新课标所体现出的多元化教育思想

在当今时代,科学技术发展速度加快,新领域不断增多,学科高度分化又高度综合,科学技术转化为生产力的周期大大缩短,计算机的普及和网络的盛行     

浅谈新课标下数学基本思想的渗透

《义务教育数学课程标准（2011版）》在总目标中明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”数学基本思想首次被明确地列入学生的培养目标中,这是一个巨大的进步,也是新课标的一大亮点。教师应该让学生在学习活动中,经历探究、抽象、预测、推理和反思的过程,亲身感悟数学思想与方法,逐渐积累实践经验,进而逐步形成数学的思维方式和能力。     

如何渗透数学思想体现新课标理念

随着时代的发展,人们对数学教育的价值观发生了深刻的变化,数学教育已从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。《全日制义务教育数学课程标准》的前言部分中提出：“其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”并明确了数学总体目标是通过史务教育阶段的数学学习,学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到允分发展。从前言与这一总体目标中,我们可以深刻地了解、体会到：数学教学已不再是以“传授数学知识”为目的了,而是更加关注在数学教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化。让学生在丰富多彩的数学实践活动中寻求解决问题的不同策略及良好的情感和态度的形成等等。进而使学生获得对数学理解的同时,体验探索知识、解决问题的感受。促进学生全面、持续、和谐的发展。     

论教学中科学技术的应用

我们已跨进21世纪的门槛，科学技术发展速度加快，新领域不断增多。学科高度分化又高度综合．科学技术转化为生产力的周期大大缩短．计算机的普及和因特网的崛起大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。为了适应迅猛发展的现代社会。企业必须不间断地创新．人们必须不停顿地学习。各类社会组织必须向学习型组织转型。人们的道德素质必须不断提高。显然，在机遇与挑战面前。原有的教育模式已不能适应社会发展的需要。教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。因此。实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。     

价值观多元化对中小学思想政治教育的影响

改革开放以来,我国的精神文明建设在取得长足进步的同时,于价值观、人生观、世界观等意识领域,出现了多元化倾向。这种状况对中小学思想政治教育会产生一定的影响。剖析这类影响,对合理定位中小学思想政治教育之本质,提升思想政治教育的质量具有重要意义。     

浅谈如何体现"以人为本"的教育思想

在教育教学中体现"以人为本"的教育思想,是新课程改革的需要,是提高全民族素质的需要,是培养21世纪创新人才的需要。在教学实践中可从转变教师的教育观念、转变学生的学习方式和转变对学生的评价观念等方面去体现这一教育思想。     

如何在思想文化多元化的背景下坚持主导性思想政治教育

如何在思想文化多元化的背景下坚持主导性思想政治教育,是一个关系改革前途和命运的具有全局性战略性意义的重大问题。本文阐述了主导性思想政治教育与思想文化多元化之间辩证统一的关系,在当代思想政治教育工作中,应努力将二者结合起来,进一步推动我国主导性思想政治教育的发展。     

初中自然科学中实施多元化评价的策略

在新课标下对自然科学知识的考查主要从以下项目考查自然科学基本知识的考查--注重理论与实际的结合;基本技能的考查--含操作技能、识别技能、实验设计和实验事故技能、评价与合作等技能;实践与创新能力考查--学生运用所学自然科学知识解决实际问题的能力;学生参与开放学习活动的态度,在开放学习活动中所获得的体验.     

初中自然科学中实施多元化评价的策略

在新课标下对自然科学知识的考查主要从以下项目考查 :自然科学基本知识的考查——注重理论与实际的结合 ;基本技能的考查——含操作技能、识别技能、实验设计和实验事故技能、评价与合作等技能 ;实践与创新能力考查——学生运用所学自然科学知识解决实际问题的能力 ;学生参与开放学习活动的态度 ,在开放学习活动中所获得的体验。     

高校网络思想政治教育的多元化建设

信息技术发展迅速,网络已成为高校师生获取知识、了解世界的重要渠道,高校网络思想政治教育如何发挥其应有作用已成为新形势下加强与改进高校思想政治教育的新课题。同时,由于当前高校对网络思想政治教育的重要性与紧迫性的认识还不到位、技术力量财力物力投入不到位、内容形式丰富多元不到位等问题,高校网络思想政治教育还没有能够真正发挥其最佳效用。本文试图从教育内容多元、网络载体多元、投入保障多元与网络维护监管多元等方面对高校网络思想政治教育的多元化建设进行探讨研究。     

