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数学活动仅关注学生外在的活动是不够的,仅有热闹的场面是无效的。为了使数学课堂活动更加有效,我觉得数学活动应该体现“四性”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
如何提高数学课堂的时效性是每个老师都非常关心的问题。从备课、学习情境和氛围、教学方法和手段、问题设计和评价、练习等方面对提高数学课堂的时效性提出了一些想法。 相似文献
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如何提高课堂实效是教师不断探索的一个问题。作者认为提高数学课堂实效要做好以下几点:巧设问题情境,激发学生求知欲;重视课堂语言的艺术性;运用多媒体辅助课堂教学;充分发挥学生的主体作用;合理评价,增强课堂气氛。 相似文献
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陶兆龙 《中国数学教育(高中版)》2011,(5):2-3,6
新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式,在学生数学活动较多的情况下,在课堂教学过程当中,亟需加强适时小结,以提高学生数学活动的效率.教学流程的每一个环节都要适当的小结,尤其要注意新知识引入过程中的小结及学生充分讨论后的小结.适时小结的方法或类型主要有:转化提升式小结、筛选式小结、特征小结、要点提炼式小结、程序式小结等. 相似文献
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随着新课程改革的不断深人,呈现在我们面前的数学课堂变得千姿百态、花样繁多。但是“热闹”过后,我们不禁要反思:“热闹”的课堂上教师问了不少,带给学生的究竟有多少?丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少?学生在遇到同样的或类似的问题时,为何还无从下手? 相似文献
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为了让数学课堂教学获得最大的成功,提问是必不可少的.若学生的大脑是一池平静的湖水,那么教师有效的课堂提问就像投入湖水中的一颗石子,能引起学生思考,让他们处于课堂的最佳状态. 相似文献
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提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。教师的提问能力会直接影响课堂学习活动的展开.进而影响教学活动的效果。 相似文献
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在新课改中,怎样提高数学课堂教学效率,可从情感态度、教法学法、课堂练习、反馈提问、课堂小结、作业巩固、课件运用等几个方面进行探索. 相似文献
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课堂提问作为师生课堂交流的平台和进行启发式教学的重要工具,在数学教学中得到广泛使用.每一个数学老师都要使用课堂提问,目的是为了更好地实现课 相似文献
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小学数学课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"课堂的生成具有极强的现场性和随机性,我们所营造的动态生成的数学课堂必须结合当时课堂特定的生态环境,根据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,开放地接纳始料未及的信息, 相似文献
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在新课程改革大背景下,如何把握提问的质和度,是许多教师反复思考的重要问题。在面对当前小学数学课堂提问中诸多不尽人意的现状时,如何进一步优化问题设计和提问方式,如何正确处理课堂提问的三对重要关系 相似文献
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朱列东 《中国科教创新导刊》2013,(24):144-144
随着课程改革的不断深入,老师的教学面临着更多的挑战,对老师的教学方法和教学手段都提出了更高的要求。在教学的过程中,课堂有效性的提高是非常重要的。本文对小学数学课堂有效性的提高进行了分析,希望能帮助小学数学的教学。 相似文献