构建高校系部发展性心理健康教育模式

为提高大学生心理健康教育的实效性．探索适合系部心理健康教育的模式．本文提出了以提高学生心理素质为中心,结合教学和活动、咨询和自助、教育和指导,分层次进行教育的系部发展性心理健康教育模式．从而为系部心理健康教育工作提供了一套可借鉴的教育模式。     

中小学生发展性心理健康评价模式的构建

对中小学生的心理健康状况进行科学的评价,是做好中小学心理健康教育工作的重要前提。心理健康评价是一项专业性很强的心理学方法和技术,要求教师特别是专职心理教师必须学习心理健康评价的理论和技术,掌握其原则、方法和模式,才能更有效地从事心理健康教育。◆中小学生心理健康评价的内涵什么是心理评价?中国心理学会心理测量专业委员会秘书长方平教授认为:“心理评价是指根据心理测验或其他方法所收集的资料、信息,按照一定的标准,对这些资料信息作出价值判断的过程,即对个体心理和行为所进行的评价。心理评价包括对个体信息的收集,对心理…     

发展性心理健康教育:大学生心理健康教育主要模式

本文试从我国高校心理健康教育的实际出发,阐述了发展性心理健康教育的内涵和理论依据,说明了发展性心理健康教育的重要性,指出发展性心理健康教育应当成为我国大学生心理健康教育发展的主要模式.发展性心理健康教育是发展和提升全体大学生心理素质的一项重要措施,本文希望籍此引发更多的对大学生心理健康教育工作的关注与探讨.     

大学生发展性心理健康教育模式初探

随着高校扩招,学生学习和就业压力增大,大学生的发展性心理需求愈来愈多。矫治性心理健康教育已不能完全适应大学生日益增长的心理健康需求,必须实施促进大学生个性发展和社会化为宗旨的发展性心理健康教育,进一步提升大学生心理健康水平。     

基于学生主体性的高校发展性心理健康教育模式

大学生成长中面临的问题往往是发展性的、不可避免的。为帮助大学生顺利解决心理困惑,高校应努力根据教育客体即大学生所具有的主体性要求和特点,避免咨询化和治疗化倾向,以发展性心理健康教育为重点,开展大学生心理健康教育。     

高职院校发展性心理健康教育模式的构建与实施

以全体学生的发展为本是现代学校心理健康教育的核心价值取向。树立发展性心理健康教育理念,根据高职院校人才培养目标的要求以及高职生的心理发展特点,从目标定位、内容选择、实施途径及操作要领等方面构建和实施具有高职特色的发展性心理健康教育模式,是当前高职院校心理健康教育改革发展的迫切要求。     

论高校发展性心理健康教育

高校心理健康教育是大学生素质教育的重要组成部分,随着高校心理健康教育的深入开展,发展性心理健康教育已成为高校心理健康教育工作的重点。探讨高校发展性心理健康教育的目的、意义、内容、模式是当前高校心理健康教育的重要课题。     

"发展性心理健康教育模式"构建的研究——广东省中小学心理健康教育模式简介

自2004年以来,广东省中小学心理健康教育十分注重＂发展性心理健康教育模式＂的构建,它是广东中小学心理健康教育的特色和主要工作经验。本文对此进行了详尽的阐述。     

大学生发展性心理健康教育模式的理论与现实基础探析

为了更加深入地研究大学生发展性心理健康教育模式,使发展性心理健康教育模式真正体现对大学生的切实关注,提高心理健康教育的效果,本文对大学生发展性心理健康教育模式的理论基础和现实基础进行了探讨,为发展性心理健康教育模式正常而有效率地开展打下了坚实的基础.     

发展性心理健康教育：从理念到实践

发展性心理健康教育着眼于学生心理的可持续发展,体现为学生自助助人能力的提高.文章论述了发展性心理健康教育的内涵要求和理论基础,提出了实施发展性心理健康教育可以从以下三个方面入手,即构建“自助助人”的心理健康教育课程体系、开展“朋辈互助式”的发展性心理辅导和实施“情理交融”的心理主题教育活动.     

发展性心理教育模式的构建

一、对心理教育若干问题的思考 心理教育是近年来学校教育改革中的热点。综合各地的经验,实施心理教育的途径有以下几方面:一是设立心理咨询室进行个别辅导;二是开设心理课,组织集体辅导活动;三是在日常教育教学活动中实施心理教育;四是指导家庭教育;五是校园环境的熏陶。其中,不少学校的重点放在第一、     

高校学生心理健康教育模式新探

当前,部分高校恶性事件的频繁发生,使高校学生心理健康及学校心理健康教育再一次成为社会各界关注的一个热点.     

大学生发展性心理健康教育论析

大学生发展性心理健康教育以发挥大学生潜能、完善人格、促进大学生个性全面发展为目的,通过环境育人和自我教育两种途径,培养学生的各种技巧,期望学生得到均衡全面的发展。     

大学生发展性心理健康教育体系探析

高校发展性心理健康教育是根据大学生身心发展特点,为帮助其圆满完成心理发展任务,妥善解决各阶段心理矛盾,更好地认识自我、适应社会,促进人格完善、潜能开发而进行的教育活动。此项教育活动有其特殊的必要性和特定内容,实施过程中应遵循六项原则,采取四种途径。     

论中小学发展性心理健康教育模式的建构

心理健康教育具有发展取向的功能和适应取向的功能.目前中小学心理健康教育存在着注重矫治和适应功能而忽视预防和发展功能的错位现象,这种现象不利于学校心理健康教育的健康发展.从社会发展、素质教育、学生心理发展和世界心理健康教育的发展趋势来分析,中小学应该以发展性心理健康教育为主,努力建构以发展为核心的中小学心理健康教育模式.     

大学生心理健康教育模式的构建

树立大学生心理健康教育的新理念是加强和改进大学生思想政治教育工作和全面推进素质教育的重要内容。本文通过对大学生心理健康问题的分析，提出构建高校学生心理健康教育的新模式。树立大学生心理健康教育的新理念，全面关注学生的安全、健康、成长、成才。     

高师院校心理健康教育模式的构建

本文就目前高师院校心理健康教育模式进行了初步探索,构想一套具有师范院校特色的心理健康教育的目标系统和实施系统,以期有益于高师院校的教育改革。     

高职学生发展性心理健康教育内容创新性研究

传统的大学生心理健康教育注重对心理问题的描述、诊断和治疗,使有些学生错误地认为“有病”了才需要学习;有些敏感的学生则对号入座,增加了心理负担。这有悖心理健康教育的初衷。可见,树立发展性心理健康教育理念是十分必要的。因而,一定要从大多数普通高职学生需要出发,探索发展性心理健康教育的创新性理论与实践研究,从自信、希望、乐观和坚韧四个板块构建教育内容,增强心理健康教育的实效性。     

构建"发展性"教育办学模式

按照新的发展性教育观念,经过多年的实践和不懈努力,我们探索了一条适合学校实际和教育发展需求的"三为本"发展性教育办学模式.即:以学生自主和谐发展为"本",以教师"三品"形象发展为"本",以学校特色发展为"本",初步形成一个"三本"一体,教与学和谐发展的新的办学模式,使学校成为师生幸福的乐园和求知的殿堂.