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新课改要求我们改变传统应试教学的模式,突显学生是学习的主体地位,开展合作探究式学习,有利于促进学生的全面发展,提高学生的探知、交流的能力。合作学习是新课程教学中的重要的组织形式,符合以学生发展为本的教学理念。本文主要从合作学习的认识,合作学习的组织,合作学习的开展等方面,对初中物理开展合作学习进行探讨。 相似文献
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开展英语合作学习是新课程标准的要求.通过合作学习,学生能够提高学习兴趣,提高课堂教学效率。合作学习是一种新型的学习方式.学生组成小组或团队.并以此为主体.针对同一特定目标,共同讨论,解决问题,从而完成教学任务。为了适应新课改以学生为主体的要求.教师应该在教学过程中尝试合作学习的模式.改变以往满堂灌的教学方式,把学习的主动权真正地还给学生.充分尊重学生的主体地位.激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
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顾晓燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):49-49
<正>合作学习作为现代教育教学活动中使用较为广泛的教学方法之一,其教学目标是为了从整体上增强学生的综合实力,同时也是为了提高学生的成绩.在高中生物教学中实施合作学习的基础是要依据合作学习的要求和合理的教学方法去开展生物教学工作,并让学生以小组的形式进行交流、合作,以便培养学生的合作精神,同时激发学生学习生物的兴趣,从而达到提高学生生物成绩的目的.一、合作学习在高中生物教学中的使用在高中生物教学中,教师要想实施合作学习策略,需 相似文献
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合作学习是新课程提出的新要求,要求教师在教学过程中,应与学生合作学习,互相交流,讲求师生平等,注重即时生成,其目的是更大程度的激发学生学习的积极性,达到教学的最高效。 相似文献
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正新课改要求我们改变传统应试教学的模式,突显学生是学习的主体地位,开展合作探究式学习,有利于促进学生的全面发展,提高学生的探知、交流的能力.合作学习是新课程教学中的重要的组织形式,符合以学生发展为本的教学理念.本文主要从合作学习的认识,合作学习的组织,合作学习的开展等方面,对初中物理开展合作学习进行探讨.一、合作学习的认识学生之间存在着个性差异,没有哪个班级里的学生都是相同的.在传统的应试教学中,教师按照事先的备课,进行一刀切 相似文献
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如果说过去我们倡导教师是蜡烛,是指路的灯塔侧,是辛勤的园丁,无不显示着教师的主导作用,而如今新课程改革的要求更重视学生的学习,以学生为中心把学生看为教学的主体,教师成为一个学习的组织者,辅助者,以学生的个体发展需要来组织教学,要求教学更有个性化,照顾到学生的个体差异,合作学习是大班额条件下实现差异化的高效学习的最好方式.笔者在近两年的教学实践中尝试开展小组合作学习,收到较好的学习效果,获取了一些经验.学生之间的差异是小组合作的基础;对学习小组长培养是小组合作学习成功与否的关键;让学生学会学习是分组合作学习最终目的. 相似文献
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《美术课程标准》对美术教学提出了一项基本要求:"要求教师在美术教学中积极培养学生的参与意识、合作精神和探究能力。"因此,在全新的教育理念下,在美术教学中,教师要引导学生积极与人合作,与人交流,让学生学会合作,学会交流,让学生形成一种全新的学习模式,合作学习无疑是实现这个目标的重要途径。与其他教学一样,合作学习已经成为小学美术教学的一种常用形式。 相似文献
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新课程标准要求初中数学教学要体现学生的主体地位,发挥学生在数学学习中的积极性和主动性,同时也要求教师要给学生营造良好的学习氛围,让学生在学习中加强交流与合作学习,提高学生的学习效率.开展合作学习不仅能实现师生、生生间的良好交流,同时能调动学生的学习积极性,培养学生的协作学习能力和沟通交往能力,达到全面培养学生能力的目的.因此,对初中数学教学而言,合作学习不仅符合新课程标准的要求,同时也能实现有效的数学教学.然而,在实际教学中,很多课堂的合作学习却没有发挥出它的作用,出现了表象合作却并非实质合作的"假合作"现象. 相似文献
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自主合作学习是指在教学过程中注重学生的主体地位,培养学生的自主学习意识,要求学生分组合作学习的一种教学方法。自主合作学习适合新课程改革标准,能够提升学生的综合素质和自主学习能力,是值得推广运用的教学方法。 相似文献
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合作学习是在新课程改革的要求下提倡的一种学习方式,是当代语文课程教学中的一种新方法,不仅可以培养学生的合作能力,还能提高学生的学习效率。本文根据笔者的实践教学经验,就初中语文教学中如何提高合作学习的有效性进行了初步探讨。 相似文献
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新课标提倡学生使用自主、合作、探究的学习方式来开展学习活动,并提出了合作学习有利于提高学生学习效率,培养学生团队精神与合作意识的观点。因此,在初中语文教学过程中,有必要将合作学习应用到初中语文教学过程中,并通过提高学生的合作学习参与性以及合作学习能力来满足新课改对初中语文教育所提出的要求。本文以推动合作学习在初中语文教学中的合理运用为出发点,从初中语文教学合 相似文献
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赵俊兰 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):141
合作学习是新时期应用最为广泛的一种教学方式,在教育教学中得到人们的普遍认可。在高中体育教学中运用合作学习,既有利于提升学生体育学习的效果,也有利于学生的未来发展,这就要求教师从学生的角度出发,切实运用合作学习实现教学的最终目标。由此可见,社会对人才的合作意识越来越重视,学校作为培养人才的重要基地,必须鼓励学生之间多多合作,加深学生对合作的理解。 相似文献
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孙荣 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
随着新课改的不断发展,合作学习方法在小学数学的教学中已经被广泛的应用。当今社会对人才的要求日益提高,最基本的要求是人们具有合作、团队精神,合作学习法正是在教学中通过学生进行合作学习加强人与人之间的沟通能力、团队精神和竞争意识。本文对合作学习方法在小学数学教学中的应用进行了探讨分析。 相似文献
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方阳娥 《新乡师范高等专科学校学报》2008,22(4)
合作学习法和经验学习法是国外经济学教学工作者极为推崇的教学方法。合作学习法是通过创设合作学习情景,引导和鼓励学生开展合作学习而提高学习效果和教学效果的方法;经验学习法要求学生积极主动地直接参与教与学过程并要求他们陈述观点,运用归纳推理、小组合作等解决问题,从而创造"数据学习"(data learning)机会。合作学习法和经验学习法变学生被动接受知识为主动获取知识,从而有助于学生能力的培养和经济学素养的提高。 相似文献