新课程改革下的初中物理有效教学

物理是一门以实验为主的自然学科,强调培养学生的实践能力、理论联系实际能力,而以往的初中物理教学注重的是知识的灌输,导致学生缺乏学习兴趣,学习效率低下。在新课程改革的要求下,我们物理教师应转变观念,选择恰当的教学模式和方法,提高课堂教学的有效性。     

新课程改革视野下的物理课堂有效教学设计——以九年级物理《摩擦力》一节为例

有效教学旨在以学生发展为中心,精心选择知识内容,通过有效的活动组织,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等“三个维度”上获得协调发展。文章立足于新课程改革这一时代背景,在明确有效教学内涵的基础上,对中学物理课堂有效教学设计问题进行了研究,并以《摩擦力》一节为例开展了实践探索。     

新课程改革背景下初中物理教学反思

随着素质教育与新课程的深入发展．对课堂教学提出了一系列全新的要求,希望能摆脱应试教育的影响,改革课堂教学模式,培养素质全面发展的综合型人才。初中物理是实施素质教育,推行新课程改革的主要阵地。我们要树立全新的教育教学观念,以多样的教学手段来为学生呈现丰富的教学内容,     

新课程改革背景下物理教学的情境创设

新课程改革要求教师打造一种科学、民主的课堂文化，营造活泼愉悦的教学氛围，从而使学生对所学知识产生兴趣。要达到上述目的，课堂教学的情景创设是基础，它是有效落实课堂教学目标的关键。在新课程改革背景下物理教学的情境如何创设？本文试作初步探讨。     

对五年制师范物理课程教学改革的思考

目前,基础教育课程改革已经在全国范围内全面开展,这对小学教师的综合素质与能力提出了更高的要求。五年制师范学院以培养中小学教师为主,要想培养出合格的人才,我们的教学也要进行一些改革和完善。本文从五年制师范物理考试的角度出发,对物理课程教学改革进行了探索。     

新课程背景下的物理课堂教学

随着课程改革的不断深入,课堂教学更加注重学生的主体地位,强调师生的互动和合作。新课程标准下的物理课堂教学是让学生在在多元、动态、开放、探究、创新中主动地获取知识,领悟解决问题的方法。     

新课程背景下物理师范本科生知识结构研究

新课程的实施要求教师的教学发生相应的变化。从理论知识、人文素质与人文精神、实验技能、现代信息技术以及科研和创新等方面探讨物理师范本科生的知识结构，对未来从事中学物理教学和贯彻实施新课程都有非常重要的作用。     

新课程改革背景下初高中物理衔接探析

在新课程改革大背景下,物理越来越受重视,可是学生的物理学习情况却让人担忧,尤其是高一新生物理素养低下,学习兴趣不高,这种现象成为困扰高中物理教学的一种常见问题,也是高中物理教师最头疼的一个问题。这种问题出在了什么地方?如何有效转变这种情况?这些问题值得初高中所有物理教师深思。对此,笔者从初高中物理知识衔接问题出发,提一些自己粗浅的看法,希望能促进我们的教学。     

新课程改革背景下初中物理教学创新思路探析

随着新课程改革的深入发展,初中物理教学的创新发展是适应课程改革需求的重要举措。作为一线物理教师,我们要及时更新教学理念,在教学中遵循素质教育倡导的生本理念,探求如何创新多样化的教学策略,以此提高课堂效率,构建高效课堂。本文将围绕当前初中物理教学现状进行阐述,详细分析在新课程改革背景下初中物理教学创新要点,以此为依据提出有效的创新对策,坚持实事求是基本原则,旨在为今后教学研究工作的顺利进行奠定基础。     

新课程改革下的物理教学探究

随着新课程改革的不断深入发展,物理教学在新的理念指导下有了更多的方式方法。物理教师要适应新课改,并以其为指导,及时更新教学理念,使基本知识的传授和基本技能的训练更加扎实和有效。     

新课程改革背景下建设类五年制高职青年教师专业化成长探析

新课程改革给建设类五年制高职青年教师专业化成长带来了新的挑战,当前新课程改革要求五年制高职青年教师尽快地接受新的职业教育课程改革理念、不断更新知识结构和学科专业知识、牢固树立新型职业教育课程观.青年教师的专业化成长过程可分为三个阶段:岗位适应阶段、锻炼成长阶段、创新发展阶段.根据这三个阶段需制订一系列的政策制度来促进青年教师的专业化成长.     

