英语阅读心理与阅读能力结构分析

最新知识和信息的掌握离不开英语阅读,离不开英语阅读能力.英语阅读能力集中表现在英语阅读理解、英语阅读速度和英语阅读记忆三个方面,英语阅读理解力是英语阅读能力的核心.英语阅读能力由语言图式、内容图式和形式图式等三种图式决定.从阅读的生理机制来看,阅读的根本机制在大脑,阅读要靠大脑的思维活动.在英语阅读教学中要发展学生的思维能力就必须引导学生质疑问难.有效的英语阅读必须依靠个体的心智活动和情感意向活动才能实现.     

英语阅读成功者和不成功者推测策略研究

运用定量研究的方法,考察了英语阅读成功者和不成功者在英语阅读推测策略使用上的差异。研究结果表明,英语阅读推测策略和英语阅读成绩具有正相关的线性关系;英语阅读成功者和英语阅读不成功者在英语阅读推测策略的使用上存在显著差异。     

英语阅读能力培养的途径

<正>1.培养英语阅读兴趣。培养学生的英语阅读兴趣是培养学生英语阅读能力路径的第一步,也是培养学生英语阅读能力的基础。教师应当在英语教学中精选阅读内容,通过图文并茂并带有一定故事情节的英语阅读材料引导学生自我阅读,启发学生心智,提高学生自我学习和阅读英语的兴趣。此外,教师可以通过各种途径激发学生主动阅读,乐于阅读,在阅读中感受阅读带来的快乐,在阅读中提高阅读理解能力,达到小学英语阅读教学的效果。     

提升高中英语阅读解题能力的教学方式探索

在英语阅读理解题型不断复杂,分值占比较高的情况下, 全面提升高中学生的英语阅读理解能力,促进学生逐步掌握有 效的英语阅读解题策略,是促进英语阅读理解教学发展,提升 学生英语阅读理解成绩的关键。在平时的英语教学当中应当 积极探索英语阅读理解题型的解题策略,并立足于学生的英语 阅读理解教学实践过程,进一步探索提升学生英语阅读解题能 力的教学方式。     

高职学生英语阅读焦虑与阅读策略 阅读成绩的相关分析

本研究采用英语阅读焦虑量表、英语课堂焦虑表以及英语阅读策略调查问卷等方式,调研本校314名高职学生英语阅读焦虑状况,通过使用SPSS18.0统计软件,对相关调研数据进行统计分析发现,高职学生英语阅读焦虑呈中度焦虑程度;高职学生英语阅读焦虑源分别是阅读水平评价、阅读兴趣和自信、阅读难度、文化认同感、阅读动机和习惯、英语词汇语法的熟悉度以及阅读方法等;英语阅读焦虑与英语课堂焦虑呈正相关,但是,英语阅读焦虑与英语阅读策略、阅读成绩呈负相关。鉴于此,在日常高职英语阅读教学中,英语教师应该采取有效对策,降低高职学生阅读焦虑心理,提高英语阅读水平。     

高职院校学生英语阅读现状分析——以石家庄职业技术学院为例

对石家庄职业技术学院学生英语阅读基本情况和阅读习惯的问卷调查表明,目前多数学生是把英语作为一种工具来学习,其英语阅读材料仅局限于英语课本,平时用于英语阅读的时间较少,在英语阅读中的主要障碍是生词太多,在阅读中总是采用同一方式进行阅读;多数学生存在不良的阅读习惯。为此,教师要引导学生进行大量而广泛的阅读,讲授一些阅读技巧,培养学生良好的阅读习惯。     

大学英语阅读能力提高的策略研究

如何提高学生的英语阅读能力,使学生快速有效阅读一直是英语阅读教学中的一个难点。在大学英语考试中,尤其是四、六级考试中,阅读理解题型所占的比重和分值都非常大,然而部分学生在英语阅读中存在阅读速度慢、理解正确率低等问题。为了改进英语阅读教学,提高阅读能力,笔者结合多年英语阅读教学的实践,提出了英语阅读的准确性及英语阅读的速度是大学英语阅读能力提高的关键之观点,进而探讨了提高阅读的准确性及阅读的速度的相关策略。     

培养阅读能力,提高英语阅读水平

阅读是英语语言学习的一个重要方面,形成有效地阅读技能,提高英语阅读能力,养成良好的英语阅读习惯对小学生的英语学习非常重要。因此,在英语阅读教学中,我们应注重阅读能力的培养,提高学生的阅读水平。     

如何提高高中生的英语阅读能力

高中英语中所占比重最大的是阅读部分,而且阅读部分往往是英语成绩拉分的关键。对于想学好英语的学生来讲,提高英语阅读能力至关重要。学英语的关键不仅是说,其核心部分是阅读,学习英语就要扎实基础,这种基础就体现在英语阅读方面。当然阅读能力的提高需要学生掌握一定的技巧,采取适合的阅读方法。在语言学习方面,英语应用能力的提高是建立在广泛阅读的基础上的,阅读是掌握英语知识的关键。阅读能力体现一个学生的词汇、语法、基础知识和阅读技巧等各方面的综合能力,在提高阅读能力方面有一定难度。     

英语阅读及其智能和技能

英语阅读智能是指读者阅读英语时所需要的智力.它体现在阅读中的猜词能力、推理判断能力、概括能力等方面,在解决阅读理解问题中起着决定性作用.英语阅读技能是指读者阅读英语时所运用的技能.它包括用眼技能、阅读习惯、阅读方式等.本文旨在对英语阅读及其智能和技能在英语阅读中的作用进行分析和阐述.     

