让小学数学课堂“活”起来

上小学数学课,只要教师掌握方法与技巧,让数学课堂"活"起来,教师就会很轻松,学生就会很快乐。小学数学教学要紧贴生活,创设生活化氛围,激发学生对数学学习的强烈兴趣。无论是多彩的数学活动还是有趣的教学环节,都是引导学生畅游数学的广袤海洋,探索数学世界无尽奥秘的灯塔。要让数学课堂"活"起来,就得让小学数学课堂生活化。一、把生活带进数学课堂在小学数学的课堂教学中,教师要努力创设生活化的情境,让学生快速进入学习氛围浓的气场。在扑面而来的生活     

小学数学“阳光课堂”教学策略探讨

阳光课堂是将课堂生活化,其课堂形式要与生活实际有效结合,通过趣味以及快乐的教学方式,让小学生对数学产生兴趣,在学习中培养学生的逻辑思维。本文主要针对小学数学"阳光课堂"的教学策略进行探讨和阐述,希望可以提高小学数学教学水平。     

小学数学快乐探究教学例谈

<正>探究性学习是小学数学学习的重要方法,要提高学生探究性学习的兴趣,必须构建快乐的数学学习课堂,利用现代教育技术创设教学情景,让学生在快乐中学习,在快乐中探究,调动学生探究性学习的兴趣。一、巧妙提问,激发学生探究性学习兴趣数学是小学阶段主要的一门学科,也是有学习难度的学科,由于数学学习难度大,应用题变化大,许多学生都认为数学学习是件很辛苦的事。有的学生说,学数学好比上刑场,痛苦极了。让学生感到学数学是一件快乐的事,能在快乐中去主动学习、主动探究是数学教学的一大难题。要让学生在数学学习中感到快乐,就要构建快乐的和谐课堂,构建快乐的探究性课堂。构建快乐的探究课堂,首先要激发学生探究性学习     

乐由心生 随心而动——让小学数学课堂“动”起来

在小学数学课堂的教学中,教师要为学生创造和谐的教学氛围,提高学生学习数学的积极性,增加学生学习数学的兴趣,让学生喜欢数学课堂,从而让小学数学课堂"动"起来。     

巧用“班班通”,让小学数学课堂灵动起来

新课改以来,班班通多媒体设备的引入,使数学课堂充满了激情与活力。这是促使学生更好学习的有效教学手段之一,是教师教学思想上发生的一次质的飞跃。因此,在小学数学课堂教学中,教师要最大限度地开发、利用多媒体设备资源,推进无纸化办公,让小学数学课堂变得更加灵动,充满活力,帮助学生实现快乐、高效学习。     

把握师生互动的“三个度”

师生互动是教师组织与引导学生进行数学学习的重要途径。在"学为中心"的小学数学课堂教学中,教师要善于从师生互动的情境、提问和理答这三个层面优化课堂教学。师生互动要基于学生喜好,让互动情境有"趣度";还要基于学习内容,让互动问题有"准度";更要基于课堂生成,让互动理答有"效度"。这样,才能让小学数学课堂师生互动更高效。     

小学数学“真实课堂”的探索与实践

正所谓小学数学"真实课堂"就是坚持"以人为本,育人成才"的社会主义教育核心价值观,尊重和弘扬人文精神,让小学数学教育教学回归到小学生的生命成长、生活经验,以及教育教学最本质的规律上来的小学数学课堂。真实课堂追求小学数学课堂中教和学的真谛,倡导符合小学数学课堂的学生观、学习观、教师观、教学观和评价观。真实课堂是面对学生原有的认知起点,展现学生真实的学习过程。一、问题的提出2010年,国务院常务会议审议并通过了教育     

让“生活与数学”相结合调动学生学习兴趣

一直以来,如何能让数学教学“快乐”起来,是困扰数学教师的难题,枯燥的“讲述型”教学方法已经很难适应当今的教学形式,也抹杀了学生快乐学习的权利,作为教师应善于结合课堂内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,把数学“生活化”,从而让学生感到学数学是件快乐的事,这样才能为今后的数学教学打下良好的基础。     

巧用学具 让数学“课堂”变为“实验场”

数学是小学阶段一门重要的学科,对学生的学习能力要求较高。如何激发学生的学习兴趣,让其高效学习,是广大数学教师需要深思的问题,而使用学具无疑是切实可行的途径之一。在课堂上巧用学具,不仅可以激发学生的学习兴趣,强化他们对所学知识的理解,还能丰富学生的学习体验,提升他们的数学思维能力。文章就小学数学课堂如何巧用学具进行积极的探索,旨在促进学生高效收获数学知识,形成结构化的知识体系,享受学习数学的快乐,构建富有生命力的小学数学课堂。     

