浅谈小组合作学习的方法

小组合作学习体现了现代教育理念,可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。同时合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。     

浅谈小组合作学习的方法

小组合作学习体现了现代教育理念,可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。同时合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。     

浅谈小组合作学习中的指导策略

合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。作者从设置学习内容、制定学习目标、指导交流技能、引导解决学习障碍、组织反馈评价等方面出发，提出了教师在小组合作学习中的有效指导策略。     

浅谈合作学习教学模式

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。其价值已经被广大英语教师所接受，但作为一种新颖的学习方式，它在课堂实践中还存在着很多问题，需要我们不断地去探索、解决。本文结合自身教学实践对小组合作学习进行研究，并试图找出在教学中最佳运用的方法，而全面提高课堂失时效。     

英语课堂中的合作学习与小组合作

合作学习作为一种有效的教学理论和策略,在英语课堂教学中发挥着重要作用。合作学习的具体表现形式是小组活动。提倡“合作交流,互助探索”的学习方式,优化了课堂结构,活跃了课堂气氛,提高了教学质量。     

倡导有效的合作学习

随着课程改革的不断深入．小组合作学习成为学生学习的重要方式．也成为现代课堂教学的一道亮丽的风景线。但是．我们不难发现多数合作学习仅仅停留在形式上．存在合作没有明确目标、内容随意扩散、合作时机不成熟、没有明确分工等现象。针对这些现象，如何倡导有效的合作学习呢？     

浅谈小组合作学习在数学课堂教学中的实践

自从新一轮的课程改革实施以来,衍生出很多新颖、个性的学习模式。在课堂教学中主要包括个体型学习与合作型学习两种方式,其中小组合作学习备受广大师生的喜爱,可以将一小部分学生集中起来,发挥团队的力量和智慧共同分析与解决问题,让他们均有所收获。本文针对小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践作研究,同时提出部分个人观点。     

主体性合作学习的语文课堂教学实践

开展主体性合作学习的研究与实践,需要全面、准确把握其相关要素,以免片面的认识导致简单甚至错误的实践,进而影响教育教学实效性与学生素质发展。在课堂教学实践中有效组织主体性合作学习,重点要科学认识小组、活动、合作的本质,还要全面考虑合作的类型、时机、流程等相关问题。     

小学数学小组合作学习略谈

1小组合作学习的实质 “小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”     

初中英语小组合作学习实践及探究

为了培养学生学习的积极性,全面提高英语课堂教学质量,笔者就如何开展小组合作学习问题进行实践和探究,希望和同行做进一步的交流。     

合作学习,让课堂教学充满活力

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略,被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。本文从教学实践活动出发,从学习小组的组建,课堂教学氛围的营造,小组评价模式等方面进行了论述,对当前教学改革起到一定的指导和借鉴意义。     

课堂教学中的小组合作学习

在现代社会劳动中,合作意识比以往显得更重要,合作可以密切个人、社会与集体间的关系,合作是当代社会劳动最必备的形式,是一个人生存的需要。学生未来成为社会公民的劳动过程是一种合作过程,数学教育不能只停留在“教会知识”这一层面上,还要为学生将来适应社会着     

略谈合作学习

《新课标》明确指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”合作学习是课堂教学中发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。     

浅谈学生合作学习习惯的培养

一、要培养学生认真思考、积极发言的习惯。小组合作学习的目的是让人参与学习并取得进步．因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于刚刚开始的小组合作学习活动尤为重要．由于长期受“教知识”习惯的影响，学生只能处于被动接受状态，他们不习惯，也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，教师要耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还可努力创设便于学生思考的情境，激学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说．     

小组合作学习在英语精读课堂的实践研究

英语精读作为大学英语专业中的最为基础、综合性最强的一门课程,其教学成败极大的关系到英语专业人才的培养。目前英语专业精读教学效果不佳,授课教师们甚是堪忧,因此如何提高英语精读教学效果一直是众学者们关注的重点。小组合作学习的教学模式以学生为主体,注重学生之间的合作学习以促进对知识的掌握,成为这二十余年来国内学者们追捧的热点。该文尝试着将小组合作学习引入精读课堂,期望能调动学生英语学习的主动性、创造性,培养学生的自主学习能力与合作互助能力,提高教学效果。     

小组合作学习在英语精读课堂的实践研究

英语精读作为大学英语专业中的最为基础、综合性最强的一门课程,其教学成败极大的关系到英语专业人才的培养。目前英语专业精读教学效果不佳,授课教师们甚是堪忧,因此如何提高英语精读教学效果一直是众学者们关注的重点。小组合作学习的教学模式以学生为主体,注重学生之间的合作学习以促进对知识的掌握,成为这二十余年来国内学者们追捧的热点。该文尝试着将小组合作学习引入精读课堂,期望能调动学生英语学习的主动性、创造性,培养学生的自主学习能力与合作互助能力,提高教学效果。     

小组合作学习的理性思考

转变学习方式是新课程的目标之一。随着课改的不断深入，合作学习方式越来越频繁地出现在教学中，给课堂注入了蓬勃的生机和活力，取得了良好的教学效果。因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的教师在课堂教学过程中采用这一方法。但是，在教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。     

对信息技术教学中小组合作学习的思考

小组合作学习是课堂教学中一种常见的形式，然而，很多时候我们发现小组合作学习只是流于一种形式，并没有真正达到合作学习的目的。本文从信息技术课堂教学实践出发，对合作学习的实施过程进行了反思。     

小组合作学习法在初中语文课堂敦学中的实践

在初中教学过程中,语文是必不可少的科目之一。在语文教学的过程中,采用小组合作的学习方法,使自身 个性得到发展的同时’有助于提升学生自主学习的积极性’唤 起学生内心中的求知欲与探索欲,进而促进学生全面发展,这 种学习模式取代了传统教学模式中死板、被动学习的方式,使 学习变得生动有趣。小组合作学习的方法对初中语文教学起 着重要的作用。     

小组合作学习在课堂教学中的运用

小组合作学习是指学生在教师的指导下，以小组为单位，群体研讨、协作交流的一种学习方式。它是新世纪课程改革所倡导的重要学习方式之一。它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度，拓宽学习情感交流渠道，充分体现学生的主体性、互补性。小组合作学习有利于培养学生的合作精神和合作能力，有利于培