浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量

随着社会经济发展,教育改革也取得了极大的进展,人们对于教育的要求也越来越高。小学阶段对于学生而言是非常重要的阶段,是学生学习的基础时期,教师不断需要帮助学生掌握相关的知识,还必须重视教学质量的提高。但是就当前而言,很多教师还没有及时地转变自己的教学理念,还是通过传统教学方法进行教学,这也导致了学生学习能力很难获得提高。小学生自制力比较差,若是教师没有合理的对学生进行引导,那么学生很难真正地认识到学习的重要性,也无法投入到学习中去,给学生的学习和成长造成极大的影响。文章分析了新课改下小学语文教学存在的问题,并提出了提高小学语文教学质量的策略。     

浅析提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施

随着素质教育的不断改革和推进,在教育过程当中教师更加注重学生的综合素质培养,在语文教学过程当中教师也同样如此。在传统的教学过程当中,学生无法积极地进行语文阅读学习,在学习过程当中过于被动,教师没有充分地尊重学生的主体地位,从而语文教学质量普遍较低。教师要充分地认识到这一弊端,采用多元化的教学方式来引导学生进行阅读学习,利用拓展型阅读方式来加强学生对语文知识的理解和掌握,提高学生的创造能力。所以本文就以提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施来进行分析。     

发挥学生主体作用 优化语文课堂教学

目前,一些语文课堂没有真正把学生放在学习的主体地位,没有调动其学习的积极性、主动性,使学生不爱学习,也不会学习。因此,教师要树立学生是课堂学习的主人的观念,要创设师生互动的情境,要引导学生归纳学习方法,让学生愿意主动参与学习,体会到语文学习的快乐,养成语文学习的习惯,掌握语文学习的方法。     

语文课重点让学生学会什么

学习语文的目的,我认为是培养学生学会思考和自学能力。多年的教学实践,使我感触很深为了应付考试,一味地让学生死记硬背,造成部分学生不爱上学,觉得上学没有意思,毫无乐趣,作为语文教师很痛心。因此我认为,教学生一些好的学习方法,培养自学能力,激发学习兴趣,是我们应尽的责任。真正让学生在语文课上掌握方法把他们的能力培养起来。一、语文课上学生需要什么学生们年纪还小,没有明确的学习目的,各方面的想法都还不成熟,一天就知道玩。     

语文教学要以读为本

＂读＂是语文学习的精要所在,掌握好的读书方法是学好语文的重要因素。语文教师要有意识地指导学生养成良好的读书习惯,从良好的阅读心态、阅读情景、善于质疑、读写结合等方面引导学生学会阅读,并达到教是为了不教的目的,真正提高学生的语文素养。     

学生自主学习字词的策略

在小学阶段,生字新词学习占了绝大部分学习时间,但是还有不少学生掌握不好它们,在作业、试卷中经常看到学生因为字词问题出错。在课堂教学中,教师也注意采用精彩多样的教学方法、时尚的课件,但一些课表面热闹,学生自主学习的能力并没有因此得到提高。字词学习是语文学习的基础,教师要更多地从学生的角度分析问题,在课堂上引导学生自主学习字词、掌握字词,形成能力,真正提高字词教与学的效率。     

语文教学要以读为本

"读"是语文学习的精要所在,掌握好的读书方法是学好语文的重要因素.语文教师要有意识地指导学生养成良好的读书习惯,从良好的阅读心态、阅读情景、善于质疑、读写结合等方面引导学生学会阅读,并达到教是为了不教的目的,真正提高学生的语文素养.     

拓展语文知识,提升学习力

在课堂上完成一篇课文的学习,不应是阅读的结束,而应是学习的开始。带着对课文的学习兴趣去阅读新的作品,对课堂学习进行延续性的发展,才是真正意义上的语文学习。因此,在新课程改革的倡导和启发下,我认为在小学生学习语文课本知识的同时,教师应注意引导学生进行相关的课外知识的拓展。就目前教师教学和学生学习的现状来说,教师、家长、学生等各方面还没有真正认识到进行拓展的重要性及其有效性,而且,对于教师来说也没有现成具体的方法来指导学生进行课外知识的拓展。在这里,我把我的研究和大家共同分享,以便培养学生养成良好的学习习惯。     

乐听乐学 妙趣横生

作为一名刚刚参加工作不久的语文教师，我积极探索和寻找关于语文学习一种有效的学习方法，综观诸如此方面的理论与资料，使我认识到了兴趣的重要性。在兴趣中把知识理解得更深刻，掌握得更牢固，使语文课真正成为学生心目中探求知识的阵地、妙趣横生的乐园，进而提高学生的语文素质。     

小学语文拓展阅读教学策略新探

阅读是语文学习的重要组成部分,阅读能力决定着学生的理解写作、语言运用的能力。在小学阶段,单纯依靠教材完成阅读是不现实的,结合教材,有效引导学生进行高效、合理的拓展性阅读已经成为当下培养学生语文阅读能力的重要途径。学校教学活动作为学生主要的语文阅读能力形成的环境,教师需要认识到对学生开展拓展阅读的教育价值,并掌握有效的拓展阅读教学方法,让学生从拓展阅读当中真正地获得收获,进而实现培养学生核心素养的教育目标。     

