基于工作过程的《化工单元操作》信息化教学设计

化工职业教育信息化建设是当下面临的一大现实而又紧迫的重要课题。本文针对化工类核心专业课程《化工单元操作》进行基于工作过程的信息化教学设计实践,以"萃取技术"项目教学为例,科学地安排教学过程的各个环节和要素,支持学生的自主探究学习,培养学生的信息素养,提高学生的学习兴趣,从而优化教学效果。     

关于信息化教学对中职动画专业的影响初探

信息化教学具有互动、学习、资源和评价信息化的特点,是中职动画专业的发展趋势。信息化教学可以提高教师的教学水平,同时也可以提升学生的学习效率,增强学生的学习兴趣。本文从《中文Flash基础与案例教程》着手,分析信息化教学的方法,探究信息化教学对中职动画专业的影响。     

项目学习在高中信息技术课中的应用研究

本文从项目学习的基本流程出发,结合高中信息技术教学和学生的学习需要,把项目学习在信息技术课程中的教学流程分为六个步骤,将项目学习运用到信息技术教学中,促进学生自主探究能力、交流合作能力、解决问题能力等方面的全面发展。     

反思中践行：高中信息技术探究活动的教学实践取向

学生的学习活动不应该是单向的接纳、记忆、模仿和练习,还应开展自主性的探究活动,互相合作交流,在独立思考中获得学习成果。信息技术探究活动是指学生围绕某个信息化的项目主题,观察分析项目需求,提出有意义的问题,然后选择和运用恰当的信息化知识与技能进行实践探究活动。而教学实践取向是指教师基于个人的教育价值观,在处理教育目标与实践环节之间关系时所表现出来的实践品格,它决定着教师教学行为的价值选择。目前高中信息技术探究活动已经进入丰富多样的实践阶段,作为一线教师在教学中应从“摸着石头过河”转向“在反思中践行”,从多个角度把握信息技术探究活动的实践取向,以防出现教学行为的价值偏差。     

初中科学项目化教学策略探究

所谓项目化教学就是指以项目为基础,在教学过程中让学生围绕项目进行自主探究,发挥其主动性,培养创新能力和综合素质。为此,文章解读了初中科学教学中项目化教学的意义,探索了其解决的问题,制订了有效实施策略,旨在通过设计项目情境、开展项目实验、践行项目点评、反思项目实施等,提高学生学习能力,培养科学素养。     

用好APP,上好新时代语文课程

在教育信息化发展的背景下,在教学中利用互联网手段提高学生学科核心素养,提高学生自主学习能力,实现智慧教学是教师教学的重要目标.APP作为教育信息化的重要组成部分,借助其引导学生进行学习探究,不仅可以促进学生自主学习,还可以打破时间和空间的限制,丰富教学资源,贯彻、落实双减政策.本文分析了 APP在新时代语文教学中的应用...     

信息化英语教学的策略

英语课程标准强调信息化英语教学的重要性,要求大力推进信息技术与英语课程的整合,通过创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣,促进学生自主探究与合作学习。因此,积极探索信息化英语教学的策略,对于实现主体性教学及提高教学效率,具有重要意义。     

浅议高中政治主题教学实施策略的几个原则

主题教学是指在课程整合教育思想的指导下,以 师生共同设计的学习主题为导向,以“情境——问题——探究 活动——知识”为教学逻辑,以学生自主探究、合作学习、学生 自我评价等学习方式为教学活动的一种教学方法。该方法创 造性地将政治学科知识、教学要素、学生探究活动融合在一起,有效地提高了高中生政治学科素养,满足了高考评价体系“一 核”、“四层”、“四翼”的要求。     

例谈深度学习与深度教学的关系

通过对五个教学案例的深度教学与深度学习的探讨,阐明了教师的深度教学可以引导学生进行深度学习、学生的深度学习可以促进教师进行深度教学的辩证关系,进一步指出了深度教学的核心问题是能够引起学生的深入思考和深入探究,深度学习的核心问题是学生进行了深人思考和深入探究,深入思考和深入探究的“趣味”性决定了培养学生学习兴趣的有效性,同时还说明了深度教学与深度学习中应该注意的问题——防止超课标.     