浅谈新课程改革背景下的物理教学

与以往历次课程改革相比,此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整,而且反映出教育思想的革命性变化.即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习的方式发生根本转变,使学校真正走上素质教育的轨迹.物理新课程标准的基本理念主要概括为"注重全体学生的发展,改变学科本位的观     

激发学习动机 明确学习目标——以五年制高职物理教学为例

长期以来,由于社会对职业教育的偏见和普通高校的扩招,五年制高职招收的主要是中考低分段学生,这些学生大多数文化基础薄弱,学习习惯差。而且由于入学年龄偏小、学制过长,学生很难将眼前的学习和将来的就业紧密联系起来,学习十分被动。在物理教学中,运用经典动机理论激发学生的内在学习动机,使其明确学习目标,往往能起到事半功倍的效果。     

新课程改革背景下高中英语教学的思考

通过对《普通高中英语课程标准》进行深入分析,找出目前高中英语教学中存在的不足和新课程标准之间的落差,进而完善高中英语课堂的教学模式,加强对教师专业素质的培养以及对教学评价机制的完善,进一步提高高中英语课堂教学的整体水平。     

谈谈新课程背景下的初中物理趣味教学

新课改的步伐不断深入,教育部对初中物理教学方法提出了更新更全面的要求,既要求学生能够熟练顺畅地理解掌握初中物理基础知识,又要求学生熟练地进行物理实验操作,尤其是在学生进行物理探究式学习时,便出现趣味性教学方式这种初中生乐于接受的教学方法。了解趣味教学在目前物理教学中的现状及掌握新课程改革背景下初中物理趣味教学的有效策略是初中物理教师应研究的问题。     

新课程背景下物理学业评价改革初探——以贵州贵阳市为例

改革现有物理课程评价体系,推动评价向着新课程改革理念转变,一直是物理新课程改革的热点问题。本文立足于贵州省贵阳物理课程改革实施具体现状,从现有评价体系的问题入手,对物理学业评价融实验表现性评价,以期对评价体系改革具有推动作用。     

新课程改革背景下的初中物理教学探析

在新课程标准下,物理教师的观念、素质、角色、行为将发生怎样的变化？又如何进行初中物理教育教学？本文就此问题进行了探讨。     

浅谈新课程背景下物理课堂教学有效性的提高

福建省高中新课程改革从2006年秋季开始启动,至今已经实施了将近8个年头,广大一线教师、专家学者在改革实践和教育研究中取得了丰硕的成果。从“正确领会新课改精神”“有效引导学生预习”“精选例子,化难为易”三个方面阐述了新课程背景下如何提高物理课堂教学有效性。     

新课程背景下的课堂教学改革

一、树立了开放的大课程观要实现我国基础教育课程的现代化,就必须进行“课程概念变革”,树立开放的大课程观,构建一个开放的大课程体制。摒弃学科本位主义,重视课程的创新价值。在我们的现实教学中,老师们总是强调语     

新课程背景下物理教学的情境创设

新课穰改革对物理教学提出了新的要求,"情境创设"是课堂教学的重要环节,物理教学中如能创设有趣的情境,便能抓住学生的好奇心,唤起学生的认知体验,调动学生的主动性,激发学生求知欲望,点燃学生创新思维火花,把学生引导到课堂教学环境中来。本文结合新课标人教版高中物理教材,阐述了情境创设在物理教学中的作用,讨论了新课程背景下高中物理教学情境创设的一般方法。