比较教育思想多元化发展阶段及其特征

20世纪60年代至80年代中期是比较教育思想的多元化发展阶段。实证主义、人文主义、新马克思主义和辩证唯物论等流派纷呈并展开论争,形成了比较教育思想发展的高潮阶段。比较教育思想表现出多元化、系统化、科学化、发展性和实践性特点。     

新课标下学生主体性在高中思想政治教育中的发挥

在教与学的关系上,传统的教学片面夸大教师的主导作用和主体作用,把学生看作是教育的客体,忽视了学生主观能动性的发挥和学习动机的培养,使学生成为了被动的追随者。而新课标的发布更为注重学生的主体性和能动性,即教师和学生都应该转变传统观念,把发挥学生的主体性意识放在思想政治教育的主要地位上,使学生学会主动地去学习、认识、接受教育内容。本文主要从学生主体性的内涵与特征出发,对怎样发挥学生主体性进行探讨。     

新课标下解读文本的多元化视角

在初中语文教学中,教师要安排学生参与多元化解读,从各种不同的视角入手解读作品。从线索视角可以鉴赏文章的行文艺术,从情感视角可以体会主人公的人格品质,从生活视角能指导学生知人论世,更好地生活,从文体视角有助于学生了解不同的文体特点,发展语文核心素养。     

多元化是优质教育发展方式的必然选择

多元化应当成为我国发展优质教育的战略选择。教育的优质发展和均衡发展是我国教育发展方式的重要原则。由于受教育程度与人的发展有着密切的关系,所以,教育的均衡发展不仅为人提供接受教育的均等机会,更为人最终提供在社会发展中的均等机会。教育的发展既要体现优质,又要体现均衡,这就必然要把扩大教育规模与提高教育水平统一起来,必然要最大限度地扩大优质教育资源。当然,这就需要最大限度地增加教育投入。而投入问题已成为中国教育优质均衡发展的瓶颈。政府增加教育投入,增加教育经费在整个财政支出中的比重,毫无疑问是推动教育优质均衡…     

浅析文化的多元化与高校思想政治教育

目前我国已经进入文化多元化时代,在这种时代背景下,思想政治教育需要展开适当的创新。基于此,本文将分析文化多元化与高校思想政治教育之间的关系。并研究文化多元化时代下高校思想政治教育的措施,其中主要包括顺应文化多元化的发展趋势、利用以人为本的教育观点以及优化高校思想政治教育环境几方面内容。     

新课标下探究式阅读教学的实践研究

语文新课标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。然而,不少教师在阅读教学中,过多依赖教参,肢解课文,架空分析,致使学生未能积极参与阅读和思考。这种阅读教学,强调群体阅读,忽视个性展现;强调正确理解,忽视思维发展;强调单向传授,忽视多向交流,更未顾及学生对文章的审美感悟和情感体验．因而极大地挫伤了学生的阅读兴趣。要“让学生的眼睛亮起来”,必须创新阅读教学方式。     

现代思想政治教育思维方式建构

现代思想政治教育应遵循人本思维、整体思维和发展思维。人本思维要求以“现实的个人”来审视思想政治教育对象,并对思想政治教育过程进行人性化设计。整体思维要求彰显和发挥思想政治教育的多重价值,实现思想政治教育的“联合作战”,并对思想政治教育各要素进行同向整合,同时系统优化思想政治教育环境。发展思维要求确立终身思想政治教育理念,建立思想政治教育的长效机制,并实现不同层阶思想政治教育的衔接。     

浅谈新课标下在小学语文教学中思想教育的落实

现阶段在教育问题上都呼吁人文素质教育,新课标下对素质教育的重视程度加重,尤其在小学语文这门课程中,如何在语文这门课中很好的渗透思想教育是当下新课标中小学语文的一个重要的任务。小学语文的教育里要体现出寓德于教,本文就对新课标下的小学语文思想教育的落实做主要论述与探讨。     

价值观多元化对小学思想政治教育的影响与建议

随着改革开放的不断深入、经济全球化的不断发展,人们的价值观逐渐趋向多元化,价值观的多元化会对小学思想政治教育造成一定的影响.本篇文章主要深入剖析价值观多元化对小学思想政治教育的影响,并针对这些影响提出一些教育建议,希望能够进一步提升小学思想政治教育教学水平.