自制教具的思路和原则

认真开展自制教具活动是开发学生智力、提高教育质量的重要措施。本文就自制教具的思路和原则问题进行探讨。1 为提高教学质量服务 自制教具是一种创造性劳动,它是以科学理论指导实践为目的的“实践——理论——实践”的科技活动;是通过发动和组织广大师生根据教材内容、教学实际需要,在对所学知识的掌握和理解的基础上,去改进或发明教具,     

物理问答题的解题思路和方法

~~物理问答题的解题思路和方法@吉桂明~~     

物理实验教学中的创新思路和方法

物理是一门以实验为基础的自然科学,在改革课堂教学的今天,教师不仅要重视对学生物理知识的传授,还要重视对学生终身学习的愿望、科学探究的能力、创新意识、科学思想、科学方法、科学精神的培养,从而造就高素质的建设者和接班人。     

肖县中小学大搞教具革新

肖县中小学教师暑假短期进修班在学习讨论学制、教学大纲及教材、教法的同时,发动教师大搞教具制作,经过两周奋战,共制成大小教具1080件,其中电化教具52件,自动化半自动化教具95件,模型教具220件,挂图570件。在这些教具中有不少     

物理自制教具两例

一、单面镜成像演示器 1.材料. 木板1块、平板玻璃1块、螺丝钉2颗、完全相同的蜡烛2根(也可用其他完全相同的两件物品代替)、火柴1盒. 2.结构图.     

自制教具的设计思路

在课堂教学设计过程中,笔者立足于教学和生活环境的实际,大量利用废旧教材和具有地域特色的素材替代教材中所提供的素材,设计和制作了一些简单实用的教具和模型,既解决了教学中的困难.又达到了预期的教学目标.     

物理自制教具的设色

有些物理教具,它的原理设计和演示的物理现象都成功,但涂的色彩大红大绿欠美观,有的色色俱全,分散学生注意,有的需观察的器件与背景色彩接近,影响演示效果。这些问题都是教具设色上的问题。正确处理教具的设色,使之美观大方,观察的物体清晰悦目,给人以视觉快感。颜色及颜色的心理作用颜色有三要素:色调、明度、色饱和度。色调是指色的种类和名称,可见光中红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光称标准色。复色光则组成了数目惊人的其它色调。     

中国画的革新思路

中国画的变革，已成为人们十分疲乏和困惑的话题。当今美术评论更多地把旧有的传统模式不分优劣地输入现代绘画艺术之中，并放在主导和支配的地位。其结果使人们纯静幽古的梦境在大潮叠起的新时代中正面临惨痛的破碎。中国民族绘画传统尽管是浩荡的长江大河，其中不乏许多有艺术价值的恢宏巨制，但由于千百年来的传统积淀，其中亦夹杂着大量的泥沙与沉渣。当代有作为的艺术家应更多地立足于新时代，面向世界文化。现实迫切需要我们去更新那些被证明是阻碍艺术发展的观念，所以，我们更重要的是在古代和当代的艺术之间作出抉择。把写意、线条…     

自制科学教具开发和使用思路探析

从20世纪90年代至今,小学科学教材经历了从人教版自然教材、苏科版自然教材到苏教版科学教材的一系列改变,造成原有的实验器材逐渐与教材不配套,给实验教学带来了较大影响。在这种情况下,笔     

学校自制实验器材和教具思路研究

2013年,重庆市正式启动高中阶段的新课程改革.目前,重庆市中学物理学科很多都参考新课程标准制定了相应的教学策略.然而,旧框架下设计制作出的许多教学实验器材和教具已经不能完全实现新课程标准的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标.这就迫切要求学校找到制作实验器材和教具的新思路.本文旨在描述和总结我校关于自制实验器材和教具的一些做法和尝试.     

