高职学生英语应用能力考试过关率的对策研究——以随州职业技术学院为例

笔者通过对随州职业技术学院2015级学生英语应用能力考试的结果进行剖析,并结合该校学生的学习情况进行问卷调查、分析,找出影响学生英语应用能力A级过关率的重要制约因素,并结合多年的教学经验,来研究探讨如何提高学生英语应用能力考试的过关率。     

高等学校英语应用能力考试B级试卷分析与答题技巧

全国高等学校英语应用能力考试,是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试,它分为A、B两级。通过教学工作中对A、B级考试的辅导,本文作者以其中的B级试卷为例．对此种考试的卷面分析和答题技巧进行分析和总结。     

如何通过英语课堂教学提高听力成绩

随着广大师生日益对英语A、B级考试及英语四、六级考试的重视,以及听力水平在考试中所占的重要性,如何通过听力教学逐步提高学生的听力成绩逐渐为大家共同关注的问题。本文从高职院校学生现状出发,从学生自身的因素和教师教学方面进行阐述,以期通过循序渐进的学习和共同不懈的努力最后达到满意的效果。     

英语应用能力考试结果分析及对教学的启示

<正>随着高校招生规模的不断扩大,高职高专学校生源质量不断下降。如何在现有的条件下提高学生在高校英语应用能力(A级)考试中的通过率成为亟待解决的问题。为此,笔者以南京某高职院校2012年下半年的考试结果为样本进行了调查和分析,并提出相应建议。一、考查目的及试卷特点高校英语应用能力(A级)考试以《高职高专英语课程教学基本要求》为依据,以测试实际应用能力为目标,突出实用性和针对性,既是教学的一种检测手段和评价工具,又能促使教     

语言学习策略与高等学校英语应用能力考试听力部分的相关性研究

听力是英语学习中最基本最重要的一项技能,然而由于学习策略的原因,高职高专非英语专业学生A级考试的听力部分成绩却不太理想。为了提高高职高专非英语专业学生A级考试的听力成绩,笔者通过问卷。访谈和测试相结合的形势,调查分析了高职高专非英语专．业学生在听力部分学习策略的使用情况以度语言学习策略对英语A级听力部分成绩的影响,以便对今后的教学提出参考。     

从A级考试阅读理解谈高职英语阅读教学改革

A级考试阅读理解是高职院校考生的难点。本文从高等学校英语A级考试阅读理解历年题型入手,分析了英语A级阅读理解命题特点并结合高职院校学生英语阅读水平现状,从实际教学出发,提出了改进高职高专英语阅读课堂教学效果的策略,以切实提升学生的英语阅读水平。     

英语应用能力考试（A级）与高职非英语专业听力教学

高职英语听力教学一直是教学中的一个难点.针对面向高职高专非英语专业学生的一种能力水平考试的英语应用能力等级考试（简称PRETCO）,分析了A级听力题型,高职高专非英语专业学生听力教学现状及影响听力理解的几个主要因素,对此提出了提高高职学生听力水平的几点策略,以期对学生的听力能力的提高有一定的帮助.     

如何提高高职高专学生英语A级过关率

英语AB级考试是衡量专科非英语专业大学生英语应用能力的重要标准,作者通过对高职高专院校学生的英语学习情况进行调查、分析,发现学生在英语学习过程中存在的一些问题是影响英语A级过关率低的重要因素,并就此提出提高英语A级过关率的一些建议及措施。     

大学英语A、B级考试对高职英语教学反拨效应的研究

作者对目前高职教师英语应用能力教学和学生大学英语A、B级考试情况进行研究,并进行了后效调查。结果表明,A、B级考试对高职类学生的学习动机、态度、学习内容和方式及学习的广度和深度有一定的影响,并且在不同类型的学生身上表现出了一定的差异性;同时对于教师的教学内容和方式也有一定的影响。其是由语言测试的反拨效应引起的。     

探究高校英语四、六级考试的改革出路

本文在分析高校英语四、六级考试现状之后,列出当前四、六级考试的问题及影响,针对存在的问题提出相关的考试改革建议：在最大限度调动学生对于英语学习的积极性之后,将过程性的英语学习成绩和四、六级考试成绩结合起来,注重过程教学的重要性,将教学及四、六级考试向相关专业方向靠拢。     

