认识新国标强化标准化教学--关于《工程制图》国家标准的教学

依据机械制图国家标准的变化，加深对国家标准、标准化、CAD制图标准的认识，强化“制图的基本知识”教学．     

别一情境中看"语文基本知识"教学

将“语文基本知识”教学问题，放在香港这一特殊的环境里考察，香港同行的认识以及他们的教科书对“语文基本知识”的处置方式，有他山之石的价值。     

“螳臂挡车”与“不撞南墙不回头”——浅析弹性碰撞中物体的速度与质量的关系

成语“螳臂挡车”是指螳螂伸出臂膀阻挡车轮，比喻不自量力，必然失败；俗话“不撞南墙不回头”是指用头去撞“南墙”，表示死不悔改．“螳臂挡车”与“不撞南墙不回头”的本意都来源于生活实际，符合事实，我们可用物理中弹性碰撞的知识进行解释．     

素质教育课堂教学的基本理念及实践要求

一、我国课堂教学理念发展的三个阶段教学理念是人们对教学活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们从事教学活动的指导思想。新中国建立以来，我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段，即“双基教学理念”阶段、“智能教学理念”阶段、“素质教育教学理念”阶段。１．双基教学理念从新中国成立到７０年代，我国中小学教学基本上是推广使用了原苏联凯洛夫的教学法。凯洛夫的“讲解—接受”教学模式认为，教学的价值主要在于传授基本知识和训练基本技能，这就是“双基教学理念”的来源。“双基教育理念”中的基本知识主要是文化知识，基…     

异彩纷呈的解题“回头望”

数学解题后的“回头望”,可以避免不经意问所犯的重大失误,也是提高解题能力的有效途径．“回头望”通常是“望”解题结论是否正确合理;“望”有没有受到误导或干扰;“望”求解的过程是否需要分类讨论;“望”是否受到思维定势的影响等等．解题后的“回头望”对于提高解题能力有极大的帮助,但是,不少学生未能养成解题后“回头望”的习惯,因而解题能力和思维品质未能得到有效的提高和升华．     

多视角“回头看”,让复习课更有价值——北师大版四年级《运算律》整理和复习教学实践与反思

一、课前慎思(一)为什么要回头看?无论是孔子的“温故而知新,可以为师矣”,还是特莱斯(Thales)的“人生最困难的事情就是认识自己”,都谈到了“理性的回头看,方能科学地向前行”。教学中适时地回头看过去的经验与得失,方有一种“湖上一回首,山青卷白云”的感慨。     

关于康普顿效应的理解与应用

人教版高中《物理》第三册(必修加选修)把“康普顿效应”作为“阅读材料”，目的在于通过学生阅读康普顿效应来加深巩固对光的粒子性认识．但学生在实际学习过程中，由于缺少光散射理论的基本知识，对康普顿效应理解远远不够，应用康普顿效应解答有关石墨中电子对X射线的散射的相关习题，显得力不从心．其实对康普顿效应的理解有利于学生加深对碰撞过程中满足能量守恒、动量守恒一类问题的思考，这样既复习了动量守恒定律与能量守恒定律，同时对康普顿效应也有了清晰的认识．     

谈作文"回头"弊端及"一气呵成式作文"的回归

“回头”是学生作中的通病，严重影响了作教学。其弊端主要表现在：（1）“回头”是培养学生作兴趣，自信心的“最大障碍”；（2）“回头”是作茧自缚，缚了思，断了脉；（3）习惯于“回头”作，易造成思维迟钝、缓慢、影响学生心理健康。因此，呼吁“一气呵成式作”的回归，尤为重要。且“一气呵成式作”的回归，既符合作教学规律，也符合当代学生的心理特征，还符合现实的需要。     

积累“基本数学经验”的教学案例设计与实施——以“寻找生活中的一次函数”为例

在《全日制义务教育数学课程标准》的修订过程中，东北师范大学史宁中校长提出，在注重“基本知识”和“基本技能”的同时，要积累“基本数学经验”和发展“基本数学思想方法”，这是数学教育研究上的一个重要进展，尤其是“基本数学经验”的提出，对中国数学教育发展是一个挑战．张奠宙先生等对“基本数学经验”的界定则为我们把握数学课程目标提供指南，他指出“基本数学经验”是指“在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识．”为使积累“基本数学经验”课程目标的落实，需要重新思考数学教学的设计与实践．     

浅析心理学在教学实践中的应用

随着人们对教育事业认识的不断提高,越来越多的学生、家长,乃至教师已经对“填鸭式”的“教”和“说教式”的“育”持否定态度。更倾向于要求教师全面掌握学生的心理、注重师生的互动等教学心理技巧,掌握心理学的基本知识、并将其运用于教学实践中．这对于教师来说,单纯的“教好书”已经不能满足现代教育的发展．时代赋予了教师更艰巨的历史任务和使命。     

