试论高校干部的继续教育与培训

高等学校干部的教育和培训工作是新时期加强党的建设的重要内容和重要工作。本文阐述了加强新形势下高校干部继续教育和培训工作的重要意义,分析了高校干部继续教育和培训的现状及其问题,提出了加强高校干部继续教育和培训工作的建议。     

总装系统落实《专业技术干部继续教育学分制度》的再思考

总装系统自1997年开始实行《专业技术干部继续教育学分制度》,对引导专业技术干部积极主动地参加继续教育学习培训,不断提高自身素质能力起到了重要的推动作用。本文从落实国家和军队法律法规的要求出发,阐述了落实专业技术干部继续教育学分制度的重要性、必要性;从解析继续教育学分制度的功能出发,阐述了实施继续教育学分制度,有利于克服专业技术干部继续教育的薄弱环节,实现继续教育整体优化;站在推动继续教育持续健康发展的高度,阐述了继续教育对实施学分制度的理论需求、实践需求和发展需求;在深入探讨继续教育学分制度现状的同时,提出了落实专业技术干部继续教育学分制度应着力解决的几个突出问题。我们相信,本文所涉及的落实继续教育学分制度的几个问题,对其他部门、行业实施继续教育学分制度,具有一定的昭示意义。     

关于干部继续教育高校培训的若干思考

干部继续教育高校培训是当前新形势下干部培训的最常见和最常用的形式,一般都是采用脱产的方式。文章根据新时期的需要,致力于改革和创新的干部继续教育培训,立足于干部教育培训的实践,提出了干部继续教育培训的框架和模式,并且分析干部继续教育高校培训的若干问题,提出了一些相应的建议和方法。     

第九期全国继续教育管理干部培训班结束

由国家人事部专业技术人员管理司、中国高级公务员培训中心、中国继续工程教育协会联合举办的’99全国继续教育管理干部培训班,于4月11日至16日在北京举行.来自全国34个省、自治区、直辖市、副省级市,19个有关部委和部分企事业单位、高校的86名继续教育管理干部参加了培训学习.     

提高干部继续教育培训的效益

詹姆斯·利克特曾说过“注重员工的培训,是企业最有意义的投资,最有效果的人才资源整合。但只有让培训成为被培训者的需求,培训才有意义”。对我国行政事业单位的干部来讲,继续教育培训同样要结合干部本身的需要,提高干部培训的效益。对干部进行继续教育培训,是提高干部综合素质,使其胜任新的重要工作岗位,进行人力资源开发,增强单位综合竞争力的重要途径。然而,在市场经济条件下人才的客观流动性、继续教育的现实环境以及干部自身在接受继续教育中的态度,很大程序上影响了人力资本投资的效益。如何提高干部继续教育培训的质量,尽量减少对干…     

物化探科技干部培训简况

为提高在职物化探技术干部的业务素质,我局对在职科技干部的继续教育一直是非常重视的。1983年至1986年共办了45期短训班,有1883人次参加学习。局里每年还补贴培训经费。根据不同对象和不同的目的,我们主要办了四种类型的短训班。 1.基础知识和方法理论短训班。主要是提高基础知识或某一专业的方法理     

林业管理干部继续教育剖析

林业管理干部继续教育是我国整个干部培训工作的一个重要组成部分.林业既是国民经济的重要基础产业,又是关系生态环境建设的公益事业.林业行业内部包括了国民经济三类产业的众多部门,涉及面广,具有极其鲜明的行业性.因而林业干部继续教育具有明显的特殊性和极大的艰巨性.其培训工作开展的好坏,培训质量的高低,不仅会对林业改革和发展起到巨大的促进作用,还将会对国民经济发展,生态环境建设产生重要影响.     

