寻找幸福的青鸟——《青鸟》读后感

<正>心灵感悟：兄妹俩恍然大悟,属于他们的幸福就是小木屋里的一切,壁炉里的微光,暖黄色的墙壁,临睡前妈妈的吻……“为什么幸福的青鸟要飞得那么高”,妈妈时常哼唱这句歌词。我一直不明白妈妈唱的“青鸟”是什么,终于,我在《青鸟》这本书里找到了答案。     

来信

我是《中学生阅读·初中版》的忠实读者。紧张的中考终于告一段落,在这三年的时间里,我在杂志中找到了学习的快乐,语文成绩一步一步提高。我很开心,我清楚地知道这是谁的功劳。感谢编辑叔叔阿姨们,让我找到了学习的自信。就要到高中了,很高兴我将交到新朋友《中学生阅读·高中版》,好期待哦!     

让教师成为学生阅读的催化剂——浅谈如何激发学生的阅读兴趣

我自己在阅读中找到自我,尝到了读书的欢愉,便很自然地想让我的学生也能爱上读书,感受阅读的乐趣。这之中,固然有作为一个语文老师的责任感和使命感,然而我也知道,不管教哪个科目,甚至不管你从事什么职业,阅读是让你"认识你自己",从而热爱生活,收获幸福的一个重要途径。那么,如何激发学生的阅读兴趣?总结我个人的教学经验,有以下几点。     

一本不能不读的好书

今年二月,我连听了两场学术报告,一场是任小艾的,一场是高万祥的。两位名家都在反复地强调,作为教师,不能不读的一本书就是意大利的著名作家亚米契斯的《爱的教育》。两位教育大家极力郑重地推介,让热爱阅读的我不能不去阅读这本书。我们这儿是个小地方,跑遍所有的书店也没有找到这本书。可巧的是,安徽省实施了“农家书屋”工程,我在村里的“农家书屋”找到了这本我心仪已久的教育名著。     

幸福的“青鸟”

如果我们经常怀着无私的、良好的意愿,那幸福就近在咫尺之间。我们给人以幸福,自己才更接近幸福。这些富于哲理性的语言出自于本期为同学们介绍的经典童话《青鸟》中。同学们有没有想过幸福是什么,幸福在哪里呢?那么,阅读《青鸟》并用心体会,相信你会找到答案。     

对话共读的你——共读《假如给我三天光明》

培养学生的阅读素养是教师不容忽视的重任,只有将学生培养为有阅读素养的人,才能让他们主动去阅读,从而真正爱上阅读,成为一个快乐的读书人。本文通过共读《假如给我三天光明》一书,让学生们在亲身的体验中,找到阅读的方法,培养阅读的习惯,感受到阅读的快乐,从而真正地爱上阅读。     

编读往来

《阅读与作文》的所有老师们:你们好、我是一名普通的高中生,在高一前未读过《阅读与作文》,高二开学时同学推荐我读,怎么说呢?现在每天打完球之后的第一件事就是读《阅读与作文》,伴着东方的第一缕阳光,我便在精神的殿堂里遨翔。这是我第一次向你们投稿,还是在朋友的鼓舞下才有的信心,平常我喜欢读诗,读李白的明月酒愁,读杜甫的杜陵春伤,读李煜的亡国深秋,读李清照的黄花深闺……有时也写首小诗表达一下自己浅陋的体会。谢谢你们的辛勤工作,是你们让我在黑夜找到了天空中最亮的星,是你们让我在寒冷的冬季找到了世界最暖的火,是你们让我在人…     

与书邂逅

以前我不太喜欢读书,小时候,每天都是妈妈给我念书,讲故事。等我上一年级时,妈妈为了让我自己养成看书的习惯,就想出了这样的一个办法:晚上睡觉前妈妈和我一起看书,她先读一段,然后让我自己读上一段,就这样过了一段时间,我逐渐养成了自己看书的习惯。有一天,妈妈给我买了一本《非常小子马鸣加》,作者是郑春华,一位著名儿童文学女作家,这本书用幽默的笔调,刻画出了一个调皮、爱玩的小男孩形象,我非常喜欢这本书,有时间就要拿出来再读读。就是这本书让我由衷地喜爱上阅读校园小说,这是我踏上阅读之路     

读《边城》有感

大学毕业之后,我已经很少看小说了。这句话似乎也可以这样表述,小说已经引不起我的阅读兴致了。对于我这样一个曾经自诩为文学青年的人来说,这或多或少是一件挺悲哀的事。没有了小说这一盏明灯,我又凭什么在迷离与辗转之间找到寂静与安宁?     