小学数学教学中有效问题情境的创设

新课程标准要求在实施小学数学教学的过程中,应该让每一个学生均学有价值的数学,满足不同学生对数学学习的需要。小学数学教师要满足这样的学习要求,首先要做的就是提高课堂教学的有效性和质量。小学数学"高效课堂"的构建离不开问题情境的创设,小学数学教师在教学的过程中,应该不断创设问题情境,让学生处于积极思考的状态,进而构建一个高效的课堂,提高课堂教学的有效性和质量。     

让“生活与数学”相结合调动学生学习兴趣

一直以来,如何能让数学教学“快乐”起来,是困扰数学教师的难题,枯燥的“讲述型”教学方法已经很难适应当今的教学形式,也抹杀了学生快乐学习的权利,作为教师应善于结合课堂内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,把数学“生活化”,从而让学生感到学数学是件快乐的事,这样才能为今后的数学教学打下良好的基础。     

开辟“战场”打“胜仗”——打造小学数学高效课堂的策略探索

在数学课堂教学中,教师要立足于课堂,让学生快乐地学习,如此才能实现课堂教学的高效。本文主要从课前调研、随机访谈、课堂观察和分析作业等方面,阐述了实现小学数学课堂高效的几点策略。     

引导学生自主学习的有效途径

让数学更加贴近学生的生活实际,增加实践性、操作性和探索性的内容,是新课程标准体现的数学教育改革的新理念而目前小学数学教学中最突出的问题是学生的课堂学习和生活缺乏联系,也就是说学生既不知所学数学从何而来,更不知所学数学有何作用。教师要想让学生走近数学、喜爱数学,就要遵循新课程标准的要求,遵循学生的认识规律,重视学生获取知识的思维过程,鼓励学生经历知识的探究过程,自主学习。在教学过程中我从以下三个方面进行了初步探索。     

数学课要让学生乐学

<正>新课标指出:"通过数学学习,应使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。"要想使小学生从小养成爱数学、学数学、用数学的良好习惯,就要让他们在轻松愉快的氛围中乐于并快乐地学习数学,充分感受到数学对人们现实生活的作用,在学生的脑海中树立起对数学学习的浓厚兴趣,让数学去服务生活。一、挖掘教材潜力,给学生提供乐学之"米"现行的小学数学教材特别重视多种学科知识的渗透,重视数学对实际生活的指导作用。四年级上册第20页和第21页的插     

走进我们的“数学学习超市”

"超市"越来越得到许多人的喜爱,究其原因,也许在于它提供了许多选择的自由、自主的空间。在新的数学课堂中,我们努力运用超市的特点构建自主、开放的数学学习环境,让学生真正感受到生活中有数学,数学就在身边,能自由地学习数学、运用数学,给学生以"超市的自主与宽松"。让我们一起走进我们的快乐课堂,一起走进我们的数学"超市"。一、我们的"课堂超市"1.选择适切的学习内容。在小学数学学习过程中,数学内容的学习都是建立在学生已有的认知基础上的,先后之     

小学数学高效教学秘诀——营造“快乐课堂”

新的数学课程标准指出：“学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学,造成数学课堂教学效果不佳。那么,如何打造高效的小学数学课堂？我认为,以多种手段营造“快乐课堂”,让小学生在快乐中学习,是实现小学数学高效教学的“秘诀”。     

让“情”串起数学课堂之“链”

在教学中应该关注学生的情感,教师要培养学生强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣,让学生快乐地享受数学,让学习成为学生的一种精神需要,让学习热情贯穿课堂教学的始终,使学生爱学数学,会学数学,从而学好数学。     

立足“双主”教学 构建高效课堂

新课程标准下,在小学数学教学活动中,教师需要转变数学教育理念与教学模式,把学生作为数学课堂的主体对象,而自己成为学生的主导者、引导者,这样才能够让小学生自主地发现问题、分析问题、解决问题,加深对所学数学知识的理解与记忆,构建完整的数学知识体系,增强数学课堂教学的趣味性,让学生感受到学习数学知识的快乐与实用性,师生之间共同构建和谐、高效的数学课堂。文章主要是针对立足"双主"课堂教学,构建高效小学数学课堂教学实践与方法展开分析,望提供一定的借鉴。     

让孩子如花的笑靥在数学课堂中绽放

作为一名小学数学教师,如何让学生快乐地学习非常值得研究:我们在平时的教学中到底怎样做才能在学生的眼里还原数学本来的面貌,使得我们更多的学生喜欢数学、爱学数学、让如花的笑靥绽放在数学课堂中呢?     

从“生活”到“数学”的飞跃——小学数学“生活课堂”一体化构建研究

让数学成为链接小学生理论知识与生活实践的桥梁,是新课程标准下小学数学教学的首要任务。如何实现从"生活"到"数学"的飞跃?本文对小学数学"生活课堂"一体化构建进行了思考与研究。