“回头看”——提高数学解题能力的有效途径

提高解题能力取决于提高解题的质量．那么，如何提高解题的质量呢?其中一种有效的途径就是养成解题后“回头看”的习惯．看看解题结论是否正确合理、严密完善；看看本题有无其他解法，多种解法中那种最简捷；再看看原题的解法和结论能否进一步推广，并探索出一般规律，如此等等，这对于提高解题能力有极大的帮助．但是，不少同学未能养成这样的习惯。因而解题能力和思维品质未能得到有效的提高和升华．本文举例说明怎样进行“回头看”。以帮助同学们掌握这一方法．     

回头

汉语词库中，人们喜欢翻出“回首往事”这个词儿．像上岁数的人爱怀旧，就是回首往事的意思。怀旧，回首往事，造就了智慧和城府，人说人，好说——姜是老的辣，为什么辣？经得事多啊，经得事多，回头的机会也就多，所以就“辣”了。不服不行。 回头，是一种生活方式，回过头看，回过头想，回过头走路。无数的人们，经历了无数个回头，才有了历史。对于每一个人，历史是什么？历史是一个个细节，回过头，但愿多有几个清晰明白的细节。回头@丁南清     

物理冲刺复习的建议

临考前大约20天左右的时间为备考复习的冲刺阶段．在这段时间内,要调整复习节奏,缓解考前心理压力,重点抓“回头看”与“向前看”两个复习关键环节(“回头看”就是回眸和反思,“向前看”就是期盼和预测),这是很必要的,也是成功的秘诀之一．下面谈几点建议供同学们参考．     

数学中渗透“集合”思想教学初探

在中、小学特别足小学阶段，教师适当讲授一些集合论的基本知识，加深学生对某些数学知识的理解，这对提高数学教学质量都是十分重要的，但是．集合论毕竟是一门较为抽象的数学理论，如在小学阶段过多地讲授抽象的概念．势必对教学带来很大困难。我国现行小学数学教材中采取“渗透”的方法，命题本身既体现了集合思想，又避免了教师过多地去讲，这对提高学生认识客观世界事物之间的基本数量关系，发展他们的认识能力、思维能力，都具有十分重要的现实意义。     

一九九五年下半年河北省高等教育自学考试中国现代文学作品选试题

一九九五年下半年河北省高等教育自学考试中国现代文学作品选试题一、填空题：每空１分，共２０分１．胡适在“五四”前夕写了独幕剧《》．２．周作人散文名篇《故乡的野菜》中所描绘的三种野菜是、、。３．“茫茫烟水回头望，也为神州泪暗弹”，这两句诗出自小说《＿》．...     

准确理解“认识过程的两次飞跃”

“认识过程的两次飞跃”是关于认识无限发展的一个基本观点。要准确理解这一基本知识,就必须着重把握以下几个方面: 一、明确“两次飞跃”的基本内涵由感性认识上升到理性认识,即由实践到认识,这是认识过程的第一次飞跃; 由理性认识再回到实践中去,即由认识到实践,这是认识过程的第二次飞跃。二、了解“两次飞跃”的区别与联系 1．区别。(1)目的和使命不同。第一次飞跃的目的和使命是在实践的基础     

你结婚我会为你哭

我和“七”特别有缘分。第一次七年．我写了初恋。第二次算时间．是你告知我你的婚期．无意间算起我们认识的年份．竟然又是一个七年。这样漫长的数字听得人特别惆怅．又特别欣喜。仿佛一回头就是沧海桑田．物是人非。庆幸的是．时过境迁的风光里．我们依旧还是好友。     

热学复习之“一、二、三、四”

新教材中的热学内容有分子动理论、能量守恒和气体的压强，在高考中主要以考查概念为主，为便于学生复习，笔者将该部分的基本知识归纳为“一、二、三、四”，即一个“桥梁”、二个“模型”、三个“要点”、四个“定律”．     

奔头、劲头、回头

奔头、劲头、回头董慧“善学者，师逸而功倍”，学习必须有好的方法，我的学习方法可以总结为三点：奔头、劲头、回头。学习首先要有计划，有目标。具体作法是，在学习中要有一天的计划，一周的计划，一个学期的大计划，有自己总的学习奋斗目标．这样使自己的学习处在有条...     

热学专题“一、二、三、四”

新教材中的热学部分包括分子动理论、能量守恒、气体的压强等内容．在高考中主要以考查概念为主．为便于大家复习．本文特将热学部分的基本知识归纳为“一、二、三、四”，即一个“桥梁”、二个“模型”、三个“要点”、四个“定律”．以供各位同学复习时参考。