大学生休学创业切忌盲目“跟进”

教育部出台相关政策和规定,允许在校学生休学创业,无疑是针对就业形势缓解就业压力的积极举措.其一方面顺应了一部分学生的休学创业需求,另一方面也体现了高校教育乃至中国教育正在渐渐走向乐观、进步、包容与博大. 但允许归允许,鼓励归鼓励,扶持归扶持,具体到大学生休学创业的实践工作中,我们尚需要清楚地认识到以下几点:     

实施“回归培养”实现学、术融合

现阶段，我国正处于由计划经济向市场经济的转型期，大学教育的内容和形式也应适应经济运行模式的变化，改变原有的教学培养模式，改变以前计划经济下的统一僵化的学年制、班级授课制、固定学制等，实行选课制、学分制、弹性学制和导师制。“回归培养”应成为大学教育中一种重要的人才培养模式。研究“回归培养”的内涵、我国高等教育培养模式的历史发展和现状，对实施“回归培养”的可能性和必要性、实施“回归培养”的方法、途径和应注意的问题作必要的分析论证，将有助于思考高等教育改革和发展。     

允许“休学创业”,新政背后深意何在

徐丽遐:近日教育部发布了《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》,提到高校要建立弹性学制,允许在校学生休学创业。这条新闻发布之后,网上有不少评论,比如说这是不是要打造中国的比尔·盖茨或者是乔布斯,等等。两位如何解读这样一个政策?周美华:去年9月,李克强总理曾指出,要掀起草根创业的浪潮,媒体一般比较关注这个,同时李总理还提出了两点,就是要为创业失败者提供保障,为再次创业提供机会。我认为这个休学创业其实是在呼应为创业失败提供保障。创业其实是高风险的事情,创业之前你要想好,如果创业成功,最好的结果是什     

创新我国大学生创业教育理念

朱先奇在2008年4月9日《光明日报》载《构建中国特色大学生创业教育模式》一文中指出：教育理念是人们对教育及其实施过程的基本主张,通常表现为人们对有关教育的信念、价值及活动准则的认识。所谓大学生创业教育理念,就是高校在培养创业型人才中对创业教育信念、价值及活动准则所持的一种认识。在构建大学生创业教育模式时必须树立以下理念：一是创业教育既要针对大学生中的精英分子,更要考虑到所有在校大学生;二是创业教育既是为社会培养创业人才,以便减轻大学生的就业压力,更重要的是为了社会培养创业型人才,使大学生成为社会经济发展、科技创新的推动力;     

大学生创业教育“思想+创新+创业”三导师制初探

我国大学生创业教育依然处于探索发展阶段,普遍存在师资严重不足、科研水平不高、师资队伍不稳等问题。基于思想、知识、实践三维视角探讨创业教育师资队伍建设的优化路径,论证了建立思想+创新+创业导师制的必要性与可行性,就三导师制在创业教育教学实践中作初步的探索。     

“网络导师制”的探索与实践

相对于私塾制,我们目前现行的班级授课制,大大提高了教育的效率与规模,但同时也产生了一些不足。特别是在新课程改革、减负增效的大背景下,学生在校时间得到了严格的控制,教学课时明显缩短。历史教师在保质保量完成教学工作之后,并没有多少时间去与历史学困生进行个别交流,更别提对他们进行补偿教育了。那么,如何来提高这些历史学困生的学习效果呢？     

教书育人视域下的大学生“三下乡”社会实践活动

正教书育人是指教师在教学过程中,通过各种教学方法、教学活动和各个教学环节,对学生德、智、体、美进行全面的教育和培养,全面提高学生的素质和能力。[1]其中对学生的综合素质、思想品德、理想信念的教育培养尤为重要,要让教师把教书育人作为自觉的行为活动。教书育人是人民教师的使命和职责,教书作人是教师培养学生成长成才的重要途径。大学生暑期"三下乡"社会实践活动是教书育人的途径之一,大学生暑期"三下乡"社会     

“社会转型期大学生对主流意识形态认同研究”成果报告

该课题主要采取文献分析、问卷调查、比较研究等研究方法。通过文献分析,了解国内外大学生对主流意识形态认同的情况;通过问卷,对广州的六所高校的大学生进行调查,了解大学生对主流意识形态认同情况的现状;通过比较研究,对比中国、美国在大学生主流意识形态教育上不同的教育理念、课程设置、教育方法等。研究认为,第一,大学生对主流意识形态的认同具有自身的内在逻辑,对意识形态的认同由认知、认同和内化三个阶段构成。第二,大学生主流意识形态的认同具有自身的运作机制,主要通过内在机制和外在机制来进行。第三,社会转型期对大学主流意识形态认同的影响主要来自于西方社会思潮、网络信息、价值观念的多元化、转型期社会的变革。第四,要完善大学生主流意识形态认同的教育方式。第五,要改进大学生意识形态认同的具体路径策略。     