关于初中英语阅读能力培养的策略探究

初中是学生学习英语的基础阶段,尤其是对于英语阅读的学习来说,只有在这个阶段打好基础才能够学好英语。英语阅读通常分为英语知识点阅读和交际性英语阅读。在初中阶段学生应该更加注重交际性英语的阅读能力的培养,只有学生拥有了英语语言实际运用的能力才符合新课标对于英语学习的基本要求。本文主要就当前初中英语阅读教学存在的问题和如何培养学生的初中英语阅读能力进行了探讨,旨在提高初中学生英语阅读水平,帮助其进行初中乃至以后的英语学习。     

大学英语阅读教学之浅见

英语阅读能力是英语学习中的四个基本能力之一,也是大学生英语能力提高的基础。对大学英语阅读教学进行分析,找出影响大学生英语阅读的因素有以下几点:阅读资料、词汇量、背景知识、语法及句法结构、阅读方法、阅读兴趣与阅读教学。针对这些影响因素,教师在大学英语阅读教学过程中应注意英语阅读教学的教材选择,英语阅读教学的开展及英语阅读课堂教学以外的英语阅读学习指导。     

科学研读,提高阅读实效——英语阅读技巧培养方法之我见

英语阅读是英语教学的重要环节,是提高学生英语学习水平的关键,其重要性不可忽视。一直以来,学生在进行英语阅读时都缺乏科学性和逻辑性,无法全面深入地了解阅读内容,阅读效率偏低。究其原因,主要是学生没有掌握英语阅读的有效方法和技巧。所以,在新时期初中英语教师要注重培养英语阅读技巧,提高学生的英语阅读水平。     

小学高年级学生英语阅读效率提高的策略

英语阅读是小学生英语学习阶段的一大难题。长期以来,学校英语阅读的教学方法较为传统,部分学生一开始就对英语阅读产生畏惧心理。因此,我们在阅读教学中应激励学生主动参与英语阅读,以英语写作带动和提高英语阅读能力;培养、训练学生掌握阅读技巧;指导学生形成良好的阅读习惯。     

新课标下优化英语阅读教学的策略

长期以来,英语阅读教学模式陈旧,学生对英语阅读提不起兴趣,极大地影响了英语阅读的教学效果,本文从阅读在英语教学中的重要性出发探究英语阅读教学的策略,力求达到激发学生对英语阅读的热情,提高学生阅读水平的目标。     

提升高职学生英语阅读能力的行动研究

高职学生英语阅读能力较差,这一直是高职院校英语教师非常关注的问题。在高职英语教学中,学生英语阅读能力主要受学习兴趣、词汇量、阅读技巧、背景知识储备等因素影响。分析学生英语阅读能力现状,通过在英语阅读教学中开展行动研究,探究如何提升学生英语阅读能力。研究发现:行动研究对提升学生英语阅读能力有显著效果。     

英语阅读驱动下的高中英语写作教学

在目前高中英语教学中,学生的阅读能力普遍很差,英语写作的能力更差,英语的阅读与写作是一体的,通过英语的阅读能驱动英语写作的能力,本文首先分析高中英语阅读与写作教学的现状,然后分析为什么要在阅读的驱动下进行英语写作教学,最后提出通过英语阅读驱动英语写作水品的方法与原则。教师只有先让学生进行大量的、有效的英语阅读,才能让学生提高写作水平。     

浅议如何提高高一学生的英语阅读能力

英语阅读能力是英语学习综合素质的体现。近几年来,高考试卷中阅读比例不断加重,这就要求英语教师在高一教学时,注重学生阅读能力的基础提升。本文主要介绍了高一年级英语阅读的教学方法,旨在在英语学习初期巩固学生的阅读能力。     

大学英语阅读策略研究

为了满足新时代和教育的要求,基于新时期对英语阅读能力提高的需求,对大学英语阅读展开策略研究.笔者对任务型教学法在大学英语阅读中的应用加以完善,同时还对英汉的阅读策略进行比较性分析.通过分析英语和汉语阅读的本质、阅读的策略和相似规律,进而提出英语阅读中应当借鉴的汉语阅读的优势.期望通过本文的研究,可以进一步提升学生的英语阅读理解能力.     

提高初中英语阅读课堂教学的几点建议

在初中英语的教学中,英语阅读是非常关键的部分。英语教师在教学的时候要指导学生进行有效的英语阅读,了解阅读的技巧,让学生养成良好的阅读习惯,在根本上提升阅读能力。本文主要简述了英语阅读对英语学习的作用,从学生阅读前、教师教学中以及寻找关键信息等方面提出初中英语阅读课堂教学的几点建议,为初中英语的教学提供实际性的建议。