从为班级做一件事开始

2006年9月，我中途接手了一个班。这个班的现状是：很散，班级的凝聚力不强；学习的积极性不高，上课没人举手发言；任课老师对这个班很头疼，经常和班主任在班级管理上意见不一致。突出的表现是：有一次学校举行运动会，其他班的学生都争着报名，这个班几乎没有人报名。接手班级后，     

以爱来接近学生 打动学生

我是一名化学教师，每年都要接手一个初三班级的教学及班主任工作。我以为，教师在班级管理工作中，以爱来接近学生，打动学生，可以取得事半功倍的良好效果。以下是我的班级管理工作的一些经验和体会。     

五星级“toilet”

我接手了11班。在接手前，知道这个班级从来没有学生获得过学习标兵；很多学科都过不了全年级平均分；班级卫生一塌糊涂，曾被校长称作“茅厕”。     

请学生去散步

新学期伊始,我接手了一个新的班级。这个班级纪律状况很差,老师不在的时候纪律更是十分糟糕。大家都期待着我这个新班主任能出新招来改变这种现状。     

再谈“温故而知新”

连续三个周的班级综合考核中，我班自习纪律减分夺得了“三连冠”，这个名称着实令我大为恼火。有的老师劝我说“你们班有全校有名的‘五巨头’，是有名的‘垃圾班’，减分最多也是理所当然的事情”。从我内心来说．工作这么多年还是头一次接手这样的班级．确确实实存在着很大的难度。     

（三）走进心灵，要注重方法策略--心灵写诗，助我走进学生心灵

接手新班后，为尽快走进学生心灵，拉近彼此距离，我使出浑身解数，可学生依然与我貌合神离：每次征询班级建设意见，学生总是支支吾吾，闪烁其词；每次与学生单独交流，学生总是缄默不语，恍若凛然义士。我苦恼着：     

“小步目标”好

当我在热烈的掌声中接过那张“班风、学风最佳班级”的奖状时，一阵热流开始在心底激荡。是的，这个“最佳”凝聚着多少师生的汗水？蕴藏着多少个“小步目标”的功效啊！初入新校门，便接手了一个和我同步踏上这块沃土的新集体———３１０班，接手新班让我不敢松懈半分。学生情绪稳定后的第三天，我便利用班会课严肃地向学生宣布了自定的班级纪律、注意事项，并要求学生们要严格遵守。看着孩子们颇有“军令如山”的紧迫感，心想：从今天起，只要他们个个按我的这些要求去做，何愁管不好这个班？果真，下午学生们去户外活动时，排的队伍就比…     

治班之“剑走偏锋”

自认为在班级管理上还是有一套的，接手新的班级，我才发现有很多招数已经用不上，开始几周我甚至都有些慌乱。认识到了自己管理方法上的落后，我决心转变做法。[编者按]     

冬之温润

近几天,我心里堆着太多的事,中途接手的班级,由于我的严格要求和严厉批评,师生之间有了一道看不见的隔阂。不管我如何努力,学生总是漠然地看着我,丝毫不为我的真诚所动,马上就要开市级观摩课了,这样的班级能用吗？是否改在别的班级上？偏偏此时还有其他几项必须尽快完成的任务需要费神,我有些焦头烂额了。     

借助爱好促转化

去年我接手这个班级,是学校领导的有意安排。领导说,这个班级班风较差,其他人很难把它扭转过来。我知道这是领导对我的信任,相信我有能力把这个班级管好。因此,我就爽快地接受了任务。     

共同撑起班级安全的保护伞——略记班级安全协调小组的成长历程

自从去年接手初一（3）班到现在,我与同学们一起亲历着班级安全协调小组和班集体的成长过程,共同撑起安全的保护伞。其中有许多故事值得回味……     

“将军”巧接“元帅”班

那年暑假,由于一位著名的老优秀班主任王老师身体欠佳,学校便安排我接手他的班级。我就这样踏上了当班主任的征程——原以为接手一个由老主任带出来的优秀班级,工作一定会很顺利。满怀希望和兴奋上任的我,在就职演讲时诚恳地对同学们说:“咱们班是由老主     

春风化雨 润物无声——记一次别开生面的班会、作文课

缘由:将德育融进作文教育,促使学生打开心灵的窗户。设计情景这学期,我接手了一个新的班级。不到一个月,我就发现这个班级存在着一种普遍的现象,就是班上每个同学都有一个“草名”,即     

女班主任的“柔术”

在离高考只有五个月的紧要关头，我被学校任命为高三（3）班的班主任。半路接手且班级存在的问题很多：纪律散漫，人心涣散，动力不足，成绩一团糟等等。面临高考前夕，压力可想而知，我一个小女子接到任命时失眠了，翻来覆去想的是如何才能把班级管理好。     

你有拒绝的权利

这学期我接手的是四年级语文，并担任了新的班级的班主任。在陌生的教师面前，孩子们似乎都有天生的表现欲。几天来，我的课堂一起呈现着一种热烈的气氛。 这一节又是语文课，首先进行的是自学生字词。孩子略读了课文内容后，便迅速行动起来，有的注音，有的组词，还有的在小声读着些什么。     

我的模糊管理法

我的模糊管理法虽然轻松,倒也是蕴藏着小小智慧的。每当我接手一个新的班级,我总会首先做两件事:一是建立学生档案,内容包括:学生姓名、性别、生日、身高、体重、视力、营养情况、身体情况、家庭住址、     

重塑班级的集体潜意识

疑惑 开学了,我接手了一个新的班级——三年级（4）班。 布置教室、民主选举班干部、开班委会……一切都在有条不紊地进行。但我总觉得这个班级缺少应有的生气与活力,原因讲不清楚。这一天,全年级搞一个联谊活动。眼看着其他班级的节目一个接着一个,而我们班级却死气沉沉,几个班干部也是相互推托,包括班长小王,也是低着头,显得没有自信。     

一路辛苦，一路歌

一、我的“紧箍咒” 初次接手一个班级，面对着一群生性活泼、贪玩调皮的学生，如何把孩子们组织起来？这是我面临的第一个难题，反复思考后我决定送他们一副“紧箍咒”。     

以文喻理浸润心灵

那年，我初任班主任，接手的是一个问题学生集中的班级。全班50人，1/3是单亲家庭，相当一部分男生在初中就曾因旷课、打架屡受处分。如何令这些“顽劣少年”“改邪归正”呢？这一问题无时不困扰着我。一日，翻看《青年文摘》，有篇名为《刀爱》的文章吸引了我。文中讲到：每年     

“班级小明星”成长记

我所管理的班级大部分是进城务工子女,家长文化水平参差不齐,这使得我班同学生活行为习惯和学习基础差异很大,且一大部分处于中下水平。在一年级新接手这个班级时,我沿用以前的教育教学方法,但收效甚微,我的班级管理和教学陷入了困境。