Unit 5“Where is my ruler?”第一课时教学设计

<正>【教学内容】人教版义务教育课程试验教科书《英语》(PEP)三年级下册Unit 5"Where is my ruler?"【教材解读】Unit 5"Where is my ruler?"的Part A Let’s talk部分,通过情景会话,让学生学会方位介词in、on和under。学会运用句型"Where’s...?It’s in/on/under..."通过游戏、表演等     

立足教材基础 培养学生能力——三年级下册Unit 4 Where’s the bird? (Story time)教学设计

<正>【教材简解】本单元的核心教学内容是"询问物品的位置"。要求学生在一定情景下能正确使用核心句型Where’s...?It’s....进行交谈。Story time共有七个场景,主要描述小鸟停在教室里的不同位置。在对话中出现了本单元的重点句型,即询问及回答地点。教学应与日常生活联系起来,培养学生的主动性思维和与人交流的能力。【目标预设】1.能初步感知新的语言知识:(1)单词:a bird,a desk,a chair,in,on,under,behind     

加强阶段复习，稳步提高成绩

同学们学习英语已经有一段时间了,学得怎么样?现在马上要期中考试了,这是我们升入初中以来第一次正规的英语考试。在考试之前需要提醒同学们注意以下几点:一、重复和复习重复和复习是“记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基说“:应用不断的复习来防止遗忘,而不是在遗忘之后再重新记忆。”单词、短语、句型和日常用语等要经常看,反复看,见面次数多了也就记住了。如What’s this/that?Where’s the baseball?This is...Sheis...;Do you have...?等句型在课文中多次出现,应多读并背诵下来。二、梳理与归纳知识点的复习可借助词汇表和Checkpoi…     

口语秀吧

奋问询过去的事情 1 .Where乃刃hen/Why did…do…? ……在哪里/何时/为什么做了……? 2.Did.二do.二?……做了……吗? 3.How~lwere…?……情况如何? 食询问意见 1 .What doldoes.二think of...? ……认为……怎么样? 2 .How doldoes…like? ……认为……怎么样? 3.How abont...?……怎么样? 4.矶at 15/are…oPinion(s)?……有什么意见? 奋谈论喜好及给出意见 1.…hke(s功ove(s)...……喜欢/喜爱…… 2.…don’洲oesn’t like...……不喜欢…… 3.…on’内oesn’t mind...……不介意…… 4二~can’ t stand...……不能忍受…… 5…is/ar…     

学单词,原来如此轻松

片段:1.T:I’m tired.Boys and girls,let’s go to my home.OK?S:OK!T:This is my home.It’s nice.Shall we watch TV?S:Good!T:Let’s go to the sitting-room.(教师在预先画好的一所漂亮的房子上,贴上客厅的图片,教学新单词sitting-room)2.生在师的引导下以各种形式读新单词。3.T:What’s this?S:It’s a sofa.T:Where’s the sofa?S:It’s in the sitting-room.     

运用多媒体辅助英语教学的体会

在英语教学过程中，如果运用多媒体辅助教学，那就能有效地营造学生学习语言的情境，激发学生学习的积极I生，提高学习的效果。如，学习某物体在某处或某人在某处时，通过演示，给学生创设情景，让学生知道，在各种不同的情况下如何问，如何答。如：Where is my pen？It’s in my pencil—box．Where i she？He’s at school．由于多媒体计算机直观展示某物或某人在某处的问答的全过程，从而有效地激发了学生学习的热情。     

PEP四年级下册第一单元 Part A

人教版四年级下册第一单元话题围绕学校功能室的位置和设施展开。在Part A中要学习操场及四个学校功能室名称:play ground,teacher’s office,library,garden,canteen。学生们运用"This is…"介绍自己的学校,再运用"Where is…It’s on the…Do you have a…"询问学校设施的位置。     

七年级(上)Units 4～6主题口语“大聚会”

◎谈论位置◎当我们想知道某人或某物在哪儿时,如何进行询问和回答呢?[教材链接]1.—Where’s mybackpack?—It’s under the table.——我的双肩背包在哪儿?——在桌子下面。2.—Is it on the dresser?—No,it isn’t.——它在梳妆台上吗?——不,它不在。3.—Where’s the not     

以趣激学 以趣促学——《牛津小学英语》5A Unit2 A new house

课堂观摩:1.请生欣赏5A第二单元E部分的动画。2.T:Watch the cartoon again and answer my question:What is the cartoon talking about?S:A mouse.3.分段欣赏动画,并回答问题:(1)Where is the mouse now?S:It’s in the desk.(2)Where is the mouse now?S:It’s on the chair.(3)Where is the mouse now?S:It’s under the desk.(4)Where is the mouse now?S:It’s near the school bag.(5)Where is the mouse now?S:It’s behind the door.(6)Where is the mouse at     

认识Where...?句型

“Where...?”是英语口语中很常见的用于谈论物品所在地点的句式,其应答形式常用方位介词来表达地点。在学习“Where+is/are+主语?”这一常见句式时,应注意以下几点:1.当句子的主语是可数名词单数或不可数名词时,用Whereis...?是复数名词用Whereare...?例如:Whereisthebaseball?棒球在哪儿?Whereareherkeys?她的钥匙哪去了?2.where句型中主语的常见形式有以下几种:1)定冠词(the)+名词。例如:Whereisthedesk?桌子在哪儿?2)形容词性物主代词+名词。例如:Whereisyourpen?你的钢笔在哪儿?Wherearemybooks?我的书在哪儿?3)人称代词的主格或专…     

