中级任职培训与军事类研究生教育融合式培养研究

中级任职培训与军事类硕士研究生教育融合式培养是一个新生事物,没有现成的经验可借鉴,需要持续深入的理论研究及不断的探索实践,方能摸索出一套行之有效的方法路径。为此,在分析融合式培养基本含义的基础上,提出了融合式培养应区分类别采取不同的融合方式,并合理构建融合式培养的保障体系。     

从MOOC到SPOC:在线教育对远程军事职业教育的启示

运用先进的开放在线课程发展军事职业教育,对新形势下高素质军事人才培养和强军目标的实现具有重大意义。在研究MOOC特点及其在军事职业教育应用中存在问题的基础上,分析SPOC的优势及在国内外高校中的推广应用情况。探讨了在线教育课程从MOOC到SPOC对我军远程军事职业教育发展的启示。     

研究生教育与任职教育融合发展研究

文章对比分析了研究生教育和任职教育的特点,从形式和具体举措等方面研究了二者的融合发展,并对如何推进融合发展进行了探讨。     

从MOOC到SPOC:基于伽达默尔视域融合理论的高校混合教学模式研究

在教育部实施高校课程改革"双万计划"的背景下,本文从伽达默尔视域融合理论出发探讨了MOOC、SPOC等线上教育主体动机的相互激励和交互关系,研究了MOOC、SPOC、传统课堂三者交互融合的混合教学模式。通过对该模式的构建和完善,有助于我们积极利用MOOC、SPOC等线上教育资源实现对高校课堂教育的反思与突破,找到教与学的最佳契合点。     

初级任职教育中的融合式教学模式研究

着眼初级任职教育院校面临的现实需求,阐明了融合式教学模式的本质涵义,探讨了实施融合式教学的方法路径以及推动融合式教学深入发展应把握的问题。     

关于军硕教育与任职培训“融合式”培养新模式的探索

本文在总结＂融合式＂培养模式改革试点工作的基础上,从教育理念还没有广泛树立、制度急需发展创新、教育教学要求还不够明确等方面分析研究了＂融合式＂培养模式遇到的新情况和新问题;从全面建立交流衔接机制、急需优化主要环节、着力改革教学工作等方面提出了＂融合式＂培养模式创新发展的对策措施。     

实施军事任职教育 强化能力培养理念

本文主要论述军事任职教育理念的明确定位是有效进行教学改革的先导,实施创新教育,培养能力是军事任职教育教学改革的关键,加强师资队伍建设,改进教学方法手段是提高办学质量的根本保证。     

MOOC对军队院校任职教育课程改革的借鉴与启示

大规模在线开放课程MOOC(Massive Open Online Course)作为一种新型在线教学模式引起了国内外各界的高度关注.它先进的课程设计理念、教学模式以及强大的技术服务支持系统对传统高校课程教学改革具有十分重要的启示和意义.通过对MOOC教学模式的分析研究,取长补短,可为我军院校课程改革提供有益的参考与借鉴.     

实施对话式培训提高任职教育效果

一、当前军校教育面临的挑战 （一）学历教育的思维定势影响着任职教育的效果 当前任职教育出现了搞学历教育的现象。首先，学科建设过于偏重学科理论体系的学术性、系统性，学科之间彼此封闭隔绝．相互交叉渗透融合度很差。不利于应用型、复合型人才的培养；其次，在课程设置上，只依据学科自身的理论框架设置课程，过于在基本概念、基本知识和学科理论体系内兜圈子，相对忽略了新军事变革和军事斗争准备中应用性、对策性问题的研究；最后，传递型或“满堂灌”的授课方式，不仅挫伤了被培训者的主动性，而且不能达到预期培训目标。     

从MOOC到SPOC:一种深度学习模式建构北大核心CSSCI

SPOC是将MOOC与课堂教学相结合的一种混合式教学模式,是MOOC的继承、完善与超越。从MOOC到SPOC,为学生从浅层学习向深度学习转变提供了资源、环境与理念的支持,促进MOOC在高校教学落地生根。该文建构了由SPOC翻转课堂、DELC深度学习过程、SPOC对深度学习的支持所构成的深度学习模式,将SPOC技术平台、教学内容、学习方式、评价手段等融入高校教学过程,并翻转传统教学流程,变革教学结构,注重学习情境、交互与反思的设计,学生经历学习准备、知识构建、迁移应用与创造、评价与批判四个循环与递进的阶段,达到对知识的深度理解与问题解决,提高高阶思维能力,大力提升教学质量。     

