中小学校长应重视科研素质的提高

以科研推动教育改革的深化、促进学校的发 展,已成为一种共识。近年来许多教育界有识之士纷纷提出中小学教师也应成为教育科学研究者,而校长是学校第一负责人,理应成为学校的科研带头人。许多中小学校长普遍认识到科研对学校管理和教学工作的重要作用,很重视学校的科研工作。 一、中小学校长在科研中存在的问题 1. 科研的认识存在一定的误解 对 虽然许多校长科研热情高涨,积极申报各级科研课题, 但也不泛一些校长对科研的认识存在一些误解。第一,认为搞科研就是写几篇文章在各级各类报刊上发表, 只要文章发表得多就意味着科研成果丰富。因…     

中学教育科研的现实困境和理想中的中学教育科研

当前，我国的许多中学都十分重视教育科研，都提出以教育科研为先导、科研兴校的发展战略，教育科研已成为许多学校发展的强劲动力。     

改进课题立项机制的思考与尝试

如何提高教育科研的实效,更好地发挥教育科研对教育发展、学校发展、教师发展的作用,已经成为许多教育工作者关心的问题。目前学校教育科研的认识和实践层面都还存在着一些问题,影响着教育科研的实效性,如有的学校不理解教     

新课改“新瓶装陈醋”——教师教学功利主义现象透视

教育科研是提高中小学教育质量和教师专业水平的重要途径,这些年,大家对中小学教育科研非常重视,学校以及教师个人开展教育科研的热情空前高涨。但热情高涨的背后也有不少隐忧,目前许多地方都把教育科研作为评价教师、评价学校的重要指标之一,成果是否获奖、课题是否通过已经成为许多地区教师评职称、学校评等级的硬性指标。这一方面提高了教师们对教育科研的重视程度以及从事教育科研的积极性,但另一方面导致了教育科研的功利主义倾向。可以说,教育科研在有的学校正在成为功利的敲门砖和徒有虚名的摆设。克服教育科研的功利主义倾向,教师、学校和教育教研主管部门应当如何作为?这一期请关注:     

巩固学习实践活动成果 构建科学发展长效机制

教育科研是提高中小学教育质量和教师专业水平的重要途径,这些年,大家对中小学教育科研非常重视,学校以及教师个人开展教育科研的热情空前高涨。但热情高涨的背后也有不少隐忧,目前许多地方都把教育科研作为评价教师、评价学校的重要指标之一,成果是否获奖、课题是否通过已经成为许多地区教师评职称、学校评等级的硬性指标。     

破解小学教师科研困局的策略

正"科研兴校、科研兴教"的观念已成为普适性的观念,为许多学校的教育科研实践所证实。然而,即使是在学校科研氛围较为浓烈的今天,在日常的教育教学实践中,常可见许多小学教师空有进行科研的热情,却摸不到教育科研的门道。这不但会挫伤教师参与教科研的积极性,且不利于促进教师的专业化发展。     

让中小学科研从“天堂”回到“田野”

随着新课程改革的不断深入,“教师成为研究者”已成为许多学校和教师的共识,很多学校试图通过教育科研唤醒教师“自主发展”的意识,变革学校,促进     

与一线教师谈教育科研

近些年来,教育科研已成为了一个比较热门的话题。各级各类学校评估验收,都少不了教科研这一块,学校每年工作总结和新年工作思路中,也都要将教科研大书一笔;许多学校还纷纷打出科研兴校科研兴教的旗号,有的甚至不惜将教科研誉为其办学特色。     

教师专业成长 教育科研先行

当前,教育科研已成为提高学校办学效益、促进教师专业发展的必要保证,“教师成为研究者”也成为时代赋予教师的使命和责任。但在教师进行教育科研的过程中,仍然存在着许多问题,为此,我刊“科研视察”栏目将以专题的形式为中小学教师进行教育科研提供理论指导和方法导引,以满足广大中小学教师的需求。为促进学校可持续发展提供动力支持。     

教师专业成长 教育科研先行

当前,教育科研已成为提高学校办学效益、促进教师专业发展的必要保证,"教师成为研究者"也成为时代赋予教师的使命和责任。但在教师进行教育科研的过程中,仍然存在着许多问题,为此,我刊"科研视窗"栏目将以专题的形式为中小学教师进行教育科研提供理论指导和方法导引,以满足广大中小学教师的需求,为促进学校可持续发展提供动力支持。     