移动教育视角下中小学教师研修平台的构建研究

随着无线移动通讯技术的快速发展以及终身教育需求的不断扩大,移动教育成为一种便捷有效的教育方式,受到了广泛关注和研究。为进一步满足中小学教师随时、随地、随意学习的需求,解决在职教师继续教育培训难的问题,文章采用3G无线通讯技术打造以手机为主要移动终端的教师研修平台,使移动学习理念更好地为教师研修服务,对于解决传统研修中存在的问题以及辅助教师专业发展的提升都具有重要意义。     

移动教育视角下中小学教师研修平台的构建研究

随着无线移动通讯技术的快速发展以及终身教育需求的不断扩大,移动教育成为一种便捷有效的教育方式,受到了广泛关注和研究。为进一步满足中小学教师随时、随地、随意学习的需求,解决在职教师继续教育培训难的问题,文章采用3G无线通讯技术打造以手机为主要移动终端的教师研修平台,使移动学习理念更好地为教师研修服务,对于解决传统研修中存在的问题以及辅助教师专业发展的提升都具有重要意义。     

构建干部终身教育体系的思考

“形成全民学习、终生学习的学习型社会”是党的十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标之一。建设学习型社会，要靠建设学习型政党来推动，靠建设学习型的干部队伍来导向。干部教育培训作为继续教育的重要形式，是终身教育体系的重要组成部分。终身教育理念在影响整个国民教育思想和实践的同时，也对干部教育产生了深远影响。本文以终身教育思想和理念审视目前干部教育培训存在的问题，结合青岛市干部教育工作实践，对构建干部终身教育体系进行了初步思考、探索。     

对转型期装备技术干部继续教育的探讨研究

针对当前部队新型装备不断更新,装备技术干部知识技能更新慢,不适应新型装备维修保障的实际,论述了装备技术干部通过继续教育提升其能力素质的必要性,梳理了装备技术干部开展继续教育的主要内容和主要途径,提出了装备技术干部开展继续教育的具体要求.     

关于干部培训作为高校继续教育新任务的思考

要推进国家和社会的现代化,其首要任务就是加强干部培训,提高干部队伍的素质,高校作为目前干部培训机构的重要补充,应利用自身优势,为干部培训工作发挥更大的作用。文章主要从高校的角度就干部培训作为高校继续教育新任务的意义,高校开展干部培训工作存在的问题以及如何解决这些问题三个方面对干部培训工作简单探讨。     

探索新形势下党校开展干部继续教育的新途径

党校是培训培养各级干部的主渠道、主阵地,在当前大规模培训干部、大幅度提高干部素质的新形势下,充分利用党校教育管理资源,积极开辟干部继续教育培训的新途径,对于进一步加强党的干部队伍建设有着重要意义。     

专业技术干部继续教育学分登记制度的理论内涵与发展对策

一、专业技术干部继续教育学分登记制度的地位作用与内涵专业技术干部继续教育学分制度,既属于法律规章的范畴,也属于教育评价、评估的范畴。法律法规的强制性要求和对专业技术干部继续教育学分制度内涵的清醒认识，为落实专业技术干部继续教育学分制度提供了基本依据和动力；而对专业技术干部继续教育学分制度内涵和学科归属在认识上的模糊，引发出对实行和落实专业技术干部继续教育学分制度的种种困惑。(一) 继续教育学分制度在本质上是继续教育绩效评估随着继续教育的深入开展，不断提高继续教育的质量、效益和效能被提上重要日程。开展…     

干部教育培训的需求分析

所谓干部培训需求,是指在规划和设计培训活动之前,由有关人员采取各种方法和技术,对接受培训的组织及干部的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析,以确定是否需要培训及需要什么样的培训的一种活动或过程。一、培训动力分析:干部内在的学习需求培训动力,即参训者接受培训的动机和主观能动性。一般情况下,干部培训动机主要来自于两个方面的需求:一是社会发展以及岗位本身对干部提出的要求,这是一种外部需求;二是干部自身对自己提出的培训需要,是外部需求和学习内驱力在头脑中的反映,是一种内部需求。外部需求和内部需求有共同的要素,…     

全国继续教育管理干部培训班在河南洛阳举办

由国家人事部考核培训司、中国高级公务员培训中心、中国继续工程教育协会联合举办的“第五期全国继续教育管理干部培训班”于1997年11自22日至27日在河南省洛阳市开学.来自国务院有关部委、部分省、地(市)县人事(教育)部门、国有大中型企业教育培训部门的继续教育管理干部110 多人参加了培训.培训班是根据人事部颁布的《全国专业技术人员继续教育“九五”规划纲要》中关于“实施培训者培训,逐步形成制度,‘九五’期间对继续教育管理人员基本轮训一遍”的精神而举办的.     