推陈出新和几件物理新教具的研制

本文所谈的推陈出新,是指物理教师在教学中注意接收学生对演示实验和分组实验的反馈信息,找出现有厂制和自制仪器的不足之处,分析产生不足之处的原因,再对症下药,构思新物理教具的研制方案,然后精心制作并反复修改和实验。这样,一架新的物理教具就会诞生于物理教学的实践之中。     

自制物理教具好处多

物理是一门源于实验、以实验为基础的自然学科,做好物理实验是教好这门课的基本手段,也是学生乐于学习物理的动力源泉。虽然学校实验室给我们配备了相当数量的整套教具,但是教师或学生自制的实验器材仍是不可缺少的：一方面配发的实验器材不可能覆盖所有的教学内容,另一方面相对而言,自制的物理教具教育意义更加完美。     

千方百计,解决物理教具

山西省临汾县东宜八年制学校物理教师柴冬有等,开动脑筋,广找门路,配备物理教具,保证了一百一十六个演示实验的正常进行,促进了教学质量的提高。他们的做法是: 一、发动师生找。‘文化大革命’中,有些学校的仪器室被砸烂,大批理化仪器流散社会。他们发动师生先后找回天平、卡钳、量杯、连通器、变压器、望远镜等二十余种。二、修旧利废。把残缺不全的废旧仪器加以整修,使幻灯机、滑轮组、轮轴等重获新生。     

自制教具撬动物理课堂

随着物理教学改革的深入、教材内容的更新,现有教学器材常常不能满足教学需求,有些物理教师会利用多媒体设备播放实验视频或仿真实验来替代真实的课堂实验,但是虚拟的并不能起到培养学生的动手能力和创新精神的作用.因此本文提出,师生共同创设条件,自制教具辅助物理课堂教学,以此落实新课程理念,培养学生的物理学科核心素养.以自制教具为抓手,改进传统的实验教学模式,创新教师的教学方式.     

利用胶卷盒制做物理教具

利用胶卷盒制做物理教具王学椿笔者曾利用收集起来的胶卷盒再配以胶塞及其它材料经过加工，制成多种物理实验教具。下面将用于初中物理实验的几种教具做一简单介绍。１．弹性势能、动能做功将两个胶卷盒的盒底、盒盖中央分别打孔，再和一根弹簧依次（如图一所示）穿在一根...     

解答初中物理两类问题的思路和方法

一、固体和液体压强(一)固体产生的压力或压强思路与方法:由于压力是垂直作用于受力物体表面的力;固体有压强是相互接触的物体表面的相互挤压作用产生的.所以,解答此类问题时,通常要需要先根据题意找出题设条件直接给出的压力或根据题意计算出压力,分析找出物体的受力面积,然后利用     

谈设计和制做低值物理教具的原则和要求

我院学报(一九九三年第一期)发表了《浅谈中学物理低值教具的制做》。这篇文章告诉我们:设计和制做低值物理教具非常必要,完全可行,也一定能促进物理教学、提高教学效果;并告诉我们如何具体制做的问题。但是,它未谈及我们应如何掌握需设计和制做的多少?如何解决设计和制作中的困难?如何保证设计和制做的成功?因为,我们知道,设计和制做低值物理教具并不是越多越好;也并非事事都需设计和制做;同时,在设计和制做过程中,我们也并非没有困难;也并非每次设计和制做都能成功。那么,我们如何解决这些问题呢?这些问题的解决就要求我们要研究“设计和制做低值物理教具的原则和要求”。     

适应教学需要,大搞教具革新

在教学改革运动中,我校党支部根据上级党委的指示,组织师生认真学习了教改文件,开展了热烈的讨论,大大地提高了思想认识。在对教材、教法进行改革的同时,党支部还提出了“人人动手动脑,大搞教具革新”的号召,动员师生一齐动手,制     

自制教具的基本要求和方法

学校的自制教具有两种,一种是教师根据教学的需要制作的;一种是学生在教师的辅导下自制的。前者有利于提高教师的业务水平,而后者则有利于培养学生的求知兴趣、克服困难的自信心和独创性,有利于培养学生专心、细心、耐心的良好心理品质。     

挖掘生活资源 改进物理实验和教具制作

新课程的实施需要丰富的课程资源来保障,以实验为基础的物理教学无法离开实验资源的支持,但物理教学的一些实验和实验读物常常忽视对身边生活资源的利用。因此,挖掘常见的生活资源、改进物理实验和教具制作就成为很有价值的研究课题之一。1.丰富实验课程资源,落实新课程标准。全日制义务教育《物理课程标准》明确指出:“使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验,可以拉近物理学与生活的距离,让学生深切体会到科学的真实性,感受到科学与社会、科学与日常生活的关系。”另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验,所以这种…