研究学生：教育活动的基本前提

一切教学活动均应以“研究学生”为基本前提,学生作为学习的主体,其潜能只有在教师充分了解学生的前提下才能被充分诱发出来。教师只有重视对学生的研究,才能使教学活动有的放矢,收到理想的教学效果。因此,教师既要树立研究学生的教学理念,又要去具体地研究学生的特点与需要。     

追寻你的魅力

什么样的人都可以讲魅力，但教师的魅力是个核心问题，倘若作为教师对这个问题缺乏精深的思考，其自身的努力将是盲目和低效的，有时甚至是负效的，因为教师在引领着学生成为自己所希望成为的人。只有心中有一个血肉丰满的、鲜活的、蕴涵着时代精神的理想的人的形象时，教师的教育才能在学生的精神世界中真正地培植起信念、理想、爱心与希望，才能真正成为完整的人，才能真正星现你作为教师的魅力。     

谈高职院校外语教师的条件

高职院校的外语教师究竟应该具备怎样的条件才能达到高职学生心目中理想的教师,其标准如何？从对高职学生问卷调查的结果分析，外语教师并非所有人都能“轻而易举”胜任，而是具备一定的主客观条件，有些条件甚至超出常人想象．     

相信学生是班级管理的先决条件

相信学生是班级管理的先决条件曹金钟在班级管理中，教师起主导作用，学生起主体作用。如何搞好班级管理呢？我认为，只要相信学生，就能达到理想的效果。只有相信学生，教师才能看到学生对学习、劳动、生活、前途、人生、理想有着美好的憧憬和向往，才能发现学生身上的闪...     

提升个人魅力,做好语文教师

品德修养是教师形象的关键。教师必须具有高尚的师德,具有"捧着一颗心来,不带半根草去"的奉献精神,具有对学生博大的爱。只有这样,才能带出有理想、朝气蓬勃、奋发向上的学生群体,才能赢得学生的信赖与敬重,才能被学生接受。     

关注“自由教师”的影响力

引起广泛关注的“自由教师”,关注的是教师的教育情怀、自由精神、人格魅力。“自由教师”内心的自由精神,或许正在潜移默化地影响教师的人格成长与自由理想,驱动教师去培养学生“去功利化”的健康人格。究竟怎样的教师才能被称为“自由教师”,这些教师身上有何共同特性,其“人格成长与自由理想”的正能量影响,引起我的深入思考。     

如何提高小学英语课堂教学效率

“理想课堂”一直是教学管理者所关注的,也是教师所争取的,更是学生所期盼的。那么教师究竞怎样做,才能构建一个理想课堂昵？以下几点是我的感悟。     

落实服务角色，构建理想课堂——关于有效教学的几点反思

作为一名教师究竟应该如何定位自己的角色，才能实现有效教学，构建理想课堂。理想课堂绝不是教师精心布设的“圈套”，有效教学也绝不是学生的随“师”起舞，而是要看教师能否做好以学生的需要和发展为出发点的服务，把学生视作一个生命整体，将其内在蕴藏的思想、情感、欲求、智能等宝贵的东西作为激发点，实现真正的人的教学。     

“爱”与“尊重”在中职校德育中的作用

尊重学生,学生才能信赖教师、亲近教师,也只有在轻松、和谐、民主的氛围中,学生才能心悦诚服的接受教师的批评和指点,教师的循循善诱也才能成为可能。所谓"亲其师,信其道"就是这个道理。教育活动是双向的,教师尊重学生,才能赢得学生的尊敬;学生尊重教师,教师的教育活动才会卓有成效。     

教师善组织 学生乐参与

学生学习数学的主阵地是课堂,而要让学生积极地参与到课堂教学中来,教师是应成为一名出色的数学学习的组织者,才能更好地引导学生进行自主学习,才能成为学生心中最理想的合作者。     

