高职学生隐性职业素养的培养模式与量化评价研究

随着我国教育事业的发展,高等职业教育要保证学生在能够学到一门技术的同时,让学生的职业发展具有一定的可持续性。这要求学校要特别注重学生的职业素养的培养。职业素养包含了显性职业素养和隐性职业素养两个方面。目前,用人单位对员工的隐性职业素养有着高标准、高要求。因此,学校必须通过一定的培养模式来提高高职学生的隐性职业素养。另外,在日常的教学活动中,学校应采取措施来对学生的隐性职业素养进行量化评价,从各方面加强对于学生的隐性职业素养的培养。     

浅论如何加强高职学生职业素养的培养

学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重,良好的职业素养是学生成功和学校发展的基础。高职毕业生就业形势日益严峻。职业素养具有丰富的内涵．良好的职业素养对于提高高职学生的就业竞争力具有重要的意义。文章分析了高职院校学生职业素养的特点．调查了高职学生职业素养现状,并对如何培养良好职业素养的方法和途径问题进行了探讨。     

基于高职学生职业素养培养课堂教学的研究

高职教育培养目标是培养具有良好职业素养的高素质技术技能型人才,也是学校人才培养质量的评价指标。学校的中心工作是教学工作,教学工作的主要组成部分为课堂教学,课堂教学是否与学生职业素养的养成相结合,将直接影响人才培养的质量。通过调查研究,分析课堂教学与学生职业素养之间的联系,探讨在工学结合的人才培养模式下,如何构建具有高职特色的职业素养培养的课堂教学模式,以提高高职学生职业能力。     

浅论高职院校学生职业素养的培养途径

当前学生对培养职业素养的重要性知识不足,缺乏职业素养;另外,通过对高职院校调查发现,学校缺乏对学生职业素养全面培养的措施。本文研究职业素养培养过程中存在的问题,并通过实践提出合理的改进措施,从而培养学生良好的职业素养。     

高职院校学生职业素养研究综述

职业素养对高职学生的职业生涯发展具有重要价值,良好的职业素养是学生成功和学校发展的基础。目前关于高职院校学生职业素养的研究主要集中在以下方面:职业素养内涵研究;学生职业素养的现状研究;学生职业素养培养途径研究;学生职业素养的评价研究。在梳理分析相关文献的基础上,笔者提出了未来研究展望,以期对后续研究提供参考。     

“2＋1”顶岗实习学生职业素养的培养途径研究

顶岗实习是学生从学校跨入社会的第一步,也是学生职业素养培养的重要阶段,充分利用顶岗实习阶段,学校、学生、企业协同一致,共同培养学生的职业素养将会达到事半功倍的效果。文章对顶岗实习期间学生职业素养培养的实现路径进行了探索,并对这一期间学生职业素养的评价体系作了较全面的研究。     

论中职语文教学中学生职业素养的培养

对于职业学校来说,培养和提高学生的职业素养是增强学生就业能力的根本。本文从职业素质的内涵出发,阐述如何在中职语文教学中培养学生的职业素养。     

中等职业学校教师开展职业素养教育现状调查及思考

教师作为职业学校职业素养教育的实施者,其对职业素养教育的理解和实践操作直接制约学生的职业素养水平。调查显示中等职业学校教师对职业素养教育有一定了解且认识到其对学生职业生涯可持续发展具有重要意义,但对职业素养基本内涵和形成机制的把握、职业素养教育的实施操作和效果评价、自身素质和基本功提升方面还需进一步改进。针对调查结果提出应引导教师正确认识职业素养教育的基本内涵和价值意义,整体提升教师的综合素质和职业素养;中等职业学校应围绕学生职业素养培养推进人才培养模式和课程的整体改革,重视文化环境的熏陶和职业精神引领,建立科学的评价机制和加大资源支持力度等建议。     

基于“三元主体”的高职学生职业素养培养体系的构建——以黑龙江交通职业技术学院为例

学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重,然而在高职职业素养培养体系中,更多关注学校内部的整体合力和学校与企业的协同配合,对学生的主体作用重视不够,文章试从学生,学校,企业行业三元主体进行分析,构建基于"三元主体"的高职学生职业素养培养体系,以提升高职学生的就业能力。     

中职学生职业素养探析

职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素.如何加强中职学生的职业素养是我们中职学校教育工作者不可回避的问题.本文从什么是职业素养,培养中职学生职业素养的重要性及必要性方面分析,从而提出培养中职学生职业素养的有效措施.     