基于“科学探究与实践”素养培育的项目式教学设计——以“探索燃烧的奥秘——物质的变化”为例

项目式学习作为改变学生学习方式、促进深度学习、实现育人方式转变的有效方式备受关注。文章通过分析新课程标准对科学探究与实践核心素养的内涵及教学策略,以项目式学习“探索燃烧的奥秘——物质的变化”为案例,提出从领会素养目标内涵突显核心素养培育、合理选择学习内容关注认知思维的逻辑结构、合理设计实验探究活动发展科学探究的视角下开展项目式教学,落实科学探究与实践核心素养的有效教学策略。     

浅谈《基因的表达》信息化教学设计

本节课教学设计中,充分利用信息化教学手段,调动学生自主学习探究的积极性,帮助学生理解掌握基因表达的过程。     

初中物理教学中引入项目学习的实践研究

<正>物理教学过程中的实验以及问题探究都可以视为驱动式的"项目学习",将项目学习引入初中物理,不仅是一种有益的探索和积极的尝试,而且能够收到极好的教学效果。一、初中物理教学中开展项目学习的流程与传统教学相比,项目学习注重学生自主探究,强调小组之间互相协作,鼓励学生对生活中的一些问题进行分析研究。其流程有六步:选定可行项目、制定周密计划、自主活动探究、动手制作产品、结果交流、开展评价。     

信息化背景下高中化学教学分析

信息化教学在信息时代是符合时代要求的,在信息化时代背景下,高中化学教学也将告别"一言堂"单一的教学模式。采用信息化教学,充分利用多媒体教学功能,可以有效提升教学质量和激发学生学习兴趣;最大限度收集教学资源,丰富化学课程教学内容;更有助于化学实验教学开展,提升学生学习质量。因为信息技术对高中化学教学具有重要的辅助作用,因此在信息化背景下的化学教学才值得我们去探索分析。     

浅谈数学课堂信息化教学中学生个性化学习品质的培养

培养学生个性化学习品质,有助于提升课堂互动效率、优化学生思维发展、增强自主学习能力.因此,在信息化时代背景下,数学教师应该致力于打造全新的数学课堂,构建培养学生发散性思维的多媒体课堂、基于信息化交互的数学案例探究课堂、多元思维培养的互动型课堂等.重点是利用信息化教学使学生形成自主学习的思想意识,逐步养成个性化的学习品质.因此,文章主要探讨数学课堂信息化教学中学生个性化学习品格的培养.     

在信息化教学中实现深度学习

随着教育信息化的不断推进，基于网络和计算机的信息化教学如火如荼地开展。教师在教学中经常采用基于网络的探究学习、协作学习，基于项目的学习等教学形式，学习的各个层面都打上了信息技术的烙印，学习的各个环节都离不开信息技术的支撑。然而，信息技术在给学习带来便利的同时，也带来一些负面的影响，比如学生容易在网络信息海洋中迷失方向、教师盲目追求技术而忽视教学本身、     

实施以学生为中心的教学原则探究

2003年8月，我有幸在新疆乌鲁木齐市参加了中加政府合作项目——增强中国西部基础教育项目——“以学生为中心的教学”培训。培训中卡尔加里大学专家、教授采用参与式的培训方式，通过对“儿童发展、经验学习、探究方法、多样性和特殊需要、教学关系、审慎反思、评定和责任、学校课程、教学设计、师生关系、建立合作式的课堂、以学生为中心的教学”等12个专题的学习、探究，使我们对“以学生为中心的教学”内容、特点和方法有了一个轮廓性的感知。     

“水文学原理”课程创新性教学研究

创新性学习代表着一种面向未来的超前学习。依托中国地质大学（北京）教改项目——水文学原理教学内容体系与模式的创新研究,将创新性“教”与“学”融入教学,提高学生的学习积极性,激发学生的创造性,培养学生的科学探究意识。拓展水文相关实验教学内容,以提高学生动手能力、分析能力与创新能力。     

基于信息化的数控技术项目教学分析与实践

本文探索了信息化教学环境下对数控技术教学内容的整合和课程体系的优化,教学内容碎片化,将工艺、编程和操作融入具体项目,实践了以任务驱动的项目教学模式。全过程信息化教学,激发了学生学习兴趣,提升了教师信息化教学能力,有效提升了教学效果。     

对信息化数学教学实践的几点体会

信息技术在数学教学活动中具有极其重要的作用,是创设教学情境、激发学生学习兴趣以及促进学生自主探究学习的重要手段。结合教学实践,谈谈信息化数学教学中的一些认识与做法。     

《热往哪里传》教学设计

教学分析《热往哪里传》一课由“水温的变化、哪颗豆子先掉下来、保温与材料”三个活动组成。教学本课时,我采用“猜想——验证——分析——结论”的教学流程,让学生在掌握物体导热相关知识的同时,学习科学探究的基本方法和步骤。整个教学过程设计,使每个学生都有机会展示自己的能力,都能经历一次完整的科学探究过程,都能体验到收获的喜悦和幸福。