30年当代美学研究二题

<正>借写作《中国美学三十年———1978至2008年中国美学研究概观》之机,笔者对30年来当代中国美学界的一些问题———如当代中国美学思潮的产生缘由、理论得失、未来发展趋势,还有与当代美学进一步发展有重大关系的其他问题———如"积淀说"与"突破说"、"实践美学"与"后实践美学"论争的问题作了一些思考。下面针对30年美学研究中争议甚大的两个问题发表一下自己的看法。     

“改革开放以来的教育发展历史性成就和基本经验研究”课题组成果出版

为纪念改革开放三十周年,研究总结三十年来我国教育改革与发展的重大成就和基本经验,在教育部组织领导下,成立了以教育部副部长袁贵仁为组长,袁振国、田慧生、方晓东、陈如平、曾天山、高宝立、邓友超、郝志军等为核心成员的"改革开放以来的教育发展历史性成就和基本经验研究"课题组,撰写了《改革开放30年中国教育重大理论成果》、《改革开放30年中国教育重大历史事件》两本著作,2008年由教育科学出版社出版。     

“改革开放30年中国教育改革与发展”课题组成果出版

为纪念改革开放三十周年,研究总结三十年来我国教育改革与发展的重大成就和基本经验,在教育部组织领导下,成立了以教育部副部长袁贵仁为组长,康宁、翟博、袁振国、张志君、张力、孙霄兵、谈松华、朱小蔓等为核心成员的"改革开放30年中国教育改革与发展"课题组,撰写了《教育大国的崛起》一书,2008年由教育科学出版社出版。     

乡间的绝唱——访洪山调传人马九信引发的思考

传统民间音乐文化作为中国文化的重要组成部分是中华民族一块瑰宝,每一个中国人都有责任和义务去保护和传承它。"文化的传承必须依靠传播,使它传之于人,行之于世,承之于于后人。"如何传承河南传统民间音乐是一个严峻的、值得我们深思的问题。     

流行急先锋 甜心排头兵

<正>就好像奥斯卡影帝之于莱昂纳多,诺贝尔文学奖之于村上春树,世界杯冠军之于荷兰,新闻头条之于汪峰一样,格莱美对水果姐Katy Perry来说亦是如此。从2009年到今年,水果姐一路走来,被冠以"专业陪跑"的名号,无怪粉丝都要心疼道"姐,咱不去了好吗?"今年已经30岁的Katy Perry好像还是没有长大,虽然喜欢小孩,可以     

存在与逍遥——海德格尔与庄子《逍遥游》

近年来,海德格尔研究在中国学界备受关注,并已成为一门显学.在这一语境下,研究海德格尔之于中国学、之于中国传统思想与美学的意义是大有必要的.老庄思想在研究中势必处于重要地位.文章仅从海德格尔的存在哲学观和庄子"逍遥游"自由境界的相通入手,深入思考民族思维方式与现象学方法之间的内在联系.     

教育内涵发展与教育行政改革

一、过去三十年中国教育发展的两种模式 我们国家有句俗话叫三十年河东三十年河西,中国教育在过去30年里取得了很大的成绩,但是过去的发展模式主要有两种,一是外延扩张,上世纪末中国完成了九年义务教育,基本上扫除了文言.在2005年、2006年中职每一年扩招达到100万,高等教育实现了大众化,这些都是规模的扩张.但是以后的30年中国教育该怎么发展?包括基础教育怎么发展?肯定不能走外延扩张的道路,而是应该走内涵发展.     

试析“中国梦”的实践价值

"中国梦"的目的是实现中华民族的伟大复兴。它提出的物质基础是我国三十多年尤其是近十年改革开放成果的积累;它是对科学发展观的继承与升华,又是我党执政理念的生动体现;它以通俗的形式揭示了中国特色社会主义发展的目的,它打破了理想信念的抽象,使国人更容易理解中国特色社会主义发展的真谛。"中国梦"是建立在改革开放三十年来的稳固物质基础上的,是建立在国家经济和社会得力大发展的前提下而提出的,与"三个代表"重要思想、科学发展观等中国特色社会主义理论是一脉相承的。"中国梦"的提出具有鲜明的时代特征,更是对我国发展阶段的准确定位,它对于凝聚人心、建设中国特色社会主义具有重大的理论意义和深远的现实意义。     

近三十年中国文学的审美精神

从"文革"结束到新世纪以来的今天,中国文学走过了近三十年挑战与应战交互作用的壮阔历程.近三十年来,中国文学贯穿性的思想灵魂的主线索是寻找人,发现人,肯定人,即对民族灵魂的发现与重铸;这一时期,中国文学的艺术探索精神的变化则可以概括为:启蒙、先锋、世俗化、日常化;与此同时,中国文学与世界文学的关联日益密切,经历了从最初的向西方学习到中国自身的文化苏醒再到民族文化和异质的西方文化对话、重组,并逐步与世界文学交流、交融的过程.     

