基于微课与翻转课堂的混合教学模式研究——以《维修电工考证》为例

移动学习、微课程日益盛行,文章以《维修电工考证》这门课程为例,结合高职《维修电工考证》教学实操性强的特点,借助微信公众平台构建了基于微信平台的微课,研究了基于微课与翻转课堂结合的混合教学新模式,以期为移动学习环境下翻转课堂模式的构建与应用提供参考。     

基于微课的翻转课堂教学模式设计与实践——以初中几何教学为例

微课作为一种新的媒体教学资源,与翻转课堂结合已成为当前教育教学的新趋势。文章以初中数学几何课程内容为材料,设计制作了一套微课资源,构建基于微课的翻转课堂教学模式,并将其应用到实际课堂教学中,使用实验研究法验证了该模式能有效提高初中生的空间思维能力以及学生学习的主动性,最后提出了使用该模式的教学建议,为该模式在初中几何教学中的应用提供借鉴。     

基于微课和翻转课堂相结合的高中化学教学——以《盐类的水解》一课为例

以微课和翻转课堂教学模式为指导,以《盐类的水解》一课为例,探索微课设计在翻转课堂教学模式下的科学探究如何进行,有利于促进师生积极互动,提升学生科学探究的品质,拓展课堂的开放性。     

翻转课堂中基于微课的教学设计探讨

翻转课堂的教学模式,实现了学习方式和教学方式的根本上的转变,促进了教育现代化的发展。微课是支撑翻转课堂的教学模式下自主学习的重要资源,短暂的微课针对一个知识点或特定的问题,符合学生注意力能比较集中的时间范围内,可以自由控制播放微课的暂停或回放,更有利于学生的自主学习。     

翻转课堂教学中微课的制作与应用——以《晶体密度的计算》微课为例

微课作为翻转课堂教学中的核心部分,其优良的制作、高效的应用是提高翻转课堂教学效果和质量的关键。以高中化学选修3《晶体密度的计算》微课的制作与应用为例,来说明微课制作的一般过程及其在翻转课堂中的具体应用。     

基于微课的翻转课堂教学模式研究——以《数据结构》课程为例

微课与翻转课堂是当下教育技术领域研究的热点,微课与翻转课堂的结合有着诸多优势,为课堂教学带来了新的思路。文章以《数据结构》课程为例,介绍了一种基于微课的翻转课堂模式,给出了流程与步骤。实践表明,该模式在一定程度上提高了学生的学习兴趣与解决问题的能力。     

基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以高职《基础会计》课程为例

随着高等职业教育的创新,旧的教学模式逐渐被翻转课堂打破,翻转课堂更注重在课外进行知识的传授,在课内进行知识的内化。在探索翻转课堂的实际应用中,以高职《基础会计》为例,对"错账更正法"工作任务进行教学设计,希望能进一步推动翻转课堂这一教学新形式,为《基础会计》课程的改革进行深入探究。     

基于微课的翻转课堂实践教学模式研究——以高职艺术设计实践教学为例

近年来,基于信息技术下的翻转课堂教学形式的应用日益广泛,已成为高职教育教学改革的热门话题。微课模式下的翻转课堂实践教学形式顺应了时代的要求,是教学与信息技术有效结合并产生合力的产物。翻转课堂的教学形式通过信息技术平台提供给学生多种形式的学习资源,适应学生不同的学习方式,创造校内、校外学习互动和交流的机会。从实践教学视角,探讨实践教学环节诸多问题。推动基于微课的实践教学模式改革,对应翻转课堂实践教学模式实现的关键点;对应职业知识的社会需求,建立真实的案例题库;对应专业技能素养的培养,实现多元的实践过程。这是深化高职院校实践教学的有效方法。     

慕课时代外语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践——以西北师范大学《英国文学史》为例

微课是慕课时代重要的教学资源。基于翻转课堂的外语慕课不应再停留于理念,而应付诸行动。文章阐述了《英国文学史》课程微课资源建设与翻转课堂实践的举措,旨在为文学课堂的翻转与微课化探索和实践提供借鉴。     

基于微课的翻转课堂教学模式下立体教学材料设计——以《运输组织学》为例

在分析传统教学材料存在的问题基础上,提出了由微视频、超链接、课本、教案、PPT等相互配合、共同构成的一种满足基于微课的翻转课堂教学模式的灵活的立体教学材料形式。通过SP/RP调查数据分析发现所设计的立体教学材料形式对大学生的创新能力、综合素质培养起到了积极作用。     

