高中生物学教学中学生理性思维能力的培养

基于生物学课程核心素养的培养要求,可以对学生进行理性思维的学习培养,提高学生的思维能力,提高生物学课堂教学的效率。文章介绍了高中生物学教学当中理性思维能力的内涵,分析了在高中生物学课堂教学的过程中开展理性思维能力培养的重要性,阐释了如何高效地实现高中生物学课堂教学中理性思维能力的培养。     

生物教学与学生思维能力培养方法的探讨

在心理素质的智力因素中 ,思维能力是智力的核心 ,培养学生的思维能力是培养学生学习能力的关键。学生只有通过思考的学习 ,才是主动的学习 ,才能透彻理解与牢固掌握获取的知识。本文就生物学教学过程中 ,学生思维能力的培养途径和方法进行探讨     

中学生物学知识运用中对学生的思维训练

学习知识的目的最终在于运用，生物学知识的学习也不例外。生物学知识的应用是建立概念、巩固规律、活化规律的重要环节，是培养学生思维能力、自主探究能力和创新能力的重要途径。学生常常反映，生物学知识一听就懂，却无法运用到具体的情境中，更谈不上与实际生产、生活相联系，这实际上与教师在课堂教学中对学生的思维训练有关。那么在中学生物学教学中，教师应实行怎样的思维训练才能达到较好的教学效果呢？下面结合近几年来的教学实践，谈谈自己的看法。[第一段]     

生物学教学中学生思维能力的启迪和培养

培养和提高中学生的思维能力是实施素质教育 ,全面提高学生素质的重要方面 .结合中学生物学教学的实践 ,谈生物学课堂教学创设思维情境 ,激发学生思维动机 ,培养学生思维能力的途径与方法 .     

在研究中成长——济南市姚家镇数学教师专业化成长侧记

生物学概念是生物学知识结构的基础，是学习生物学知识的基石。学生有了正确、清晰、完整的生物学概念，有助于掌握基础知识，提高解题技能。概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点，所以概念教学对培养学生的思维能力起着至关重要的作用。理解生物学基本概念是教学大纲的基本能力要求。但是近年来高考试卷的分析表明：考生基本概念不清是考生失分的重要原因之一，因此加强生物学概念教学是强化生物学科课堂教学的重要内容。笔者在教学过程运用以下方法进行概念教学收效甚好。     

"生态系统"一节探究式教学与学生批判性思维能力的培养

探究式课堂教学强调的是重视开发学生的智力。发展学生的批判性思维和创造性思维，培养学生的自学能力，探究式课堂教学是提高学生批判性思维能力的有效途径之一。下面以“生态系统”一节课为例。介绍培养学生批判性思维能力的探究式教学过程的设计案例和它对学生批判性思维形成的促进作用。     

生物教学中逆向思维能力的培养

<正>逆向思维孕育着创造性思维的萌芽,是创新能力的重要表现,是人们学习和生活中必备的一种思维品质。在当前生物教学中,很多学生思考问题时思维片面,思维定势很严重,甚至走进死胡同。因此,课堂上要经常性地对学生进行逆向思维训练,这样可以有效提高学生分析问题、解决问题的能力,并激发学生思维能力及克服思维定势。可以通过怎样的途径培养学生的逆向思维能力呢?我在教学中做了以下尝试。一、在讲解生物学概念、生物学原理和生物学规律时培养     

基于科学事件的细胞生物学课堂教学探索

细胞生物学是生命科学的一门重要的基础课,同时也是科学研究的前沿领域之一。本文尝试在细胞生物学的课堂教学中引入重要的科学事件,将研究历程、实验设计以及结果分析与课堂教学相结合,引导学生对细胞生命活动规律的理解,激发学习兴趣,培养学生的创新思维能力,鼓励学生积极参与科研,为培养创新性人才打下良好基础。     