不用扬鞭自奋蹄——培养学生自学能力

新课程改革要求教师在课堂教学中要重视小学生的自主学习,让学生真正成为学习的主人。作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识,掌握语文基本技能,更重要的是要教会学生怎样学习,掌握打开知识宝库的钥匙,能够自己去获取知识。     

对基础教育中自主、合作、探究性学习的思考

一、课题的提出 当今世界综合国力的竞争归根到底是人才的竞争。我们正在培育的中学生是21世纪的主力军,若他们没有强烈的进取心和自主、合作、探究、创新的能力,是难以担负起中华民族伟大复兴的重任。因此,新的基础教育课程改革不仅要让学生掌握知识,更重要的是让学生学会如何掌握知识。当前语文教学的问题依然突出,教师只注重把知识、结论如何准确地告诉学生;学生只要全神贯注地听,把教师讲的记录下来,考试时准确无误地答在试卷上,就算完成了学习任务。学生没有真正成为学习的主体。教师、学生都跟着中考指挥棒转,忽视了对学生能力的培养。     

小学中高年级语文教学中如何实施有效阅读策略

阅读教学一直是小学语文教学中的重中之重,也是学生学好语文和其他学科的基本前提,因此,小学语文教师要重视阅读教学。教师要能够利用有效的阅读策略,从"教学知识"转变到"教会学习",以有效培养学生的自主学习能力,使学生掌握基本的阅读方法。但是,在目前的小学语文教学中,阅读并没有被作为重要的教学内容进行教学,因而在阅读教学的过程中出现了各种各样的问题,教师只有将这些问题解决后,才能够真正地提升学生的阅读能力,提高学生的综合能力。     

提高语文课堂教学效率的途径

语文教学是教师和学生的双边活动,在这个过程中,教师是主导,学生是主体,并要达到真正的统一。过去,教师的主导作用主要体现在传授语文知识上,学生被动地听,不能参加各种智力活动,实践机会少,没有学习的主动性和创造性,学生的主体作用受到排斥,因而教师的主导作用也往往落空。这就是语文教学那么多课时,教师花那么大力气,而收效甚微的根本原因。因此,语文教师在向学生传授知识的同时,应十分重视指导学生掌握语文的学习方法,努力教会如何学习语文,这样才能更好地体现出教为主导、学为主体的关系。具体地说,要提高语文课堂教学效率,要解决两个方面的问题,这就是“教什么”和“怎么教”。     

如何培养良好的语文学习习惯

语文这一学科是各门学科的基础,要全面提升语文的学习能力,养成良好的语文学习习惯是关键所在;但是如今的大多数学生都没有良好的学习习惯,思想上的懒惰、行为上的懒惰导致学生不愿意学习,学习没有动力、没有计划,上课不能集中精神,作业不能按时完成。针对这种情况,语文教师要认识到在语文教学中,语文的学习始于听说读写,但又不能止于此;教师应该在此基础之上,多方面、多角度地去挖掘学生身上的闪光点及学习潜力,并帮助他们养成良好的学习习惯,在具体的教学中可以从课前语文表达、课内外阅读、语文综合实践活动、兴趣爱好小组等方面入手来提高学生的语文素养。     

浅谈小学语文阅读教学中的几点策略

语文作为一门学科,其工具性很强。小学语文教师进行语文教学的主要目的便是帮助学生掌握语言文字的运用,打好基本功,真正能够做好听说读写,这也是进行语文学习的重要核心。     

论语文教学的主体性构建

学生是学习知识,掌握技能,认识世界的主体,是学习的主人,但长期以来,语文教学却仍然存在着以教师为中心,忽视学生主体地位的现象,致使语文教学质量没有真正得到提高。要改变这种现象,必须转变教学观点,确立学生主体地位。本拙文试图从教师主导和学生主体的关系以及教学模式等方面论述语文教学主体性构建的途径。     

谈小学语文阅读教学的学法指导

语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识，更重要的是教给学生学习方法。在教学活动中，要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中，并让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结。学生掌握了学习方法后，教师还要引导学生将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去，使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。     

在语言训练中提升初中生的思维能力

<正>中国语言博大精深,是我国传统文化的精髓,而学习我国语言最好的途径莫过于语文课程的学习。然而,我们遗憾地看到,很多教师对于语文的教学还没有掌握其中的关键,往往停留在字、词、句、篇的教学中,忽略了对学生思维能力的培养。只有真正培养学生的思维能力,才能够让学生真正掌握语言的精髓,才能够深入探究到语言文字背后所蕴含的人生、社会及历史的独特性,才能够让学生在语文的世界中收获一种享受之感、畅游之快。     

浅析语文中自主合作探究式学习方法

教师不但要教给学生知识,更要教给学生学习方法,让学生学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展。让学生成为课堂真正的主人。但是在实际教学中,课堂往往是教师和"优等生"的天地,大多数学生没有真正学习,只是机械地掌握了知识,而没有真正进入课堂,没有实现真正的学习。改变以往的学习方法,探索一种自主合作探究的学习方法能很好地改变学习现状。那么,什么是自主合作探究式学习方法,该如何实现,本文对此进行分析论述。