大学英语分级模式探索

大学英语教学多年来面临的难题是学生英语水平参差不齐,分级考试是分级教学的第一步,也是关键的环节,将会对随后的英语教学产生很大影响。本文通过对本校新生入学英语分级考试结果的分析和讨论,提出以总分为标准和阅读、听力两项技能发展水平相结合的方式来进行分级的模式。首先,按总分高低将学生分成一(较低)、二(较高)两级,因一级学生的阅读和听力水平的不均衡,故在这一级别中再将学生以阅读和听力两项技能的得分高低分成读写A、B班和听说A、B班来组织教学,克服以总分为唯一标准的分级弊端,从而满足学生学习上的个性差异,有效提高教学质量。     

英语应用能力A级考试对听力教学的启示

文章简要介绍了英语应用能力A级考试中听力测试的内容,分析了目前高职学生的英语听力实际情况,对如何有效应对英语A级听力考试,提高学生的英语应用能力提出了几点教学建议。     

大学英语写作教学面临的问题及相应对策

写作能力对于一个全面发展的大学生尤为重要,但是长期以来,因为学分学时缩减,四、六级考试的负面作用,教材写作技巧编排片面,教学时间的零碎及教师写作水平的限制等诸多因素,大学英语写作教学成为教学领域的难点。文章分析大学英语写作教学中所面临的问题,从弱化考试影响、以写作教学为本,教材写作技巧编排体系化以及提高写作教学效率三个层面,为改变目前大学英语写作教学所面临的困境提出改进的建议。     

浅析英语B级考试听力理解及应试指导

<正>国家英语应用能力AB级考试是针对高职高专学生的教学考试,而B级考试的难度低于A级,一般情况下,高职高专院校规定学生先从简单的考试开始考,也就是先从B级考试着手。新生一进校,教师就应向学生强调AB级考试的重要性,鼓励学生从B级考试开始复习。然而一听到国家AB级考试有听力部分,就有很多人打退堂鼓,因为听力测试一直是众多考生     

浅析AB级考试与英语教学的有效结合

AB级考试即高等学校英语应用能力考试A级和B级,是验收高职高专英语教学质量的标准。本文通过对AB级考试对高职英语教学的影响的分析,提出在英语教学中渗透AB级考试的内容及其策略,将两者有效地结合,得出一系列提高AB级考试通过率、提高教学质量的有效途径。     

大学英语A/B级考试考风问题的分析与对策研究

在大学英语A/B级考试中,存在着一些考风考纪问题,屡屡出现的学生作弊现象,极大地破坏了大学英语A/B级考试公平竞争的原则,使考试的衡量功能出现偏差。文章结合大学英语A/B级考试自身特点,通过对学生在A/B级考试中存在的考风及作弊问题的分析研究,对作弊行为屡禁不止的原因进行探究,对如何防范作弊行为,加强大学英语等级考试考务管理工作提出一些对策和想法。     

英语视-听双通道教学模式和传统教学模式的实证分析

英语视一听双通道教学实验以计算机为栽体,以英语应用能力A级考试及大学英语四级考试成绩为实验数据,探究视--听双通道输入教学模式下英语听力、阅读、写作、综合运用等英语技能水平的变化情况.从而得知视--听双通道输入教学模式对大学生的英语技能水平有显著影响,以在教学中引起重视.     

《高等数学》考试结果影响因素的实证分析

本文依据2008级大学生高等数学考试成绩数据,对影响考试结果的因素进行了定量分析,发现教师个人,特别是教师的职称、性别等因素对高等数学考试结果有显著地影响。提高教学质量有多种措施,当务之急是加强教师的课堂教学能力。     

分层次教学与英语应用能力考试过级探讨

英语应用能力考试,是教育部于1998年开始实施的专门针对高职学生开展的一项考试,分为A、B两级,鉴于学生入学时的英语水平差异较大,A级是标准要求,B级是过渡要求,入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生至少应达到B级要求。为了提高这项考试的通过率,笔者所在的学院近年来采取了分层次教学的方式。这是基于适应高职学生在英语教学中个体差异的需要,提高英语教学质量而采取的一种教学方式。     

基于数据挖掘的计算机等级一级考试分析

本文分析了全国高校计算机等级一级考试过关率不稳定的现状,并针对这些问题提出了:使用数据挖掘技术的贝叶斯分类方法,对影响过级因素进行分析,使学校及时掌握各种决策信息,同时可向教师提供一些合理化的教学建议及对学生的学习提出一些指导性的建议,较准确的预测学生在将来过级考试中的通过率。