如何激发学生的创造性思维

在学科教学过程中,培养学生的创造性思维能力不仅符合时代对人才的需求,也是实施素质教育的具体体现。在课堂教学过程中,教师恰到好处地鼓励、肯定学生,定能带来学生的学习动力,同时,也是培养学生创造性思维不可缺少的环节。     

高中生物学教学中学科思维能力的培养

生物学科最重要的教学目标之一在于培养学生的生物学思维能力和一般思维能力。生物学的每一个知识点背后都至少滋长凝聚着一个思维点 ,每一个发现 ,每一条定律和原理都是从概念到理论的思维线 ,学科的整体理论结构则是由思维点、思维线相互联系所构成的思维网络。高中生物学教学在培养学生记忆理解生物学知识的同时 ,更应该注意帮助学生逐步训练出善于思考、充满智慧火花的头脑。从生物学思维的特殊性及思维品质训练的可行性出发 ,通过生物学教学实践来提高学生的思维品质进而提高学生的思维能力是完全可行的 ,笔者从教学实践中总结出以下四…     

浅谈思维导图在初中生物学教学中的应用

为提高初中生物学的教学效果,结合教学实践经验,将思维导图应用于课堂教学,构建出一种基于思维导图的教学模式,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和发散思维能力,加强师生间的合作交流,提高初中生物学教学的效率。     

如何指导高中生物学课堂自学

生物学教学大纲明确规定,要培养学生观察能力,实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学,在课堂教学中指导学生自学是一条有效途径。进行课堂自学的指导,     

浅谈中学生物教学中学生能力的培养

生物学是高中一门重要的基础学科。培养学生学习生物知识的能力是生物学教学的重要任务之一．教师要从培养学生的学习兴趣入手．优化课堂教学设计．灵活组织课堂教学过程．培养学生思维能力,以达到提高课堂教学质量的目的。     

如何提高数学课堂提问的有效性

课堂教学是学生获取数学知识的主要途径,在教学中怎样提高课堂教学的效率?笔者认为关键在于教师实施有效的课堂提问,因为提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师籍以接受学生反馈信息的一种有效手段.设置有效     

浅谈生物教学如何发展学生的思维能力

对生命现象、生物学事实的分析，解释生命现象产生的原因、生命现象的发展及其后果，对生物学事实或生命现象进行比较归类等等，都要求学生必须具备一定的思维能力，思维能力的培养是生物学教学的核心．为此，在生物教学中，在加强基础知识教学的同时教师要注重对学生思维能力的培养．     

在生物教学中培养学生自学能力的实践和探索

生物学教学大纲明确规定．要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时．培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天。教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学．形成一种主动学习、学会学习、善于学习、乐于学习的良好习惯，从而实现有效学习。那么，如何在生物教学过程中培养学生的自学能力呢？     

生物教学与学生思维能力培养方法的探讨

在心理素质的智力因素中，思维能力是智力的核心，培养学生的思维能力是培养学生学习能力的关键。学生?只有通过思考的学习，才是主动的学习，才能透彻理解与牢固掌握获取的知识。本文就生物学教学过程中，学生思维能力的培养途径和方法进行探讨。     

浅谈新课改下生物学教学策略

生物学是中学阶段必修的一门基础课,通过生物学的学习,不仅要使学生获得生物学知识,更要培养学生良好的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力．笔者立足于学生实际,从知识结构分析知识要素,以培养学生的思维能力为核心,采用以下教学策略,长期以来,学生既学习了知识,又锻炼了能力,获得了较好的教学效果．在此不妨与大家进行交流和探索．     

数学课堂教学中的思维训练

数学教学的核心是对学生进行思维训练,而对学生思维能力的培养和训练,主要是通过课堂教学来实现的。笔者以“圆的认识”一课为例,谈谈思维训练在数学课堂教学中各环节的体现。     

数学课堂教学中的思维训练

数学教学的核心是对学生进行思维训练,而对学生思维能力的培养和训练,主要是通过课堂教学来实现的.现就笔者教学"圆的认识"一课为例,谈谈思维训练在数学课堂教学中各环节的体现.