浅谈语文教学中学生阅读能力的培养

阅读是语文教学的一项基本功,是培养学生语文综合能力的重要环节。作为语文教师,我们应担负起培养学生语文能力的重要责任。学生语文能力中重要的一项是阅读能力。阅读能力的形成与学生良好的阅读习惯分不开。教学大纲里面对阅读教学提出了更高的要求,要培养学生的自学能力,要让学生在学习中学会思考,具备一定的阅读能力。在语文教学中,我们要找到培养学生阅读能力的方法,找到适合学生的阅读途径,让每一个     

青鸟“战痘”史

有人说,青鸟的历史就是一部与青春痘奋斗的历史。每当我们全宿舍的哥们听到这句对青鸟最真实写照的话时,大家早已笑成了一团。青鸟却毫不介意地坐在一旁,悠哉悠哉地挤弄着脸上那似乎永远都数不清的青春痘,而且嘴里还轻松地哼着:"青春,我的青春……"不知道是上天的特别恩赐,还是青鸟患上了"先天性青春期提前症"。青鸟九岁的时候青春痘就已长满了脸,而且有越长越疯的趋势。从那个时候算起,青鸟就     

幸福是与童话一起飞翔

淡淡的风琴声飘散过耳畔,一个青绿色的身影,轻盈地从我窗前一闪而过。这不是传说中能带来幸福的青鸟吗?我以最快的速度冲出去。一直以来,我都很想让青鸟带我去怀念国,像棣棣和咪棣那样,采摘美丽的紫罗兰,思念逝去的亲人,或是去未来王国送行那些即将降临到世间的小生命。可是,我终究还是慢了些。天空,只有飞翔留下的优美的弧线和高大的松影间几片飘舞的羽毛。     

《细节决定成败》读后感

《细节决定成败》这本书不是我平时阅读的教育教学理论书籍,但我细读了两遍。法国思想家伏尔泰说:每当第一遍读一本好书的时候,我仿佛觉得找到了一个朋友。当我再一次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。二次阅读真的就像和老朋友重逢一样,我读得很     

来信

你们好!这是我生平第一次给报刊社写信,其实在心里,我和《中学生阅读》初中版已经是老朋友了。我知道你们会认真地读每一个读者的来信,所以我也非常认真地写这封信。我很感谢《中学生阅读》初中版,它不仅让我体会到阅读的快乐,而且让我明白了什么才是真正的作文。以前老师让我们写作文,我是在不得不写的情况下写     

神奇的梦境——《青鸟》赏析

正莫里斯.梅特林克(1862—1949),比利时剧作家、诗人、散文家,1911年获得诺贝尔文学奖。《青鸟》创作于1909年,是一部梦幻剧。樵夫的儿子蒂蒂尔和女儿米蒂尔在圣诞节前夜看到仙女,她很像邻居贝尔兰戈太太。仙女要两个孩子外出给她生病的孙女寻找青鸟,魔钻召来了火、水、牛奶、面包、糖、猫、狗等的灵魂,陪伴两个孩子踏上寻找青鸟的旅途。他们先后来到仙宫、夜宫、森林、墓地、幸福乐园和未来王国。两个孩子最终没有找到青鸟,回到家中,发现这原来是一个梦。梦醒时分,女邻居贝尔兰戈太太来借火种,并说她孙女生病,很想要蒂蒂尔笼中的小鸟。蒂蒂尔答应把小鸟给她,这时,他发现笼中的鸟正是     

浅谈利用学生的好奇心进行创新教育的策略

苏霍姆林斯基说过：＂在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。＂可见,学生的内心深处总是充满探求新知的欲望。利用学生的这种心理,如何在教学中渗透创新教育呢？我做了以下尝试：一、抓住学生的好奇心,激发他们的创新欲望学生的好奇心在阅读教学中可以发挥重要作用,让学生从尝试性的阅读开始,放手让他们进行自主的探索：让他们自己明确阅读的目标,自己找到学习研究的途径,然后教师真正做到以学法定教法。通过这样的尝试性阅读过程,使学生逐步探索出一条适合自己的阅读方法。     

叶脉式阅读，让深度阅读自然发生——以《深度学习》一书的专业性阅读为例

<正>如何摆脱“走马观花式阅读”,让阅读走向高效与深度呢？这是作为一名阅读者经常要思考的问题。暑假期间,我阅读了闫学老师的《给教师的阅读建议》一书,发现她在书中说“阅读与思考的过程,从一句话到一本书,从一本书到另一本书,从许多书到一个知识谱系,从一个知识谱系到更广泛的知识谱系,并在这个过程中逐渐形成自己的知识谱系。这个过程让我想到一片叶子的脉络,植物生长所需的养分经由那些脉络源源不断地输送进来,最终长成一片碧绿的叶子,我把这称为‘叶脉式阅读’”。我很好奇这样的阅读方式,     

追逐幸福

我不停地追逐着幸福的青鸟。 我看见小鸟在快乐地歌唱。我问：“鸟儿,幸福是什么,它到哪里去了？”小鸟说：“幸福就是在树上有一个安乐的窝。它能让我在风雨中蜷缩着身子,把头埋在翅膀下。”虽然那不是我想要的幸福,     

用心走在阅读之路上——读闫学的《教育阅读的爱与怕》

我是一个喜欢看书的人,而这两天,一场不大不小的雨,让夏日清凉了,让忙碌的心也宁静了,在浙淅沥沥的雨声中,我捧起了闫学的《教育阅读的爱与怕》。     

拥有“原生态”的阅读心境——《爱如茉莉》教学漫谈

正读着《爱如茉莉》,我总有这样的一种感觉,文心素朴,语言平淡有味,文字间似乎散发着阵阵淡淡的茉莉馨香,犹如清风拂面,浸染其间,满是美好。于是,我想,语文课堂的四十分钟里,教师是不是也能带着学生走入这样的一种佳境,找到这样的一种身心愉悦之感,让这四十分钟成为师生共同拥有的一段美好的阅读时光呢?回答是肯定的。从阅读《爱如茉莉》到执教这篇文章,我美好的体验来自"原生态"的阅读心境,即一种原始的、纯