基于微格教研的大学英语教学技能提升路径探析

微格教学是目前教学技能实践的重要策略,将教研活动中的研讨性说课与微格教学相结合,构成微格教研的有效方式。笔者所在的大学英语教学团队开展了大量微格教研活动,实践证明,微格教研是非常有效的教研活动形式,能显著提高大学英语教师的教学技能,坚持并持续优化的微格教研有助于推动教学质量的提高,促进大学英语教学改革。     

有效教学反馈的主要特征

教学反馈既是教学过程的必要环节,也是实施教学活动和完成教学任务的基本方式与重要手段。教育实践表明,有些教学反馈对教与学不但没有发挥应有的积极作用,反而严重妨碍正常教活动的顺利进行。只有同时具备准确性、针对性、制导性、激励性、多样性、交互性等特征的教学反馈,才能对教与学起到应有的促进作用。     

英语教师如何进行有效教学反馈

教学反馈作为英语教学的一部分,不仅关乎英语教学的质量,同时也影响着学生的学习效果,所以教师应当给予足够重视,努力进行积极有效的教学反馈。教师进行教学反馈是优化教学的重要途径,是促进学生英语学习的有效措施。教师在英语教学中进行有效教学反馈要适时、积极、灵活、全面。     

试论教学中反馈的功能及其分类

反馈在外语学习中的主要功能是联系教与学的纽带;维持交际的手段;相互理解的信号。反馈的主要分类：教与学的双边反馈;正反馈与负反馈;认知反馈与情感反馈。目的在于让教师重视反馈、研究反馈,并在具体教学中科学地利用反馈原则,高效优质的完成教学目标。     

未来小学英语教师教学技能发展与微格教学

自20世纪80年代中期以来,我国的一些师范院校将“微格教学”引入了教师教育领域,主要用于研究教师教学技能。由于小学英语教育是学生学习英语的启蒙阶段,对教师的要求往往高于初中、高中、甚至高于大学教师。为此,探索新形势下能促进学生发展的未来小学英语教师教学技能是新时期又一项重要任务。每位高校教师教育工作者只有通过对微格教学和不同层面上的未来小学英语教师教学技能的理性认识,了解微格教学与未来小学英语教师教学技能发展的关系,才能探究出微格教学在未来小学英语教师教学技能发展中的训练系统。     

微格教学功能探析

目前师范院校微格教学有训练学生教学技能的功能、教师进行教学设计的功能、提高在职教师教学技能的功能、教师进行教学测评和教学研究的功能等。同时，微格教学在新课程、新课标和教学改革中的功，能作用也不容忽视。     

以“微格教学”促进教师反思与有效教学

教学是一项复杂而艰巨的任务,要求执教者具有一些特别的能力。教师在教育教学中面临许多共同的问题,如何进行有效教学及提高教学能力是他们面临的最严峻挑战。将"微格教学"引入大学英语教学实践,通过课程录像使教师对教学效果进行评价与反思,以提高教师的教学能力和有效教学的意识,最终促进教师的专业发展。     

信息技术环境下基于微格教学的大学英语教师专业发展

信息技术环境下的大学英语教学对大学英语教师专业发展提出更高要求。在分析信息技术环境下大学英语教师专业发展要求与微格教学特点的基础上,重点探讨大学英语教师基于微格教学的教学能力培养。     

试论教学方法选择的依据

教学方法是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。简单地说,教学方法是一种阐明讲授内容的方法。也是为达到教学目的、实现教学内容、运用教学手段而进行的,由教学原则指导的一整套方式组成的,师生互相作用的活动。现代教学论认为,教师要完成教学任务,     

计算机基础教学探微

计算机基础课是大专院校的公共基础课,是一门实践性很强的学科。教师在教学过程中,不能仅局限于传统的教与学的模式,要善于利用任务驱动,以若干具体任务为中心设计任务,围绕任务展开教学,引导学生完成任务,使学生在完成任务的同时,也掌握了相关知识和技能,激发了学习兴趣。     

论情感策略及其在少数民族预科英语教学中的作用

众所周知,教学活动是教与学相互作用的双边活动,教师和学生围绕教材共同完成教学任务。少数民族预科英语教学也是如此。如何最大限度地提高少数民族预科英语教学效率,是每个英语教师必须面对的重要课题。实践证明,合理运用情感策略,能使教学起到事半功倍的效果。本文先阐释情感策略的内涵,接着探讨其在少数民族预科英语教学中的应用,希望能对同行有所启发。     