纪念中国教育技术协会三十周年暨教育信息化大会在京举行

为回顾与总结中国教育技术协会成立30年来的发展历程和经验,落实"十四五"时期协会事业发展的总体目标,中国教育技术协会于2021年12月19日在北京清华科技园举办了"纪念中国教育技术协会三十周年暨教育信息化大会"。来自中国教育技术协会各分支机构的理事、常务理事、会员代表,相关院校、企业界、媒体界的朋友,以及国外同行共计4000余位代表通过线下线上相结合的方式参与了本次大会。     

全国“本色语文教学思想”研讨会通知

"本色语文"是黄厚江老师积三十年教学经验和二十年潜心研究形成的教学思想。既继承了我国母语教育的优良传统,又吸收了先进的现代课程理念;既深深扎根语文教学实践,又有系统的理论建构;既有有效的操作机制,又有一定的学术高度;既反映了语文教学的基本规律,又具有鲜明的个性特色。2014年9月30日,"黄厚江本色语文教学思想研究与实践"课题开题仪式在北京市第十八中学举行。本课题被列     

小学课外阅读指导之我见

阅读是提高学生语文素养的重要途径。著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过:"学习过程中,得之于课堂占多少,得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是百分之三十吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。"这说明课外阅读在学习过程中的重要。那么如何加强对小学生     

2016是个“逗号”

<正>回首过去的这一年,对于我来说,有耕耘也有收获。从1986年走上教学岗位,至今已经整整30年,按《中华人民共和国教师法》规定,连续从事教育教学工作满30年的教师,颁发30年教龄荣誉证书,如今我也步人这一"荣誉行列"了。然而,30年比之于整个人生,只是当中的一个阶段,2016年仍然是职业生涯的一个"逗号"。教育科研的力量在引领30年中我有13年在负责学校教科研工作。教科研工作是学校发展的重中之重,这5年我们抓住发展契机,努力构建学校主课题引领、教师人人参与的网格化研究格局,提高教学质量,助     

王牌“鞋”念 最强激战

54张纸牌,54种"鞋"念。黑桃之于男靴是狂傲;梅花之于女靴是高贵;红心之于高跟鞋是媚惑;方片之于跑鞋是激越……今秋"鞋"念,王牌逐鹿,烽烟四起,最强激战!     

小学生课外阅读指导策略研究

<正>《语文课程标准》明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量;提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。"实践证明,学生的阅读经验越丰富,阅读能力越高,越有利于他们各方面的学习。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时也曾说:"同志们可以加快自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。课内的功效占百分之三十,课外的     

“民族”与”现代”双重视野下的中国新诗

中国新诗在现代文学30年的发展历程中,在"民族"与"现代"的双重视野下不断地走向了成熟。如果说第一个十年(1917~1927)是中华民族现代诗的形成期,那么第二个十年(1928~1937)和第三个十年(1938~1949)则分别是中华民族现代诗的发展期和成熟期。本文以时间为经,以作家、流派为纬,对现代文学三十年的中国新诗发展历程作一整体性的勾勒,并深入透析中华民族现代诗的建构问题。     

镜像里的中国道路——评宋彦《新时期中国电影的现代性、后现代性研究》

新时期以来三十年的电影历史,是中国与世界接轨的历史,也是"人"的解放与发展的历史。这一阶段,宋彦博士的《新时期中国电影的现代性、后现代性研究》选取"现代性"与"后现代性"这两个星丛式的关键词作为切入点,对改革开放三十年来的大陆电影进行了文化学研究,勾勒出大陆电影从"新启蒙"到"后现代"、从教化到娱乐、从政治化到商业化的演变过程。这种大题小作、以小见大的研究方法值得广大电影学人取法。     

法律方法如何守护法治

围绕"司法能动"与"司法克制",学界逐渐形成了"形式方法论"与"实质方法论"之争。从法治的层面看,两者之于推动法治进程的作用有限:一方面是由法律方法自身属性所决定;另一方面是现有的政体格局以及宪法司法实践的缺失所导致。但这并不意味着法律方法的筹谋是不重要的,相反,在现阶段司法应持守"形式方法论"的主张,因为它仍具有守护30年来法治建设宝贵成果的积极意义。     

教出古诗的“味儿”——以教学《村晚》为例

诗歌代表着一个民族语言的发展高度,莎士比亚之于英国、歌德之于德国、普希金之于俄国、李白杜甫之于中国,都是如此。诗歌体裁的独特性,决定了诗歌教学应体现其独特的味儿,尤其是古诗教学。如何教出古诗该有的"味儿"?本文由师生同步观看线上教学《村晚》说起。     

向吕型伟同志致敬——再论“三个面向”

1983年,邓小平同志在北京景山学校提出了"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"。吕型伟先生在上海率先响应,并发起了关于"三个面向"的讨论,进而在全国掀起了对"三个面向"的大讨论。"三个面向"既是对传统教育观念的一场革命,也是我国教育发展与改革的根本战略指导思想。三十年后的今天,中国教育发生了巨大的变化,但中国教育仍面临诸多发展中的瓶颈问题。面对新的国际国内形势和教育的内涵发展、转型发展,我们有必要再次聚焦"三个面向",尝试厘清三十年后我们教育所要面对的现代化,所要面对的世界和未来。在我们纪念吕老