从心理因素谈英语听力水平的提高

英语听力水平较难提高-直是困扰学生的主要问题之一.本文主要从非知识性障碍--学生心理因素分析了学生听力水平难以提高的原因;提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径.     

从心理因素谈英语听力水平的提高

英语听力水平较难提高一直是困扰学生的主要问题之一。本文主要从非知识性障碍——学生心理因素分析了学生听力水平难以提高的原因;提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径。     

影响高职学生英语听力的心理因素及对策

良好的心理状态是语言学习的有力保证。高职学生存在自卑、焦虑等各种心理障碍,直接影响英语听力理解,导致他们对听力的学习渐失信心与兴趣,教师课堂教学也倍感吃力。教师应关注学生心理,在教学过程中采用有针对性的策略以消除学生心理障碍、培养他们对英语听力学习的信心与兴趣,以最终改善英语听力教学效果,提高学生的听力水平。     

从心理语言学谈影响大学英语听力的心理因素

听是语言交际的重要手段之一,然而对于大多数英语专业的学生,听力似乎成了学习的最大障碍,其原因是多方面的。除了词汇量不够、训练量过少之外,学生在听力过程中的心理问题也不容忽略。本文从心理语言学的角度出发,分析听力训练中存在的影响听力效果的相关心理因素,即学生的情绪、注意力、信心及其他客观因素,探索克服心理障碍的训练方法,如减轻学生焦虑情绪     

浅析影响大学英语听力教学的主要因素

在英语教学实践中,影响英语听力教学因素是多方面的,尤其是表现在学习者语言文化知识的不足,心理障碍,跨文化知识不足以及母语学习习惯干扰等方面的因素,更应该引起英语教学者和学习者的高度重视。     

影响英语听力的背景知识及心理因素

从听的心理机制和英语听力教学实践看，听者所掌握的背景知识，包 括文化背景知识和特定背景知识，对其听力的影响，有时具有关键性；听者所表现 的心理状态，包括接受听觉信息的准备和操作状态，对其听力的影响，肯定具有效 率性。教师应有针对性地采取措施，引导学生取长补短，蓄势解难。     

影响英语听力教学的因素分析

英语教学与学习中客观存在着影响英语听力理解力的一些因素,尤其是学习者语言知识的缺乏、心理障碍、文化差异及母语干扰等方面的因素,更应该引起英语教学者和学习者的高度重视。     

影响大学生英语听力的心理因素与教学对策

听的能力的培养是大学生英语学习的一个重要方面。心理因素在大学生英语听力学习中起着重要的作用，这些心理因素主要有：动机、焦虑、意志、同辈集体的影响等。在听力教学中，教师应当充分考虑这些心理因素对学生产生的影响，并且有针对性地采取一些教学方法，帮助学生达到提高听力的目的。     

高职院校英语听力教学探讨

本文针对高职学生的实际情况,重点分析影响高职院校学生听力的主要因素,包括学生的自身英语水平、知识结构、心理等方面,并对症下药,提出通过提高学生的自信心、拓宽知识面等方面来设计英语听力教学方案。     

浅析大学英语听力教学

在大学英语教学中,教师需要培养学生的听说尤其是听力方面的能力.本文从心理因素、背景知识,语音因素,词汇和语法等方面对英语听力教学进行了探索.     

图式理论与英语听力教学

听力理解是语言理解的最普遍形式,图式在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用.在英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径.     

如何培养学生的英语听力

本文根据高职学生的实际情况，探索从知识、技能及心理因素影响等方面培养学生英语听力的有效策略和方法。     

大学生英语听力学习观念调查与分析

试以225名非英语专业大学生为对象,调查分析了大学生对英语听力学习所持有的观念,以及这些观念对于大学英语听力教学的启示:教师应区分对待正确的听力学习观念和不利于听力学习的观念,同时应根据学生的观念采取相应的教学措施。     

心理因素对英语听力教学的影响

情感因素如同认知因素一样,对语言学习至关重要。心理因素极大地影响学生听力水平的提高。在听力教学中,教师应充分考虑这些因素对学生的影响,有针对性地采取一些教学措施帮助学生提高听力水平。     

浅析学生学习的心理因素对教学的影响

学生在学习的过程中往往需要很多方面因素的协调,有效的学习方法是学生学习成绩提高的重要手段之一,除此之外,影响学生学习的因素还有很多.其中,心理因素是影响学生学习成绩的重要因素,它包括学习的动机、迁移、心理健康等方面.这些心理因素对学生的学习效果和健康成长有很重要的影响.这就要求教师在教学的过程中注重分析和开发学生的心理因素,在教学过程中改革教学方法,进而培养学生的自主学习能力.     

英语听力测试与语用推理

本文从英语听力测试的分类出发，分析了大学英语听力测试的现状。通过语用推理的相关理论在听力测试中的灵活运用，揭示了语用推理在英语听力测试中的意义，及对提高受试者听解能力的启示。     

浅析影响英语听力的因素与对策

本文分析了听力在语言交际中的基础地位以及影响提高听力的若干因素，最后对如何提高听力理解能力提出了作者的几点建议。     

浅析影响英语听力水平的因素及提高策略

英语听力教学既是一种语言学习，又是一种技能的培养。在听、说、读、写四种技能中，听是最基础、最重要的技能，它不仅是获取语言信息的主要途径，还是提高其它技能的基础。本文总结和概括了影响英语听力水平的三方面因素，并提出相应的策略，以便提高听力教学水平。     

浅析高考英语听力测试的“去”与“留”

高考英语听力测试主要考查学习者运用语言知识能力、储存语言信息能力、检索语言信息能力以及分析问题和解决问题的能力。然而,近几年,很多省市相继取消了高考英语听力测试,引起了社会各界的广泛关注。笔者认为,虽然有些客观原因导致听力测试的取消,但是听力对英语教学和英语学习来说至关重要。为此,在本文中,笔者探讨了听力测试在高考英语中存在的必要性和合理性,对听力测试的设置提出了相关合理化建议。     

影响学生学习的心理因素

影响学生学习的因素主要有动机、兴趣、情感、意志、性格等,对学生的学习效果及成长有很大的影响。教学应注重学生心理因素的开发及教学方法的改革,培养学生的自主学习能力。