高师音乐专业微格教学改革路径探讨

随着我国新课程改革的不断深入,基础音乐教育作为素质教育的重要组成部分越来越受到了重视,对音乐教师的教学能力也提出了更高的要求。将音乐专业学生的专业知识和技能转化为教学能力,微格教学课程提供了重要的实践途径。改进高师音乐专业微格教学,应提高教学系统的利用率,提升指导教师的微格教学意识,提高学生开展微格教学实践的效率,建立网络资源互动平台,优化考试模式并注重评价的多元化。     

小学英语课堂教学中多媒体应用之我见

多媒体教学能促使教师进一步完成课堂教学任务,使教学过程更具科学性,帮助老师在课堂上更合理地掌握和运用时间,吸引学生的注意力,使学生掌握更多的知识和开阔他们的视野。它不仅是优化英语教学的有效手段,还是现代教育理念提出的优化课堂的必要手段。     

试论优化课堂教学结构，提高课堂教学效率

优化课堂教学结构是指以先进的教学思想 ,科学的教学原则 ,正确的教与学方法来贯穿于教学活动始终的方式、方法。要优化课堂教学结构 ,必须立足于教师、学生、教材、教与学方法等方面的优化 ,也就是一方面正确处理好教师与学生在教学活动中的关系 ,即坚持“以教师为主导 ,以学生为主体”的教学原则 ,充分发挥教师的主导作用 ,激励学生的主体作用 ,使学生的智力因素和非智力因素 ,外在的能动作用和内在的潜力 ,客观的动力和主观的内驱力得到充分发挥 ,从而达到完成预定的教学目标。另一方面 ,优化教学方法、学习方法、使教与学有机结合 ,形成…     

谈中学语文教学方法

教学方法主要是指教师和学生共同为实现教学目标、完成一定教学任务,在具体教学过程中所采取的彼此适应的教学方式、途径和手段.教学方法是解决教与学问题的桥梁和媒介,是完成教学任务的具体措施.教师要引导学生有效地完成学习任务,必须借助一定的方法才能实现.     

微格教学中指导教师的作用

教与学是一个互动的过程,但由于教师具有较丰富的科学文化知识和社会生活经验,由于教师的特殊地位和师生之间的特殊关系,因而教师在教书育人中始终发挥着主导作用.微格教学中指导教师的主导作用也不例外.微格教学活动中,学生是微格教学的主体,希望通过微格教学的训练取得走上讲台当教师的真实感受,并检验自己准备的教案是否合适或存在的缺点,也检验试教者的语言表达能力、训练技能、多媒体选用技能等.     

英语教师教育中的微格教学：成效、问题以及对策

微格教学是训练职前与在职教师的教学技能、技巧的重要教学活动。微格教学评价量表、反思报告以及访谈数据分析结果表明,英语教师教育中的反思性微格教学实践不仅可以训练师范生的英语教学技能与技巧,而且有助于培养他们批判性地审视自己和同伴的教学行为、发现问题并探索解决问题的途径的能力。分析结果还反映出微格教学实践中存在的一些问题,有必要针对这些问题采取有效措施,将微格教学的效益最大化。     

网络教学中对教师基本素养的要求

网络教学是Internet应用的一个很有发展前景的领域。网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别,对教师和学生的基本素养也有不同的要求。本文详细讨论了教师的基本素养如交互和参与、反馈、工作量、调适与帮助、有效性、教师协作、学生评价等。     

高中英语新课程有效性的研究

正高中英语新课程的目标旨在培养学生的综合语言运用能力,促进学生的全面发展。这就要求教师的教学行为、学生的学习方式和教师与学生在教学中的地位和关系都要发生较大的转变。要完成高中英语新课程的教学任务,实现课程目标,就必须优化英语教学,全面提高英语教学的效率和质量,实现英语教学的有效性。     

如何做好初高中英语教学的衔接

初高中英语教学的衔接问题是困扰高一英语教学的一个难题。由初三进入高一的第一学期,是中学英语教学的一个转折点。这一年成绩的好坏直接影响到整个高中阶段的教学任务是否能顾利完成。正所谓万事开头难,怎样使高一新生顺利完成初高中英语学习的过渡,继续保持浓厚的英语学习兴趣．养成良好的学习英语的习惯,是值得每位高一英语教师认真思考、深入探讨的问题。下面本人就从教与学两方面谈谈做好初高中衔接的几点措施和对策。与大家共勉。