宣传理论干部继续教育要注意的几个问题

继续教育一词来源于国外的继续工程教育，原指对大学后的工程技术人员的再教育或连续教育。因此，在过去较长一段时间里，人们习惯上把继续教育归结为工程技术人员的教育，没有把宣传理论干部的教育纳入继续教育的范围。原国防科工委下发的《科技干部继续工程教育暂行规定》，也仅仅规定了科技干部继续教育的内容、方式、时间、教育机构与经费等。宣传理论干部一般是根据形势和工作需要，进行随机培训，没有相对稳定的机制，从培训体制到经费来源、从培训内容到方式，从培训时间到教育机构等都缺乏规范。随着科技进步和社会发展，人们对继续…     

干部教育培训过程质量管理体系构建的实践与思考

干部教育培训是党和政府提高各级干部综合素质、服务意识和执政能力的重要途径,提高干部教育培训质量始终是干部教育培训的终极目标,是干部教育事业的生命线,构建干部教育培训过程质量管理体系是提高干部教育培训的核心。西北农林科技大学成人教育(继续教育)学院以科学性、可操作性、前瞻性与现实性相结合、领导重视与培训管理者及受训干部积极参与相结合等为原则,结合学院干部教育培训实际,围绕培训过程质量管理体系的构建进行实践并取得了一定成效。     

浦东综规局着手建立干部继教的管理制度

继续教育是培养人才的一个重要手段,是进行整体性人才资源开发的重要工作之一.上海浦东新区综合规划土地局从本局系统发展的实际出发,把继续教育管理落到实处,让机关工作人员更好地享有继续教育的权利和义务,制定了《关于机关工作人员继续教育的暂行规定》,并让局属集团公司、中介机构参照执行.《规定》指出,继续教育原则上以业余时间为主、侧重岗位业务提高,其主要对象是副处级以上干部和中青年骨干.处级以上干部要注重学习国内外的最新专业技术知识和管理知识,提高领导能力;一般人员和新参加工作的人员,主要熟悉本岗位业务知识,培养独立工作的能力;新参加工作的人员需在本局服务二年以上才能申请参加各种类型的培训、学习.《规定》对继续教育费用提出了较为明确的管理办法:(1)组织推荐参加国内外学习的,考试成绩合格,费用准予报销;(2)个人申请,不占用工作时间的,经组织批准后,考试成绩合格者,报销95%费用,5%费用自理;(3)不占用工作时间,组织上没有批准的,学习期间费用自理,待学习结束取得证书后,费用经组织批准后可报销50%.另外,学习结束后为本局系统服务不满五年,非组织调动离开本局的,扣还培养费及学习期间所发放的全部奖金.由于该规定在广泛讨论基础上形成,透明度大,因此对机关工作人员的继续     

专业技术干部继续教育学分登记项目指标体系的构建

本文围绕专业技术干部继续教育学分登记项目的设置与确定,立足于通过内涵创新推动制度创新, 按照多指标综合评价的思路,提出了专业技术干部继续教育学分登记项目指标体系,并得到了专业技术干部的广 泛认同、认可。依据上述结论构建的专业技术干部继续教育学分登记项目指标体系及其确定的专业技术干部继续 教育学分登记项目,为增强专业技术干部继续教育学分制度的科学性、可信性、可操作性提供了定性定量的支撑。 本刊认为,本文提出的继续教育学分登记项目指标体系模型,对于继续教育质量控制与评价机制的建立具有重要 的指导意义。