医学模拟教育在临床技能训练教学中的作用

医学教育改革过程中对医学生进行临床技能培训,是非常重要的环节。临床技能训练是理论基础与临床实践相结合的纽带,是培养出合格医师最关键的学习阶段。随着社会的进步和病患人员自我保护意识强烈,传统临床技能培训模式正面临严酷考验。医学模拟教学改变了传统的教学和考核方法,尤其是医学生和临床医生的临床技能。     

浅谈医学研究生科研思维培养心得体会

随着现代医学的发展,社会对临床医生的要求越来越高。从医学生到医生,从医生到医学家,任重而道远,而医学研究生阶段正是专注医学科研的最佳时期。因此,本文就医学研究生的科研思维培养的重要性和方法做了一些简要的概述,旨在为医学研究生明确学习和努力的方向,为进行科研的临床医生提供一些参考。     

从高职高专实习医学生的心理学应用能力现状看心理学课程教学改革

为了了解高职高专实习医学生心理学应用能力问题,分析产生问题的原因,探讨心理学课程教学改革,采用半结构式访谈法,对40名实习管理及有高职高专学习经验的医生进行访谈。发现高职高专实习医学生存在的心理学应用问题有基础理论不扎实、实际应用技能不佳。产生的原因主要为学校及学生对心理学课程重视不够,相关心理学课程设置不合理。因此,学校应提高对学校高职高专医学生心理学教育的重视程度,细化教学内容,整合心理学课程教学内容,提高实践教学比例,强化临床操作学习效果。     

早期接触临床对第三年儿科见习期成绩的影响

1950年代以前,医学生临床技能的训练主要在医院的病房中进行,此后,某些医学院校就临床技能训练扩展到能提供连贯、综合卫生服务的诊所和流动场所等进行作了部分尝试,到1980年代,许多学校开始进行认真的改革试验。随着医学教育的重点向培养更多的初级卫生保健医生方面转变,传统的医学教育培养方式也应当进行改革。虽然以社区为基础的训练起初主要针对三年级医学生,但是,目前许多医学院校也向头两年的医学生提供以社区为基础的训练。许多学校采用以临床医生为导师的辅导计划的形式,让学生到导师的工作场所去接受早期接触临床的训练。Blmentha…     

医学生临床资格的评定

临床资格的定义及评定 过去人们往往将临床操作(Clinical Per-formance)与临床能力(Clinical Competence)混为一谈,前者是指医生在临床实际工作中的表现,而后者是指医学生或医生在某一阶段学习之后所应达到的预期的成绩水平。临床能力通常包含与形成医学生临床能力相关的知识、技能和态度等三个方面,技能尚包含人际关系、医疗技术和临床操作技能等。     

医学实践教学改革的新途径

医学生的临床实践能力培养一直是高等医学教育的重点。我国临床医学教育中一直重视理论知识的灌输和传授,轻视学生实践应用能力培养。通过对临床技能培训中心的开展和应用,加强了医学生临床实践能力的培养,增强了医学生的动手能力和实际问题解决能力,极大地满足了医学生及临床医生临床教学和培训的需求,为临床教学改革迈出了一条创新之路。     

医学实践教学改革的新途径

医学生的临床实践能力培养一直是高等医学教育的重点。我国临床医学教育中一直重视理论知识的灌输和传授,轻视学生实践应用能力培养。通过对临床技能培训中心的开展和应用,加强了医学生临床实践能力的培养,增强了医学生的动手能力和实际问题解决能力,极大地满足了医学生及临床医生临床教学和培训的需求,为临床教学改革迈出了一条创新之路。     

HPS和ECS在危重病例抢救技能培训中的应用

危重病例抢救是医学临床技能重要的组成部分,也是临床医生必须掌握的重要技能,危重病例抢救技能是各种基本临床技能的综合,也是培养医学生科学诊断思维和良好心理素质的重要手段。为了探讨临床危重病例抢救技能培训的新方法。将HPS和ECS应用在危重病例抢救技能培训中,重现了危重症抢救现场,缓解了临床教学资源不足的矛盾,提高了医学生的临床技能、沟通技巧和综合诊断技能。HPS和ECS应用于危重病例抢救技能培训顺应现代医学教育的趋势,必将成为培养医学创新型人才所必不可少的手段。     

HPS和ECS在危重病例抢救技能培训中的应用

危重病例抢救是医学临床技能重要的组成部分,也是临床医生必须掌握的重要技能,危重病例抢救技能是各种基本临床技能的综合,也是培养医学生科学诊断思维和良好心理素质的重要手段。为了探讨临床危重病例抢救技能培训的新方法。将HPS和ECS应用在危重病例抢救技能培训中,重现了危重症抢救现场,缓解了临床教学资源不足的矛盾,提高了医学生的临床技能、沟通技巧和综合诊断技能。HPS和ECS应用于危重病例抢救技能培训顺应现代医学教育的趋势,必将成为培养医学创新型人才所必不可少的手段。     

