文言文教学新探

多少年来，“字字落实，句句清楚”的串讲，被绝大多数的语文教师奉为文言文教学的圭臬，致使文言文教学一直存现着少、慢、费、差的症结。因此，重新研究文言文教学的原则和方法，是提高文言文教学效率，提高学生“阅读浅易文言文的能力”的关键。笔者在实践中总结了一些文言文教学的做法，特介绍于下，期与同行们商榷。一、吟诵我认为吟诵是文言文教学的重要手段之一。我并不是复古到三味书屋的寿老先生那个时代，只是认为文言文教学应该返璞归真。吟诵不同于默看，而是要求眼、口、耳、心并用，拉长字音、抑扬顿挫，饱含情感地念出声来。…     

激发兴趣 教会方法——文言文教学一得

古代文学史上流传已久的文学精品，布局严谨，文采斐然，陶冶了一代又一代炎黄子孙的情操，但中学生却对它们畏为“天书”，我们怎样才能为学生找到一条“捷径”，使其顺利通过文言文这一关呢？     

初中文言文有效教学方法

在文言文教学中,要牢固树立以学生为主体的意识,积极探索优化课堂教学的方法途径,激发学生的学习兴趣,立足吟诵,注重学生的情感体验,立足课堂教学,不断向课外延伸。     

西藏班文言文教学贵在激发兴趣

文言文是传承祖国古代灿烂文化的载体,是让学生近距离接触、感受中华文化的窗口。学习文言文,可增加学生的文化底蕴,培养语感和思维,提升精神品格。然而对于文言文学习从零开始的西藏班初中学生来说,对文言文知识的感知、理解和识记是个缓慢的过程。     

关于文言文教学的一点思考

文言文是我国文化的宝贵遗产,文言文教学是语文教学的任务之一,本文从四个方面针对如何提高文言文的教学效果作出了如下探讨.     

激发学习兴趣 实现文言文有效教学

由于文言文教学很难突破传统模式,因而被认为是语文新课程改革的重中之重,也是许多教师努力探索和企图突破的重要领域。如何激发学生学习文言的热情,使文言文实现有效教学,这是广大教师需要思考的问题。一、以问设趣,提高学生学习热情兴趣是最好的老师,只有充分调动学生对     

激发学习兴趣,提高文言文教学的质量

长期以来,文言文教学一直存在着"高耗低效"、"少慢差费"的现象,可谓问题重重,弊端种种.教师的教学观念陈旧,重"言"轻"文",重教轻学,重解题技巧,轻能力培养;教师的教学方法落后,往往是一堂课一"讲"到底,一篇文章一"串"到底,忽视学生的身心特点和主体作用,使学生完全处于"上课记笔记,下课理笔记,考试背笔记"的"机器"地位,弄得学生疲惫不堪,兴趣全无.     

激发高中学生文言文学习兴趣的思考

本文根据高中生学习文言文的实际情况,结合现阶段高中生的特点,以教学策略角度为出发,从故事激趣法、成语激趣法、对比激趣法、诗歌激趣法、创设情境激趣法五个方面对激发高中学生文言文学习兴趣进行思考。     

吟诵中学文,品味中学言——鱼利明老师《伯牙绝弦》一课教学简评

一篇77个字的短小古文,虽然只是穿越了时空隧道的一段历史碎片,但它承载着极其丰盈的民族文化,以其历史的厚重,给我们以精神的熏陶和心灵的感召。鱼老师执教《伯牙绝弦》,以读为主线,引领学生品味语言之精妙,领略士为知己者死之情怀,高山流水之境界,文化品格之魅力，可谓琅琅读书之声不绝于耳，高山流水之隋不绝于心，令人荡气回肠。     

怎样激发学生学习文言文的兴趣

文言文是语文教学的重要组成部分。通过文言文教学,可以使学生掌握一些文言基础知识,具有初步阅读文言文的能力和鉴赏古典文学作品的能力。一、激发学生学习文言文的兴趣1郾详细介绍作者。介绍作者是语文教学的一个重要环节,但教师在介绍作者时往往流于形式。我在课堂教学时,对     

文言文:关于中学文言文教学的点滴思考

随着新课程理念的日益推广和深入人心,语文课程改革所取得的成效有目共睹。但就语文课堂教学现状而言,文言文教学是语文新课改中比较薄弱的环节。文言文教学是中学语文教学的重点和难点,由于受高考命题形式的影响,教师普遍将教学重点放在"字、词"的解释和句子的翻译上,而忽略了对文章写作技巧的赏析和人文精神的感悟。本文浅谈我对关于中学文言文教学的点滴思考。     

关于文言文教学之思考

文言作品承载着中华民族优秀的文化传统,而民族的文化遗产需要我们继承。语文教学大纲规定中学生应具有阅读浅易文言文的能力,可是由于文言文离我们较远,加上当前文言文教学上的一些误区或不足,使得文言文教学成为语文教学的薄弱环节,我们应该崇尚科学的教学理念,自觉探究以人为本的教学方式,提高教学质量。     

如何激发学生学习文言文的兴趣

文言文承载着我国古代优秀的文化遗产,一直都是中学语文教学的一个重要内容,文言文教学也一直是广大语文教师探讨不止的问题。近年来,高考对学生文言知识和文言文阅读能力的考查特别重视,使得文言文的高效教学问题显得更为突出。然而,与现代文教学相比,因为要多跨一道门槛,文言文教学有着更大的难度,作为一线教师,在高中文言文教学中常感力不从心,文言文教学也是费力而收效缓慢。     

关于文言文教学的思考

文言文教学是语文教学的一个重要方面,要学好文言文,应贯穿四个环节:读通、读懂、读深、读透,即学生以读为主线,通过朗读、解读、跳读、回读等不同方式学习课文,实现"通、懂、深、透"的教学目标。     

关于文言文教学的思考

文言文是语文教学的重头戏．而文言文教学存在着很多问题。面对大多数学生认为文言文“枯燥,乏味,学了无用”这一现象,语文教师理应作出积极的响应。     

关于高中文言文教学的思考

文言文是中学生了解祖国传统文化的窗口，也是中学生接触传统文化的起点。学习一定的文言文有助于中学生的语言运用更灵活简练。为此，新教材(2000版)在高一阶段加大学习文言文的力度，文言文几乎占选文的一半。但是，中学生对文言文的学习可以说兴趣甚微，往往文言文课堂上，学生昏昏欲睡，至于文言文背诵，     

激发学生兴趣 展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探

在初中语文教学过程中,文言文教学板块对于教师和学生来说,都是教学的重点和难点,但是这也是初中语文教学中最重要的教学内容。在初中语文教学中,如何培养学生对文言文学习的兴趣,促使学生形成良好的语文素养和能力,是当前初中语文教学的重点。     

浅谈文言文教学中学生兴趣的激发

针对学生学习文言文缺乏兴趣这一情况,教师应精心设计导入,强化诵读,适度介绍古代文化知识。借助电教媒体,并注重课堂口头练习,以激发学生的学习兴趣。     

谈谈激发学生学习文言文的兴趣

文言文是古人留给后人的瑰宝，它博大精深。学习它，不仅能加深对古人的思想、情操和古代社会风俗民情的认识，还能从中获得美的享受和艺术的熏陶，有助于学生形成正确的价值观和积极的人生态度。中学的语文老师在教授文言文时应尽量设法激发学生的学习兴趣，只有把学生学习文言文的兴趣和积极性充分调动起来，才能让学生主动去学，收到事半功倍的效果。     

兴趣——化解文言文教学的难点

初中言教学是语教学的一大难点。努力培养不学习言的兴趣，将有助于化解这个难点。