文具总动员

快乐热身1.pencil,book,eraser,ruler,pen,pencil case,pencil,sharpener,dictionary,backpack2.Is this...?Yes,...No,...Is that...?Yes,...No,...What’s this/that?What’s this/that in English?How do you spell...?快乐行动Let’s play a game!至少5个人参加游戏。每个人各自拿出一件文具用品并标上自己的名字,让大家看过以后,都放在一个书桌抽屉里。先由同学A开始游戏。A从书桌抽屉里任意拿出一件物品(不必拿出来)并在一张纸上写出物品的英文名称和主人的名字。然后将纸折起来,由A指定同学B运用所学句型向A提问(如:Is that h…     

“’S”用法浅说

“’s”在课本中俯拾皆是,初一已学到它的两种用法,现归纳如下:一、“’s”作is的缩略形式。一般情况下,is可缩略为’s,附在某些代词、副词或名词之后。如:He is→He’sThat is→That’sIt is→It’s Where is→Where’sWho is→Who’s The cat is→The cat’s注意:1)在音素[s]后的is不能缩略。如:This不可缩略为“This’s”。2)缩略形式一般不用于句尾。如:Is it a car?Yes,it     

新目标英语七年级(上)语法复习要点55题(英文)

1．-Where’s my watch,mum? -＿＿．Is it on your desk? A．Yes,it is B．No,it isn’t C．I don’t know D.It’s here 2．-＿＿his keys? -They are on the dresser．A.What is B．Where is C.What are D.Where are 3．-＿＿in the bag? -Oh,apples．A．Where’s B．What’s C．Where are D．What are 4．They＿＿many clubs at school．A．are B.has C．have D．does have 5.I don’t,have a basketball,but my brother     

上海版《牛津英语》4B现在进行时态的设计

Step1.Revision A.Drill"sWhere’s…?He’s/She’s…"B.Present participle eating teaching watching TV drinking singing listening to music running…复习阶段,以Where’s…?句型为中心展开交流,通过创设大量生活情景,培养学生的口头表达能力,复习上节课所学知识,也为当日教学作了铺垫,让学生有话可说。另外,复习现在分词,了解学生的掌握情况。Step2.Learn Module1     

“Unit 4 Where is my car？”A Let’s talk（第二课时）教学设计

<正>【教材分析】本课是PEP英语三年级下册第四单元的对话部分,编者意图是让学生在情境中运用句型Where is my...?It’s in/on/under...your...与他人交流,并让学生在学习过程中受到良好生活习惯的教育,让学生从小养成做事不拖拉的良好习惯。结合小学生具体形象思维占优势及爱表演、爱模仿的活动特点,在充分了解学生已有知识的基础上,教师适当对教材顺序进行改编,充分挖掘现有素材,让学生感受到教材源于熟悉的学校生活等。这样,让学生有话可说,有情可叙,     

PEP《小学英语》Book 8 Unit 2 What’s the matter,Mike？

【Part A教学设计】一、热身(略)二、导入1.教师出示一张图片:Zhang Peng从出租车里下来,站在医院门口。可以先让学生尝试着用一句话来描述这张图片,教师适当用一些问句给予提示,如:What’s the weather like inthe picture?Where is Zhang Peng going?How is he going there?How does he look?What do you think heshould     

Goldie在冰岛

Land of Fire and Ice 一踏上冰岛这块神秘的土地,Goldie就感到很困惑。不是叫冰岛吗?那些冰在哪里呢? "Welcome to Iceland!"Sigrun greeted Goldie. "I'm glad to see you here,Sigrun.I thought I was lost.Where’s the ice?" "We’ve got lots ofit.And fire,too." "That sounds dangerous"     

新目标英语八年级(上)Unit 5重难点解析

1【.原句】Sure,I’d love to.【讲解】这是接受别人邀请的客套话,意为“我愿意”,其中的I’d是Iwould的缩写,常与like,love等连用,表达一种意愿。to是动词不定式符号,后面省略了动词。表示邀请的句型还有:Can you...?Willyou...?Would you like...?Let’s...等,这些句型都可以用Sure,I’d love to.作答。【真题】—Would you like to go swimming withme this afternoon?—______,but I have a lot of homeworkto do.(2006南京市)A.I’d love to B.Yes,let’s goC.No,I won’t D.It doesn’t matter【点拨】选A。连词but表示转折,…     

基于情境化、活动化和生活化的小学英语课堂教学探究

以人教版小学英语教材三年级下册"Unit 5 Where is myruler?"中"A. Let’s talk"对话教学为例,通过对其进行教材分析、对象分析和课标分析,概述了有效对话教学课型构建的理念——"为用而学,在用中学,学了就用"。以学生的学习兴趣、生活经验、认知能力为出发点,将任务型教学模式贯穿于课堂,探讨对话教学情境化、活动化和生活化的实施过程,并进行课后反思。     

七年级（下）Units1-2重难点“非常讲解”

Unit 1 1．Where’s your pen pal from？你的笔友是哪里人？ She＇s from Japan.她是日本人。 Where is/are…from？是一个询问“某人是哪里人”的句型,可用＂Where do/does…come from？＂替换。例如：