浅谈临床技能竞赛对医学生临床能力培养的促进作用

全国高等医学院校临床技能竞赛的举办推动了临床教学的改革,教学目的聚焦于临床能力培养。不仅改革技能教学形式和内容,还建立科学化规范化的临床技能训练体系,促进了医学院校临床教学质量的提高,为医学生向合格的临床医生过渡和发展打下良好的基础。     

临床情景教学与教学模型结合在妇产科临床技能培训中的应用与研究

临床技能是医学生需掌握的基本技能。传统的临床技能教学是让医学生通过观察和重复教师或高年资医生的操作这种"师带徒"的教学方法来进行。开展医学教学的过程中,若是单纯通过语言表述来阐述教材当中的内容,往往会给人以枯燥之感。因此,我们将教学模型与临床情景教学法有机结合的方法应用与妇产科临床技能培训中,并将此方法做一详细阐述,就能极大地提高学生学习的主观能动性及操作技能。     

模拟电子教具与外科动物手术操作相结合提高医学生临床技能水平

医学生的临床技能水平是评估医学高等教育的重要指标,也是将来成为临床住院医师的最基本素质。因此在教学过程中加强医学生的临床技能培养非常之重要。为了帮助医学生快速、方便掌握必备的临床技能,快速进入医师角色,本院采用电子教具、模拟人以及外科动物手术操作对学生进行临床技能的培训和考核。通过综合培训,使学生临床技能水平有了非常显著的提高。     

鼓励医学生参加研究工作的多层面计划

临床医生是研究领域的重要成员,他在解决病人重要问题前具有较多的机会从事科研工作,但是,近几年中向国立卫生研究院(NIH)申请并取得基金的医生数已呈下降趋势,因此,在医学教育的早期引导医学生从事医学研究,建立相关的支持机制也许有助于扭转这一趋势。1 995年,美国蒙特杉奈医学院成立了学生科研机会办公室(OSRO) ,以便促进医学生从事研究工作。与此同时,学院还任命了一名新的院长来主管OSRO工作,充当这一职务的人是一位参与以病人定向研究的高年老师。OSRO的任务是向学生提供咨询、选择希望辅导学生进行科研工作的教师、给优秀科研…     

做好学生实习管理工作的几点体会

临床实习是医学生对理论学习阶段的巩固与加强,是对临床技能操作的培养和锻炼,也是从医学生转变为实习医生进而逐步成长为临床医生不可逾越的关键阶段,也是培养医学生临床实践能力、临床科学思维、人文关怀意识与临床科研意识的重要环节.如何加强学生临床实习管理,直接关系到能否为社会培养合格的医疗卫生人才,更是关系到国家卫生事业能否健康顺利发展.     

临床医学模拟实践教学体系的建立与应用

临床医学模拟实践教学体系的建立和实施,打破了以往以病人为主要练习对象的教学模式。目前以临床技能综合培训中心为平台的模拟实践教学对医学生临床技能的培养具有重要意义,是培养医学生临床技能的重要形式。通过标准化病人、各种穿刺模型及多功能综合模拟人等,对医学生进行临床基本技能培训及临床思维能力、沟通能力和急救意识的培养,有利于激发医学生的学习热情,提高医学生的临床动手能力和技术水平,从而提高整个临床教学质量。     

标准分数在医学生临床实践评价中的应用

医学生培养的最重要环节就是临床技能的实际操作,也就是我们通常所说的临床实践。只有经过严格的临床实践训练,才有可能培养出合格的医生。如何对医学生临床实践培训结果进行评价是相当重要的环节。在实际工作中,我们经常看到教学医院只注重临床考核的成绩,并不重视考核的实际性质。在文章中,笔者引入标准分数的概念,与原始分数相比,标准分数对解读医学生临床实践评价有更好的效果。     

医学生视角下关于临床技能培养不足的分析及改进措施的探讨

临床技能是当今医学教育质量的重要因素,对医学生专业素养的提高,起至关重要作用。本文分析了南华大学附属医院医学生见习、实习情况,发现医学生在临床技能培养过程中存在不足,并针对此现象,对教育教学及学习方法等方面的措施进行了探讨。     

以临床技能竞赛为依托 推动临床技能教学

研究通过组织和参加医学院校大学生临床技能竞赛,对临床技能教学的推动作用,提高了医学生的培养质量。     

转型期需加强医学生的医患沟通能力培养

在社会转型期,医生的医患沟通能力成为医学生必须掌握的技能,当前我国许多医学院校对医学生沟通能力培养不够重视。分析医患沟通能力对医生职业的必要性和重要性,提出培养医学生沟通能力的策略,有助于今后我国各医学院校更好地开展医患沟通教育工作。     

临床技能实验中心的研究与实践

医学生临床基本技能培养一直是医学院校教育薄弱环节，其主要原因是学生技能训练无有效的载体及适宜的训练场地。本项目的设计旨在给全省医学院校在培养医学生动手能力方面起着指导性的示范作用，临床技能教学实验中心将成为医学生从理论走向实践的桥梁。