,引导学生进行反思性学习,从而建构学生英语反思性学习的习惯,掌握英语学习方法,提高英语学习效率。