科学小百科

为什么脑子会越用越灵有人会担心,"用脑过度"会有损健康。事实上,这是没有科学根据的。相反的是人的脑子可以越用越灵。人的脑皮层大约有140亿个神经细胞,但普通人在一生中大约只用了10亿。人脑的绝大部分潜力还没     

科学资料“小超市”

科学课已经上了有一年多了，最让我满意的是我们每个班级都建立了科学资料“小超市”，并且这个“小超市”的储藏量越来越大。搜集、整理信息是科学探究的主要内容之一。课程标准提出：要让学生学会查阅书刊和其他信息资源，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。的确，搜集、整理信息是学生学会自主学习，拓展知识，进行判断推理和论证的必不可少的学习过程和方式。为了落实这一要求，我设计并印制了许多资料卡片，让学生把随时搜集到的资料记录整理在卡片上，然后分类放在班级的资料箱里，学生随时可到资料箱里查阅自己需要的资料。     

我们爱科学

【最新科学讯】国际天文学联合会大会2006年8月24日通过投票,对太阳以外的其他太阳系天体做了定义——包括行星、矮行星和小型太阳系天体。自此,太阳系出现了“三个世界”的格局。第一世界,行星。新的行星定义为,围绕太阳运转,自身引力足以克服其刚体力而使天体呈圆球状,并且能够清除其轨道附近其他物体的天体。目前处于第一世界的成员有八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。第二世界,矮行星。定义为,与行星同样具有足够的质量使其自身成呈圆球状,但不能清除其轨道附近其他物体的天体。依照新定义,冥王星自动失去…     

关于举办第二届全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛的通知

第二届全国小学生小探索者科学小论文大赛评审委员会,为本次大赛的最高评审机构。希望各省、自治区、直辖市分别设立相应的评审委员会,负责本地区的竞赛评审工作。1.科学小论文主题:亲历科学探究。2.参赛对象:小学3～6年级学生,     

孩童的科学探究一定“科学”吗

本刊曾经在2011年第7期围绕“科学课教学如何体现科学本质”的话题组织了一个“专题策划”,对“什么是科学本质”以及“在科学课教学中如何引领学生体悟科学的本质”的问题展开了探讨,     

开展科学小课题研究培养学生的科学素养

在小学五、六年级学生中开展科学小课题研究活动，促使学生不断提出问题、分析问题、解决问题，有利于培养学生的创新精神和实践能力，逐步形成一定的科学素质与人文素养。     

背着行囊教科学

记得一位科学教师说过：“没有材料，就没有探究。”在科学课堂上，一种材料就预示着一个现象，一个情境，一项探究。对于科学教师来说，准备材料、积累材料、携带材料是工作的一部分。科学老师的行囊里总是装着科学材料和一颗与科学贴近的心。     

科学小实验

神奇的水杯 变个魔术来阻止水溢出玻璃杯。你可以利用空气压力密封住一玻璃杯,而水一直呆在里——即使你将杯子口朝下！     

科学探究

—、哪只耳朵听力更好些?提出问题:某人的哪只耳朵听力更好些?实验器材:两个伙伴儿,机械表,卷尺。实验设计:1.一个学生坐在椅子上,并被蒙上眼睛;2.一个学生拿着手表,站在被蒙上眼睛的学生的一侧(左或右)约50cm处,持手表学生逐渐靠近蒙着眼睛的学生,当他听到手表滴答声就停止移动;3.第三个学生量出手表与被蒙上眼睛的学生的耳朵之间的距离,记下这个读数;4.对蒙眼学生换一只耳朵进行同样测试并记录;5.轮流调换,使其他两个学生也进行同样的测试,记下所有读数。记录实验数据表格:请分析,回答下列问题:1.你的双耳听力一样吗?哪只耳朵听力更好?2.…     

科学精神和人文精神（上）

很荣幸和同志们共同交换这么一个话题--科学精神和人文精神.但是这里面有一个问题:首先大家就问什么叫精神?我们说,精神呢,首先是一种观念,一种思想,然后是能够坚持某种观念的一种勇气,这就叫精神.我们说科学精神首先就是指的一种科学的观念,就是我们不仅有这个观念,而且我们还要有敢于坚持这种观念的勇气,它渗透着一个人的心理、性格和气质.……     

指导学生掌握科学探究的方法

科学探究指的是学生构建知识，形成科学观念，领悟科学研究方法的各种活动。全日制义务教育《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”亲历像科学家那样的探究活动，有利于学生体验学习科学的乐趣，培养科学探究能力，获取科学知识，形成对科学的情感和价值观。因此，科学探究具有十分重要的意义。教师如何指导学生进行科学探究?     

以科学课培养科学思维

在小学阶段,学生的科学思维正处于一个重要的萌芽阶段,在这一阶段中,教师要做的就是结合学生的实际情况,为他们选择合适的引导方式,培养学生的科学思维。在实际教学中,教师可以利用思维导图、实验以及教学实践活动的方式来培养学生的科学思维,使学生具备初步的科学探究能力、思维能力、表达能力等。     

高师物质科学课程中实验教学的探索

我国现阶段小学义务教育正进行把"自然"课改为"科学"课的课程改革,而小学科学课教师(尤其是农村的)面临的最大困难之一就是教学器材的缺乏.针对这一现象,在高等师范院校开设物质科学课程的教学过程中,笔者增设了实验教学这部分内容,本文就这一问题从四个方面开展了初步的探索.     

空气的科学小实验

一、打不湿的手帕 材料：玻璃水槽、玻璃水杯、手帕 过程： 1、将手帕揉成团放入水杯底部； 2、把水杯竖直倒插于盛满水的水槽中（可将杯完全浸没于水中）；     

如何开展科学小实验

科学小实验是幼儿园教育中非常重要的教学方式。这种教学方式科学、好玩,能引发幼儿学生的探究热情和学习情趣,还能让学生在玩乐、实验中学到科学知识和正确道理,所以现在幼儿园越来越重视科学小实验活动。     

浅谈幼儿园里的科学小实验

幼儿总是对一切事物都充满了好奇心,而好奇心则永远是科学的推动力,一定要重视幼儿园里的科学实验课,保护幼儿的好奇心。     

科学小制作：老鹰捉小鸡

准备材料：剪刀、蜡笔、双面胶、废旧电线或铁丝、画纸、废旧管子