做一名幸福快乐的教师

教师职业是幸福快乐的,有职业幸福感的教师,才能培养出对生活充满活力、有理想的新一代学生。教师的幸福快乐源于热爱自己的工作、热爱学生,源于看到学生的健康成长。     

情景剧在牛津英语教学中的作用

新课改要求教师充分发挥学生的主体作用，只有将教师的教与学生的学有机结合，充分调动学生的主观能动性，才能达到理想的教学效果。那么如何激发学生的兴趣，使其确立善学、乐学的学习态度呢？方法之一就是注重情景剧教学，更好地接受新的英语知识，并在此基础上进行创造性的学习。     

塑造教师良好的心理品质

教师承担着社会赋予的教书育人的重大责任。教学任务的特殊性 ,决定了教师必须具有良好的心理品质。教师理想的心理品质表现在 :具有理想的性格 ;对待学生有极大的爱心 ,即“师爱”;善于控制自己的情绪等各方面。塑造教师理想的心理品质并不是一朝一夕能完成的 ,他要求教师不断完善自己 ,终身修养 ,才能最终形成理想的心理品质     

我们离“全面了解”有多远：全面了解学生是个理想目标

“知己知彼,百战不殆。”教师只有对学生有了全面的了解,才能真正有的放矢,因材施教,优化教育。全面了解学生的重要性不言而喻。但是,面对当今思想多元的学生,我们教师究竟了解学生多少？教师如何向全面了解每一个学生的理想目标有效前行？     

浅谈教师如何以个人魅力促教育教学效果

教师的个人魅力是教师内在的一种品质,教师的魅力是教师卓越才能的外显,教师的魅力是教师教育教学效果的催化剂。教师的魅力蕴含着人性美、理想美、艺术美、形象美、语言美。教师作为社会中的一个群体,他的魅力,不仅仅是个人的事,而且是“随风潜入夜,润物细无声”,顽强地表现在他工作的一切领域,直接地影响着他的教育对象一一一学生。学生只有爱其师,才能信其道。在教育教学里的种种感人场景中,它们无不生动地展示出老师无穷的魅力。当个人魅力成了教师的一种骄傲时,相信他的事业无往不胜!     

做一名充满激情与活力的教师

激情是一种强烈而激动的情感。教师只有拥有了激情,才能更好地把快乐传递给学生,才能让课堂充满活力,教育教学才会演奏出一首首流畅和谐动人的乐曲;教师只有以自己充沛的生命激情,才可能唤醒学生那充沛的生命激情;教师只有以自己远大的生命理想,才可能培植出学生     

如何组织初中语文阅读教学

如何让学生通过阅读感受生活．让学生享受阅读带来的快乐,是语文教师所追求的。理想的阅读教学不能靠机械的灌输和训练来实现,需要教师开放阅读的内涵,才能提高学生的阅读修养。     

理想课堂的愿景

正理想课堂致力于帮助学生实现当下的幸福生活。可以说,只有美好的课堂生活,才能使学生的精神愉悦、身心和谐,才能使学习效率得到保证和提升,表现出自己的好奇心和创造力;也只有美好的课堂生活,才能使学生对自己未来美好幸福的生活充满憧憬并为之努力。理想课堂建设要改善学生在课堂教学中的交往与对话(包括与书本对话,与他人对话,与自我对话)关系,充分尊重和满足学生在课堂上的安全需要,营造温馨、平等、民主、尊重、和谐的课堂氛围。理想课堂致力于教师在教学中的幸福生活。对于课堂和教学中的幸福生活,我有以下想象和展望:(1)课前有期望。教师盼望进教     

基于学生经验的阅读教学之我见

阅读教学只有从学生经验出发,才能真正激发学生的内在阅读兴趣,全面提高阅读教学的效率。因此,教师要尊重学生经验,把准教学的起点;激活学生经验,把准教学的练点;升华学生经验,把准教学的落点,这样才能达到理想的教学效果。     

没有个性，谈何发展？——也说语文教师专业化

某种意义上说,素质教育就是个性教育。但个性只能靠个性来培养,没有教师的个性就没有学生的个性,而教师的个性又往往体现于他的教学个性,这也是教师本人创造性能力的体现。很难想像,一个没有语文教学个性的教师是如何让其学生去体验语文魅力,进而对语文产生执着兴趣的!而一个有理想的语文教师只有铸成自己的教学个性,才能真正形成自己独特的风格、体系。