高职院校学生职业素养刍议

学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重,良好的职业素养是学生成功和学校发展的基础.文章分析了高职院校学生职业素养的特点,调查了高职学生职业素养的现状,并对如何培养良好职业素养的方法和途径进行了探讨.     

“90后”高职学生职业素养培养的缺失与重建研究

学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重,良好的职业素养是学生成功和学校发展的基础.新形势下“90后”高职学生思想活跃,乐于接受新鲜事物,又有着自我中心主义较强,缺乏团队意识,功利主义明显等特点,造成高职学生职业素养缺失,如何提升“90后”高职学生职业素养,使高职学生能更好地就业与创业十分重要.文章从职业素养的内涵入手,分析了“90后”高职院校学生职业素养的特点和高职学生职业素养培养面临的主要问题,从学校、学生自身、企业三个层面对“90后”高职学生职业素养培养缺失进行了剖析,并提出了构建以学校为主导、以学生为主体、以政府、媒体为辅助的“三位一体”提升“90后”高职学生职业素养的实现路径.     

实践活动中的旅游专业学生职业素养的养成教育研究

职业素养是职业素质的养成,可通过后天教化形成。旅游从业人员的先天因素是旅游专业素养形成的物理条件,后天因素可通过学校教育、社会实践养成。旅游专业职业素养一般由职业技能、职业道德、职业意识等构成。旅游行业中出现的职业道德失范、职业素养缺失问题折射出职业教育对学生职业素养培养的忽视。职业学校应在实践活动中培养旅游专业学生职业素养,让学生在"做"中"学",在体验中"学",既符合现代职业教育的要求,也符合学生职业素养生成的规律。     

依据“素质冰山理论”谈中职学生职业素质的培养

中职学生具有年龄小、世界观不成熟、职业意识淡薄、职业素养较低等特点。文章阐述中职学校要依据企业的用人要求,按“素质冰山理论”,有的放矢地对学生进行隐性职业素养的培养,提高中职学生的就业竞争力。     

竞争与合作能力训练在技工院校学生企业文化素养培养中的实践探究

培养学生良好的企业文化素养,已成为当前技工院校大力推进以就业为导向教育的重要举措。提出培养学生企业文化素养的要求,体现了新形势下现代企业对技工院校毕业生在职业素养培养方面新的迫切需要。而学生是否具有竞争与合作能力被企业视为职业准入的基本要求和合格员工的基本能力。因此,学校通过系统性训练学生竞争与合作能力对于培养学生企业文化素养至关重要。     

职业能力培养目标的高职英语教学模式改革路径分析

现阶段,高职学校将学生的职业能力提升与职业素养培养作为教学的最终目标。从职业能力培养的目标定位角度,探讨高职学校英语教学模式的改革路径,以达到促进学生的职业能力与素养的提升的目标。     

高职应用型本科学生职业素养培养浅析

本文提出高职院校应用型本科学生职业素养的培养,应通过开展项目化教学活动培养学生的职业能力,在教学环节中,引入企业文化提升学生职业道德,强调学校与企业共同构建职业素养考核评价体系,从而实现学生综合职业素养培养的目标,达到企业对人才规格需求的目的。     

高职院校学生职业素养提升的必要性及有效途径分析

高职院校学生的职业素养是指高职院校学生为满足职场对个体职业素养的要求,通过学校培养和自我学习提高内化而成的素养。当前,高职院校应正确认识学生职业素养提升的必要性,找到提升学生职业素养的有效途径。     

职业素养培养融入专业教学的开发与设计——以机电技术应用专业为例

职业素养是中职学校教育教学的基础,它直接影响着中职学生专业技术水平的提高以及未来发展的后劲。职业素养的培养有多种途径,以机电技术应用专业为例,通过分析企业的用人需求,中职学校学生职业素养培养的现状,阐述在专业课教学中通过贯彻合作学习制度、班前班后会制度"、7S"管理制度、积分考核制度、技能PK赛制度的执行渗透职业素养的培养,把学生培养成为可持续发展的职业人。     

构建提升中等职业学校学生职业素养的学校培养模式

目前,中等职业学校学生职业素养缺乏已经是一个不争的事实。究其原因是多方面的。首先作为培养人才的重要场所的学校具有不可推卸的责任。除此以外还有学生自身的原因、社会的原因、家庭的原因等。本文主要从学校培养这个角度对中等职业学校学生职业素养缺乏进行分析,并提出行之有效的解决方案。