创设探究问题情境 培养学生学习能力

在历史教学中恰当地创设探究性问题情境,以问题促思考、促学习,就能极大地提高学生学习历史的兴趣和热情,培养学生探究历史问题的能力,养成良好的读史方法与习惯,形成实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力,顺利完成历史科的各项教学任务。那么历史教师如何以全新的理念,在历史教学中培养学生的自主探究的意识和创新的理念与能力呢?     

在科学教育中培养幼儿的主动探究精神

幼儿园科学教育中注重培养幼儿的主动探究精神,有利于实现幼儿终身发展的长远目标。然而目前其状况不容乐观,存在很多亟待解决的问题。本文主要探讨在科学教育中培养幼儿主动探究精神的教育价值及教育策略。认为在科学教育中培养幼儿的主动探究精神有利于幼儿好奇心和科学兴趣的发展;有利于幼儿积累科学经验,促进各项能力的发展;有利于培养幼儿良好的个性品质等。     

浅谈学生主动探究能力的培养

如何培养学生主动探究能力,促进学生数学能力的发展,是当前小学数学教学研究的热点。本文就如何选择探究的起点、激发探究欲望、预留探究空间、强化探究意识等几个方面进行了阐述。     

立足课堂培养学生的探究能力

问题情境是解决问题的前提,创设恰当的问题情境不仅能激发学生的问题意识,而且能引发强烈的探索欲望,它是培养学生学习兴趣和探究能力的关键环节。培养学生数学探究能力是培养学生的创新意识和创造性思维必不可少的前提,而课堂教学是素质教育的主阵地。     

在科学探究活动中注重幼儿人格发展

"在科学探究活动中注重幼儿人格发展"的研究,是指在科学探究活动中依托人格发展的目标——健康、活泼、聪明、自信,注入终身受用的科学素养:尊重事实、乐于探究、主动探究、富有创新意识等。让探究性的科学活动真正成为幼儿投身科学、热爱科学、关注科学、创新科学的载体,成为幼儿获得可持续发展的源动力和助推器。     

利用幼儿园种植资源对幼儿探究能力的培养

<正>种植资源不仅在幼儿探究能力的培养中具有重要的推动作用,同时也能帮助幼儿了解自然,让幼儿知道自然是我们赖以生存的环境,从而逐渐形成和发展保护自然的意识。这就决定了首先要全面了解当前幼儿园的各种种植资源,然后充分挖掘这些种植资源,接下来培养幼儿的观察能力、思维能力、动手能力和记录能力,让幼儿在这些能力的推动下不断发展探究能力,最后再结合教师的评价和讲解巩固幼儿当前已经形成的能力。     

小学劳技教学应重视学生探究能力的培养

小学劳技教学不仅要教给学生劳动的方法,更重要的是培养学生的科学精神,增强他们的科技意识,提高他们的技术实践、科学探究的能力。本文从创设教学情境激发学生探究兴趣、在劳技课堂实践活动中培养探究能力、在劳技课外实践活动中培养探究能力三个方面阐述观点:重视学生探究能力的培养是小学劳技教学的重中之重。     

给学生问题慧眼 燃学生创新之花——浅谈语文课堂学生问题意识的培养

“发明千千,起点是一问”,创新意识与创造能力都是从问题开始。本文就如何培养学生的问题意识,从以下四个方面发表见解:1、优化学习氛围,提供质疑空间2、创设课文情境,培养探究能力。3、教会提问技巧,培养问题意识。     

“问题探究法”在中职数学教学中的应用

"问题探究"教学法要求教师依据教学目标和任务,吃透教材内容,合理创设问题情境,让学生经历"发现问题"—"分析问题"—"解决问题"的思维过程,培养学生的问题意识和探究精神,使学生既掌握知识又形成能力的教学模式。     

科学探究活动中教师角色的定位

新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上,要求教师成为探究学习的引导者,教师在课堂上要建立一个接纳性的、支持性的、和谐的氛围,培养学生良好的探究意识和探究能力。     

如何培养幼儿在美术教学活动中的创新意识

幼儿美术活动,是培养幼儿审美创造力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。如何培养幼儿在美术教学活动中的创新意识,我们要改变传统的教学方式,建立一系列美术教学体系,为幼儿创造宽松的心理环境,激发幼儿创新意识和动机,在生活中丰富儿童的经验,培养其独立构思的能力,因此教师要把培养与发展儿童创造能力贯穿...     

“软硬”皆施,培养幼儿科学探究兴趣

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,幼儿科学教育的核心是激发幼儿探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。     

利用课堂为主阵地 培养学生探究能力

科学探究是义务教育阶段化学课程的重要内容,也是一种重要的学习方式。教师要充分利用课堂这块主阵地,通过巧设实验、营造宽松氛围、情感教育、联系生产生活实际等方式、方法,有意识地培养学生的探究意识和探究能力。     

充分利用实验优势 培养学生探究能力

随着新课改的深入,探究能力的培养已越来越重要。我们在化学教学中,要充分利用实验,为学生搭建探究平台,培养探究兴趣,提高探究能力。     

利用课堂为主阵地 培养学生探究能力

科学探究是义务教育阶段化学课程的重要内容,也是一种重要的学习方式。教师要充分利用课堂这块主阵地,通过巧设实验、营造宽松氛围、情感教育、联系生产生活实际等方式、方法,有意识地培养学生的探究意识和探究能力。     

在物理教学中培养学生的科学探究精神

<正>科学探究是物理新课程的重要内容,它将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢     

"三个转变"培养学生探究能力

中考政治实行开卷考试,是知识经济时代对学校教育的创新要求,是实施素质教育、培养学生创新意识的一大有益尝试。培养新时代的创新人才,我们应在思想政治课教学中突破传统知识教育的束缚,注重学生探究能力的培养。我认为:要培养学生的自主探究能力,我们的教学方法中必须实现以下三个转变。一、突破课本、课堂的束缚,向开拓学生视野、培养学生的实践运用能力转变课改后的中考强调不拘泥于课程标准,试题源于教材又高于教材。也就是我们平常所说的“题目在书外,答案在书内。”因此,仅仅满足于课本知识是不够的,应该对教材结构内容放手让学生自…     

幼儿科学探究能力的培养

我们生活中的自然现象神奇莫测、变换无穷。幼儿对这些现象充满了好奇,总想尝试着去探索和了解。因此教师要抓住教育的契机培养幼儿探索的兴趣,科学合理地提供探究的操作材料,因势利导并鼓励和支持幼儿积极探索,从而培养幼儿的探究能力,让幼儿在生活中探究,在学习中探究,在活动中探究。     

农村幼儿主动探究能力的培养

农村幼儿园有着得天独厚的自然资源,利用当地的"农作物"这一自然资源开展活动,让孩子接触自然,拓展幼儿认识自然的途径,积累科学经验,延伸幼儿对大自然的兴趣。同时培养农村幼儿因的孩子学习科学、热爱科学和主动探究科学的兴趣     

“关注幼儿 引导幼儿”——实施主题探究活动有感

主题探究活动是教师与幼儿在研究性活动中共同学习、共同成长、共同发展,不断建构学习共同体的过程。在这个过程中,幼儿是积极自主的探究者。教师要关注幼儿,引导幼儿,才能让幼儿在发现和解决问题的过程中,不断发展探索性思维,提高自身的探究学习能力,成为有能力的学习者和游戏者。笔者就谈谈在主题探究活动实施过程中的几点体会。