正确使用直观教具 发展学生思维能力

~~正确使用直观教具 发展学生思维能力$广西计量学校@林红     

运用直观教具培养思维能力一例

根据小学低年级学生以具体形象思维占主导地位的特点,在课堂教学中正确地运用直观教具来培养学生的思维能力,是小学数学教学的重要任务之一。下面仅以两位数加一位数进位加法的口算教学(见五年制小学数学第二册第14页例5)为例,谈谈自己的做法和体会。     

利用直观教具培养学生的能力

培养学生的抽象能力,是小学数学教学中的一项重要任务。低年级儿童知识少,概括能力比较差,而数学又具有抽象的特点,要求他们理解抽象的概念往往是很困难的。在教学中我充分利用直观教具,为儿童提供大量的感性材料,使他们能展开思路,提高学习数学的兴趣,在增长知识的同时,培养他们的抽象能力。     

应用直观教具培养学生的空间观念

应用直观教具培养学生的空间观念平罗县城关二小王利民培养学生的空间观念，是现代小学数学教学中一个十分重要的内容。而小学生空间观念的培养主要依靠几何初步知识的教学。但在实际教学中，有关几何初步知识的教学往往很薄弱，甚至忽视了学生空间观念的培养。教师在教学...     

盲校直观教具的使用

借用听觉教具：语文、英语、历史、音乐等学科中的声音材料都是听觉教具。这类教具不经修改即可直接使用。但是,我们要意识到听觉应与其它感知觉结合,才能理解、形成概念。听同一段材料。明眼儿童在已有视觉表象的基础上进行理解、加工。而盲生没有表象基础,需要时,教师应先通过触觉、视觉为听觉教具的使用打下基础。     

学生思维能力的培养

江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”物理学是自然科学的基础学科．物理教学要为创新人才的培养打下坚实的基础。     

培养学生的思维能力

在当前的初中教学中 ,有些教师常常只注重基础知识的教学 ,而忽视对学生思维能力的培养 ,错误地认为思维能力是知识教育的必然结果。事实上 ,初中阶段多数学生的思维特点还处在形象思维向抽象思维过渡的阶段 ,在这个阶段来培养他们的思维能力 ,显得更为重要。一、激发学习兴趣应当先。教师在教学中首先要考虑如何去激发学生的兴趣 ,这是完成教学任务、培养学生思维能力的前提。兴趣是思维的巨大动力 ,有兴趣 ,才能全神贯注 ,积极思维。所以 ,教师要善于点燃学生好奇心的火花 ,进而激发他们的学习兴趣和求知热情 ,使学生变被动学为主动学 ,增…     

培养学生的思维能力

培养学生的思维能力□吕安吉制图课是一门实践性很强的专业基础课,主要任务是培养学生的绘图和读图能力。它通过视图将空间物体准确地表达在平面上,同时又可将平面上的视图经过大脑的构思,复映出空间物体的形状。因此,在教学中,要帮助学生实现空间——平面——空间的...     

学生思维能力的培养

思维能力是中学化学教学要求的各种能力的核心．是发展学生的观察能力、实验能力和自学能力的基础。教师只有在教学过程中不断激发学生进行积极的思维．才能培养学生良好思维品质。在教学过程中我着重从以下四个方面开展工作．     

学生思维能力的培养

<正>培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维之间既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。小学生的数学思维能力的特点主要有:直观形象思维能力较强,抽象概括能力较弱,有效思维的时间较短,思维的内     

低年级数学直观教具的使用

<正>“60后”“70后”对于上小学一年级时书包那几十根小棍棒一定还记忆犹新吧？那时候教学还没有像现在这样随教材配备教具,家里的废纸盒、路上捡的小石头、妈妈削得整齐的棍棒,都是上数学课的教具,教具为数学课堂带来无穷欢乐。在信息化高速发展的今天,大部分学校都会安装多媒体教学平台。对比之下,笔者认为对于低年级学生来说,使用直观教具效果更好。     

学生思维能力的培养

思维能力是中学化学教学要求的各种能力的核心．是发展学生的观察能力、实验能力和自学能力的基础。教师只有在教学过程中不断激发学生进行积极的思维．才能培养学生良好思维品质。在教学过程中我着重从以下四个方面开展工作．     

从直观教具入手,培养学生想象力初探

想象是在人脑中对已有表象进行加工改造、创造新形象的过程。想象力的发展是智力发展的一个极重要方面。学生想象的发展对他们的学习起着重要作用,创造想象则是学生进行创造性学习和创造性活动的必要条件。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切推动进步,并使知识进化的源泉。”喜欢想象是儿童的天性,是学生获得知识、认识客观世界的重要条件。发展儿童的想象,具有重要的意义。     

培养学生正确使用学科术语,提高思维能力

思想品德课教学中老师逐步要求学生用确切的、简练的、清晰的语言来表达概念,阐述问题。重视思品课程的阅读可以提高学生的口语表达能力、理解能力,在潜移默化中形成政治课程语言,持之以恒地对学生进行口头表达和书写表达的训练,使学生养成使用思想品德课程学科术语的良好习惯。     

使用“学习卡片”,培养学生思维能力

如何使生物课堂教学适应科学技术迅速发展的要求,培养学生分析问题和解决问题的能力,这是我们近年来在生物学教学中一直在探讨的问题。一、实验目的现在,一些学校在生物学教学中只是单纯地向学生灌输知识,要求学生掌握一些技能和技巧,而不注重学生各种能力的培养。从我县的现状可以看出,有的教师教的知识死板,学生习惯于一问一答的习题,一旦接触到基础知识灵活多变,需经过思维才能回答的题型,学     

使用高层次实验教材 培养学生数学思维能力的体会

一改变教而欠思的状况数学实验教材的确具有“一新二高”的特点(并不否认它的不足之处),正是这个特点决定了并使我们在课堂教学实践中较好地处理教师的主导作用和学生的主体参与,教材的课堂活动     

怎样培养学生思维能力

在物理教学中,要注意培养学生的思维能力。新颁发的中学物理教学大纲强调了这一点,应该引起我们的重视。学习基础知识和培养思维能力是互相促进的,思维能力是在学习和运用知识的过程中培养的;有了较强的思维能力,就能生动活泼地学习基础知识,独立钻研,向知识的广度和深度进军。怎样培养学生的思维能力呢？现从讲课、做题、实验三个方面谈谈我的一些想法和做法。     

学生创造性思维能力培养

创造性作为民族自主之本、人类最有活力的行为、科学研究的第一要义和生命线,对于整个社会的发展和科学进步,起到了灵魂的作用。学校如何改革人才培养模式,深化教育教学改革,在加强学生全面素质培养的同时,注重创造性思维能力的培养,使培养出来的人才,具有高素质、...     

刍议培养学生思维能力

随着新课程教学理念的不断深入,那些培养学生思维能力,发展学生智力的课堂教学已成为每一位教师追求的理想境界。那么教师该如何使数学教学的过程成为培养学生思维能力的过程?一、巧妙设计导入,激发学生思维俗话说“:良好的开端是成功的一半。”为了引发学生主动探索新知识的欲望,激发他们的学习兴趣,教师可以以疑激趣,巧妙设计新课导入。例如:在教“能化成有限小数的分数的特征”时,教师一上课便说:“同学们,这节课我们先来做一个游戏。”学生一听要做游戏,个个精神焕发,情绪高昂。教师接着说:同学们可任意说一个分数,老师都能很快说出它能…