与一线教师谈教育科研

近些年来,教育科研已成为了一个比较热门的话题。各级各类学校评估验收,都少不了“教科研”这一块,学校每年工作总结和新年工作思路中,也都要将“教科研”大书一笔;许多学校还纷纷打出“科研兴校”、 “科研兴教”的旗号,有的甚至不惜将“教科研”誉为其“办学特色”。可见教育科研正越来越受到重视,已是一个不争的事实。     

要强化农村教师的教科研意识

"让教师成为教育研究者"是新一轮课程改革的口号。教科研是提高教育教学水平的最先进生产力,是新课程改革的最有效的推进器。当前,全国各地已掀起开展教育科研的热潮,很多学校都提出了科研兴教、科研兴校的口号,但许多农村大多数学校的领导和教师     

让中小学科研从"天堂"回到"田野"

随着新课程改革的不断深入,"教师成为研究者"已成为许多学校和教师的共识,很多学校试图通过教科研唤醒教师"自主发展"的意识,变革学校,促进教师专业成长,振兴教育教学质量.但在实际操作过程中,我们还是遗憾地发现各级科研机构"高高在上","发号施令"、检查监督多,参与研究、强化服务少,俨然摆出专家的"阔架子";很多学校和教师心态浮躁,企图以教育科研为"灵丹妙药",立马改变尴尬局面.     

略论"科研兴校"战略的实施

教育科研是学校改革和发展的第一推动力.近年来,"向教育科研要质量,靠教育科研上水平"已逐步成为人们的共识."科研兴校"是依靠运用教育科研理论方法,提高促进教学质量,提高学校办学效益.实施"科研兴校"的战略,以下三点至关重要.     

浅谈高校科研档案管理

随着科学技术的迅速发展,高校科研档案已成为高校科学研究的重要组成部分.运用科学、合理、规范的手段管理科研档案,使科研档案更好地为学校各方面建设服务,已成为高校科研档案管理的一个重要课题.     

校长怎样在学校教育科研中发挥引领作用

当前,“科研兴校”已成为许多学校走内涵发展之路的治校方略,以课题研究为龙头的教育科研正成燎原之势如火如荼地开展。然而,在“校校搞科研,人人有课题”的同时,一些不良现象浮出水面：教育科研脱离学校和教师的实际,课题研究不深入、不研究、不积累、不反思,不是实实在在“做”研究,而是装腔作势“玩”研究。研究成果难以推广,     

慎提"科研"倡导"教研"

近一个时期来,在中小学教育界兴起了"科研兴校"的滚滚热潮.不少学校意识到"不搞教育科研,学校就没有出路",千方百计把科研纳入到各种近期远期的发展规划之中,积极申报课题,参与竞标,积极创造条件让教师投身于科研,把考核、调资、晋级、评定职称、评优选模等方面都与教师教育科研挂钩.一时间,全国形成了校校搞科研,人人写论文的壮观景象.在创新成为发展主题,科研创新成为知识界重要任务的今天,科研热潮的兴起无疑应该得到积极的肯定,它为推动我国早日成为创新型国家起着重要的推动作用.     

小学教育科研的问题及对策

现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科学研究的依赖性,“科研兴校”已成为许多先进学校确定发展道路的重要策略选择。小学目前对此是怎样认识的？学校教育科研的现状如何？有哪些经验？存在什么问题？本文拟在对调查结果进行分析的基础上,提出一些思考和建议。[第一段]     

校长在教育科研中的引领作用

当下,科研兴校已成为许多学校走内涵发展之路的冶校方略,以课题研究为龙头的教育科研正成燎原之势如火如荼地开展。然而,在“校校搞科研,人人有课题”的同时,一些不良现象浮出水面：教育科研脱离学校和教师的实际,课题研究不深入、不研究、不积累、不反思,不是实实在在“做”研究,而是装腔作势“玩”研究。研究成果难以推广,不能转化为教育教学常态,不能融入学校的文化,成了某些学校和教师的一种“摆设”。要改变这种种现象,     

论学校教研团队构建应有的意识

目前,教研团队的构建已经成为有一定战略眼光学校的共识,诸如科研小组、教师发展中心、教师成长学校、研究者联盟、教研俱乐部之类的研究团队的出现,是学校科研发展到一定阶段后的必然选择.