以学生自创微课为导向的翻转课堂实践研究

本文将阐述在大学计算机基础课程的教学实践中,以课堂角色为研究对象,将一般翻转课堂的两种角色扩展为三种角色,探讨一种"以学生自创微课为导向的翻转课堂"教学模式,重点讲述这种教学模式特点及具体实施过程,并对其利弊进行分析。     

浅谈基于微课的高中化学翻转课堂实践策略

微课是指利用多媒体形式展现出来的主题明确、内容突出、耗时较短的视频课程,微课可以在课程的全程中使用,也可以在课程的某个阶段使用。高中化学翻转课堂是在新时代教育背景下提出的新概念,意味着学生与教师在教育教学实践中主体地位的翻转,学生成为课堂的主体,教师需要充分发挥自己的引导作用。本文将以人教版高中化学教材为例,探讨基于微课的高中化学翻转课堂实践策略。     

基于微课的翻转课堂下的语文教学模式

在新课程理念下,小学语文传统教学模式中的一些常用的教学方法已经满足不了日新月异的信息时代的教育需求,因此在小学语文教学中引入基于微课的翻转课堂教学模式势在必行。这种教学模式让教师从新的角度重新定位师生关系,通过微课的自主学习探究充分挖掘学生的学习潜能,以把学生培养成符合时代发展要求,能自主生存,终身学习,和谐发展的新型人才为最终目标。而在翻转课堂教学模式的应用过程,教师应从多角度进行研究和探索,从而在语文教学活动中取得更好的效果。     

微课支撑农村小学信息技术翻转课堂教学浅谈——以Scratch《鲨鱼来啦》为例

信息社会的发展,各种新技术、新方法层出不穷。由于条件的进步,手机、平板等智能设备的普及,网络的无限流量化正逐渐改变个人的学习方式,农村孩子正因为如此,逐渐对于僵化的信息技术课堂教学丧失兴趣。Scratch能够创建自己的脚本动画舞台,无疑是充满诱惑力的。但农村孩子接触编程较少,容易造成畏难情绪。如果利用微课辅助,采用翻转形式的课堂教学,激发学生的学习兴趣,势必能取得不错的效果。     

基于微课的翻转课堂高职英语教学设计研究

近年来,随着教育改革步伐的加快,在教育新思潮的推动下,基于微课的翻转课堂在各大高职英语教学中不断得以推广。新颖有趣的课堂形式内容激发了广大高职学生学习英语的兴趣。新式英语微课翻转课堂不仅提升了学生主动学习的能力和动力,而且推动了高职英语教学的发展。     

基于微课的翻转课堂实践教学满意度评价分析

循证医学课程是一门交叉学科,作者针对其课题特点改革了教学方法,以丰富教学资源,学生积极参与,并对该方法进行了满意度评价。     

基于微课的翻转课堂教学实践——以“酶的特性”为例

以"酶的特性"为例探索基于微课的翻转课堂教学模式,从课前知识传递、课内知识内化、课后知识巩固与应用3个方面进行说明,并提出教育信息化进程下翻转课堂的实施策略。     

微课翻转案例探究——以《长方体和正方体的表面积》为例

随着信息技术的不断发展和新课程改革的不断深入,微课逐渐成为现代化教学的主要教学手段,其不仅可以有效的激发学生的学习兴趣,而且能够更好提升课程的教学质量。几何和图形的学习是数学课程的重要教学内容,对于激发学生的创新思维,培养学生的动手能力,具有非常重要的意义。本文以《长方体和正方体的表面积》为例,探究微翻转课堂的意义,以及其在《长方体和正方体的表面积》课程中的具体实践。     

“微可足道”——实现历史教学课堂翻转的实践与认识——以《血战台儿庄》微设计为例

教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集。历史教学的价值在于应用恰当的历史材料,引领学生在丰富的历史信息、真实的历史场景中学习历史知识、追问历史真相、探究历史问题、领悟历史规律、增强历史意识、汲取历史智慧、生发历史启迪。微可足道,适应"微时代"的教学"微流",充分彰显了教育信息化的魅力,也为历史教学理念及方式"翻转"提供了良好契机与技术支持。     

基于微课的"课内翻转"课堂实践——以小学信息技术课《儿时的游戏——图片的插入》为例

笔者尝试在小学信息技术教学中运用微课,提出了比较适用于国内教学环境的微课的创新应用——翻转课堂"课内翻转",总结出"课内翻转"的五步走教学流程:揭示学习内容、先学、后教、学生自主拓展和课堂总结归纳等.