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在高中化学教学中,教师应感受问题驱动式教学法的价值意蕴,了解问题驱动式教学法的实施过程,加强教学经验总结,提升教学活力,以问题贯穿课堂教学,促进高中学生综合能力与综合素养的全面提升。从问题驱动式教学概念入手,梳理其应用优势,完善情境创设模式,创新问题解决策略,革新学生评价策略,完善高中化学教学架构,构建符合高中学生发展的教育模式。 相似文献
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任务驱动教学模式经过了多年的教学实践验证,在实施该教学模式的过程中,学生需要紧紧围绕学习任务进行教材知识探究和成效检测.这种教学模式能够帮助学生积极构建起问题解决、问题思考、实践操作、主动探究的知识学习体系.基于此,对任务驱动教学模式在高中化学课堂教学中的应用进行探究. 相似文献
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想要让学生更好地进行学习,就必须要找到一个很好的诱导方式,或者说让学生自己找到动力。问题式教学是一个很好的选择,因为学生在学习的过程中对问题肯定想要知道答案,这是求知欲。教师如果能够巧妙地借用这种欲望来对学生进行驱动的话,学生各方面的能力都会得到一定的提升,同时学生还不会产生厌烦等负面情绪。首先,教师在进行教学的时候,可以将重点放在学生的兴趣以及学生的求知欲上。其次便是课堂气氛的构建,一个良好的课堂气氛可以让学生更好地进行学习。最后是帮助学生进行知识梳理,以此提升学生的学习成绩。 相似文献
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谢毅 《试题与研究:高中理科综合》2023,(23):188-190
随着新课改的深度推进,我国教育行业中出现了大量的新型教学方法,其中“任务驱动教学法”在各个年级的教学实践中被广泛应用。本文主要概述了任务驱动教学法的概念性定义,从任务是教学主线、教师主导任务设计和学生是任务完成的主体等三个层面分析了任务驱动教学法的主要特征,系统探讨了任务驱动教学法在高中化学教学中的应用策略:确立教学目标,科学设计教学任务;构建情境化学课堂,培养学生学习兴趣;团队分组学习,培养学生团队意识;完善评价标准,依托任务评价教学成果。旨在通过本文对高中化学教学现状中任务驱动教学法的实际运用提供优化指导建议。 相似文献
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新课程改革背景下,高中化学教学要求有了较大的改变,高中化学教学更为注重对学生思维能力,学生探究性精神以及化学学科观念的培养与建设.新课程背景下,高中化学课该怎么上,该采取何种教学模式进行高中化学课堂教学,成为每一位化学教师想要弄清的问题.笔者认为在新课程背景下,在高中化学教学过程中实施"问题驱动"教学模式不仅能够有效地调动学生的思维,还能够培养学生的探究性精神,帮助学生建立化学学科观念,不失为一种十分有效的教学模式.本文就如何在高中化学教学中构建问题驱动教学模式进行实践与探索.一、结合生活实际构建化学问题情境 相似文献
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李艳华 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0083-0083
问题驱动教学法是一种富有创新精神和活力教学方法,它是社会进步的需要,是人们对传统教育教学方法反思的结果.这种方法是为了达到更好的解决问题和完成任务的目的,将传统的应试教学模式转变成自主性、探索性的学习模式,使每一位学生都能更好地参与到学习的乐趣中去。 相似文献
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任务驱动是一种以学生为主体的教学方法,具有较强的趣味性和实践性,在高中化学教学中实施任务驱动教学法,能够促进学生自主、合作开展化学探究,使其形成良好的化学核心素养及解决问题的能力。文章主要从任务驱动教学法在高中化学教学中的应用价值展开分析,根据化学教学需求和学生的能力培养目标,探索任务驱动教学法的实践路径,希望能够转变师生在化学课堂上的角色和地位,驱动学生知识储备和能力品格的顺利构建。 相似文献
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汤淑芳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(26):0195-0195
高中化学从宏观世界深入到微观层次,使学生对 事物的化学性质、结构以及化学物质的生活应用产生新的认 知。“探析、推理、科学探究、创新意识”等词汇在化学核心素养 中被多次提及,记忆方程式和反应现象不是化学学习的全部。高中阶段学生的探索能力和逻辑思维较强,新课标提出了创设 情境、引导探究、实验验证等教学建议,以学生为中心的问题教 学法有利于提高化学教学质量。 相似文献
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吴德伟 《福建基础教育研究》2010,(2):87-88
“中心问题发散”教学法是指一堂课中以一个核心问题作为中心,由此向多个方向发散,进行思维方式训练的教学方法。它的特点是以问题的设问和回答为主要形式,层层推进,环环相扣,将教学的重点和难点由浅入深,由此及彼进行层次性解决,成波浪式、递进式的课堂教学结构。一改过去那种先讲后练再总结的教学程序,将讲、练、复习等学习行为糅合在一起,将学生学习知识的行为发散到学习和锻炼各种思维方法上来。让学生能够将知识点融会贯通,产生一种多侧面的立体感,并能较好地在实践中运用。 相似文献
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任务驱动教学法是将教学目标转化为可执行的任务,组织学生用多种方法完成任务并感悟其中原理的一种教学方法。在高中化学教学中,教师要基于目标转化原则、难易适中原则、综合性原则,按照分析目标、创设任务情境、组织任务活动的顺序开展教学。文章在分析任务驱动教学法的内涵、理论基础及应用原则的基础上,结合具体教学案例探究其在高中化学教学中的应用策略,以期为一线教师提供教学参考。 相似文献
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谭伟林 《教育界(基础教育)》2021,(12):87-88
将问题教学法应用于高中化学概念教学中,一方面可以使学生理解并掌握所学知识,提高学生的自主探究能力;另一方面可以培养学生严谨的逻辑思维和创新性思维。高中化学概念对于高中化学而言相当于房屋的地基,是高中化学教学的重要组成部分,学生对其进行深入学习可以更好地了解客观事实。本文对问题教学法在高中化学概念教学中的应用进行了相关研究与探讨,以期为广大高中化学教师提供多样化的教学方法。 相似文献
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问题教学法的科学应用,能够给化学学科教学带来更多助力支持,教师要对问题设计原则有一定了解,对问题设计方法展开重点研究,围绕问题设计进行深入思考,以提升问题设计的适合性,顺利启动学生学习思维,形成崭新学习成长点。高中学生有比较独立而成熟的思维,教师借助问题展开教学调动,能够形成全新学习激发,为学科教学提供动力源泉。 相似文献