从学分到学位:MOOC与大学的融合

文章从MOOC与传统大学融合的视角,分析了大学MOOC发展的最新趋向——大学对MOOC学分和MOOC学位的认可与创设,分析了有关MOOC学分和MOOC学位的争议,阐释了数字化时代MOOC与大学融合所带来的大学未来发展趋势——大学的虚拟化、大学课程的在线化、大学课程的模块化、大学教学的规模化和大学教学的个性化.     

"研究式教学":军事任职教育教学的新思路

研究式教学作为一种新的教学模式,它的教学方法、教学理念、教学过程都有其自身的特点、规律;将其应用到部队任职教育教学之中,对于促进教学理念的转变,提高教员的教学科研能力和教学质量,增强任职教育教学的针对性、实践性等有重要意义。     

军事任职教育的特点和规律探讨

推进中国特色军事变革,打赢信息化战争,核心是建设一支信息化军队。实现这一宏伟目标,最关键的问题是要培养和造就大批高素质新型军事人才。     

学习风格判别下中职MOOC、SPOC与翻转课堂融合教学设计

在“互联网+”及教育信息化如火如荼发展的态势下,MOOC与SPOC发展迅速。MOOC是大规模在线开放课程,SPOC则是小规模限制性在线课程,它们可以在不同学习环境中结合学生学习风格进行创建。文章基于Felder-Silverman模型剖析中职学生学习风格类型,对接中职教与学的实际要求,探讨“MOOC+SPOC+翻转课堂”的融合教学模式设计,以“商务礼仪”课程为例,对中职教学过程进行设计与应用,以实现更适于中职学生学习风格和课程特点的教学方式。     

任职教育与指技融合型教员培养

军队院校为适应任职教育发展需要,不断推动着教学改革向纵深发展。作为一个基础性工程,指枝融合型教员培养成为一个热点课题。本文从分析目前任职教育教员队伍建设存在的问题和原因入手,进一步分析指艘融合型教员培养的重要性和必要性,提出了代职锻炼等一系列解决问题的办法和途径。     

论军事教育与国民教育融合式发展的运行机制

文章针对当前我国军事教育与国民教育融合式发展的重大人才培养战略,从健全组织领导机制、优化综合协调机制、加强系统保障机制、完善政策法规机制等方面论述了这一重大发展战略的运行机制问题.     

探究任职教育中《军事运筹学》教学内容体系的构建与实践

本文在分析不同层次任职教育培训目标需求的基础上,探究任职教育中军事运筹学教学内容构建时应把握的原则,在此基础上构建出层次化的、具有航空装备保障特色的教学内容体系,因人施教,因材施教,以满足不同层次培养目标的需求。     

军事任职教育的教学特点初探

本文紧密结合现代军事任职教育发展实践,着重把握传统教学向现代教学转变发展趋势,围绕教学理念、教学活动和教学环节等几个方面,对军事任职教育的教学特点和规律进行了较为全面的探讨。     

工程类跨学科研究生培养改革实践

结合当前我国跨学科研究生教育的现状,介绍中南林业科技大学进行工程类跨学科研究生培养改革实践的整体情况与方法。以土木工程学科为例,从搭建科研创新平台、制订跨学科研究生培养方案和构建跨学科研究生知识结构等方面总结具有专业特色的跨学科研究生人才培养模式,研究成果可为改进跨学科研究生的教育与管理水平、提高培养质量提供参考。     

新形势下加强任职教育院校研究生思想政治教育的几点思考

任职教育院校的在读研究生是一个特别的干部群体,他们普遍具有思想基础比较好、文化素质比较高、接受新鲜事物比较快等显著优点和个性活泼、不拘小节、标新立异等鲜明的特点。面对这个特殊的工作对象,作为以培养新型高素质军事人才为使命的院校思想政治教育,必须立足实际、探求