论大学生社会实践的“墒化”现象

社会实践是指人们能动地改造客观世界的感性物质活动。大学生社会实践是指在校大学生以学习为基础,使理论与实践相结合,有目的、有计划、有组织地走向社会,以识国情、受教育、长知识、长才干和作贡献为目标的一系列物     

执夫子之木铎 行教化之职责——记北师大“未来教师素质大赛”

12月10日晚,北京师范大学举办第十一届"未来教师素质大赛"。该赛事是由1997年的"模拟课堂——师范生技能竞赛"发展而来,该活动以培养广大师范生的社会责任感和综合能力为目标,广受同学欢迎和社会各界关注。活动以"教育奠基未来"为主题,参赛选手为在校本科生。大赛中,选手通过主题演讲、社会实践、模拟课堂等多个环节展现出了北师大学生扎实的基本功底和良好的教学素养。     

长株潭“3＋5”城市群“两型社会”建设背景下的大学生创业教育探析

重视和加强大学生创业教育,对于解决大学生就业问题,推动长株潭＂两型社会＂试验区经济建设,促进长株潭＂两型社会＂试验区社会和谐,推进长株潭＂两型社会＂试验区高等教育改革与发展具有重要的积极意义。长株潭＂两型社会＂建设为大学生创业提供了更多的机遇和平台,高校应通过提高大学生创业意识,增强大学生创业实践,加强大学生创业教育师资建设,创新大学生创业教育课程教材等路径,进一步加强和改进大学生创业教育。     

大学生创新创业教育“金课”：缘起、困境与体系构建

大学生创新创业教育“金课”是以高质量传授学生创新创业基础知识、提升自主创业能力、培养创新创业精神为目标的课程,具有显著的“高阶性、创新性、挑战度”特征。高校要紧紧围绕“培养什么人”的根本问题,将创新创业教育融入学校教育教学全过程,努力扭转困境,构建以人才培养模式改革为主体,以多维化、系统化、虚拟仿真化和社会实践化为目标的“一体四化”“金课”体系。     

对大学生践行“以德为行,以学为上”教育理念的思考

德才兼备是现代社会选拔人才的重要标准,引导大学生成为"以德为行,以学为上"的践行者更是高校教育工作的核心.本文从"以德为行,以学为上"教育理念的内涵、大学生践行这一教育理念的重要意义出发,结合实际探讨大学生应如何践行"以德为行,以学为上"的教育理念.     

“双元制”培养模式下校企深度合作的改革与实践——福建工业学校与宝马企业共建宝马售后英才教育项目

正一、改革实施的背景国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:"要开展办学模式改革试点,以政府统筹、校企合作、集团化办学为重点,探索部门、行业、企业参与办学的机制;开展委托培养、定向培养、订单式培养试点;开展工学结合、弹性学制、模块化教学试点。"在这样的背景下,我校紧紧     

加强传统的“慎独”教育,提高大学生网络道德修养

21世纪人类步入信息时代,网络真正把世界变成了地球村,它的出现极大地改变了人们的生活。网络作为一个平台,它所具有的开放性、自由性和虚拟性的特点,恰恰切合了大学生的价值理念和人生追求,为大学生的交往提供了一个开     

“基于终身教育理念的中国高等教育学制系统改革研究”成果报告

该课题在研究过程中,采用实证调查法、文献分析法、历史分析法、比较分析法、理论分析法等,对中国高等教育学制系统改革进行了研究。研究认为,高等教育学制要符合一定历史阶段、一定社会条件、一定社会政治经济文化发展水平。现阶段要建立多元化的高等职业教育系统,构建多元开放、类型多样、层次分明、结构合理、环环相扣、相互贯通的学制系统,为个人终身的发展和需要服务,为社会的可持续发展服务,为促进终身学习和学习化社会服务。     

思想政治教育接受的“心理轨迹”——评《大学生思想政治教育心理接受机制构建》

正社会结构变迁与思想政治教育工作之间总体上处于友好合作、团结共赢的互动关系。思想政治教育接受的"心理轨迹"变化主要体现在心理素质的拓展、教学模式的创新、团学活动的丰富、校园文化的打造、网络基地的建设和社会实践的开展六个方面。其中,大学生思想政治教育相关心理接受机制的构建和完善,不仅是思想政治教育事业关注的重要内容,也是党和政府及有关部门针对思想政治教育的实际情况所作出的相应理论知识解读和具体社会实践。无论是心理接受机制的接收单位、发出单